對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和思考

目錄/提綱：……
一、對(duì)新課程教學(xué)中幾個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)
三是“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”
四是“重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力”
五是“改進(jìn)教學(xué)評(píng)估方法”
二、對(duì)新課程教學(xué)的幾點(diǎn)思考
（一）轉(zhuǎn)變教育觀念
一是關(guān)于學(xué)生的觀念
二是關(guān)于教學(xué)的觀念
三是關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)科的觀念
四是關(guān)于教師作用的觀念
（二）擴(kuò)展和更新知識(shí)結(jié)構(gòu)
一是數(shù)學(xué)學(xué)科方面的知識(shí)
二是有關(guān)理論方面的知識(shí)
三是教學(xué)實(shí)踐知識(shí)
（三）全面理解、創(chuàng)造性地執(zhí)行和運(yùn)用大綱和教材
三、對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程進(jìn)一步改革的幾點(diǎn)思考
……

　　新的小學(xué)數(shù)學(xué)課程對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法指導(dǎo)等幾個(gè)方面都作了一些修改�？傮w上表達(dá)了在普及義務(wù)教育的條件下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的一些理念。這些理念的核心是，現(xiàn)有的數(shù)學(xué)課程與教學(xué)不適應(yīng)兒童發(fā)展的需要，不適應(yīng)普及義務(wù)教育條件下對(duì)數(shù)學(xué)教育的要求。主張?jiān)谡n程設(shè)計(jì)的總體思想上體現(xiàn)“人人學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)”，“不同的人學(xué)習(xí)不同水平的數(shù)學(xué)”，“把數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘Ｉ钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ摺钡�。即力圖使數(shù)學(xué)更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，面向全體學(xué)生。這些新理念是普及義務(wù)教育總體目標(biāo)的需要，也是當(dāng)前推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。下面，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程，我談一談對(duì)幾個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和思考。
　　一、對(duì)新課程教學(xué)中幾個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)
　　一是在“加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)”中，“教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征和教學(xué)要求，從學(xué)生熟悉的情境和已有的知識(shí)出發(fā)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)”。這是對(duì)教師在教學(xué)過(guò)程中的作用提出的要求。教師是課程和教學(xué)改革的關(guān)鍵，課程改革的措施能否實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵在于教師能否理解并在實(shí)際教學(xué)中實(shí)施改革的思想和內(nèi)容。
　　二是對(duì)計(jì)算的教學(xué)“要充分考慮到學(xué)生計(jì)算能力上的差異，對(duì)
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方面的問(wèn)題。明確評(píng)估的目的是一個(gè)首要問(wèn)題�！霸u(píng)估的目的不僅在于考核學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要了解學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)生的能力，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)”�？己藢W(xué)生的成績(jī)不是教學(xué)評(píng)估的椎一目的，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮教學(xué)評(píng)估的多種功能。特別是教學(xué)過(guò)程中的評(píng)估，應(yīng)當(dāng)起到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的了解，對(duì)教學(xué)實(shí)施情況的了解等作用。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)這些方面評(píng)估的情況，恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)進(jìn)程，作出繼續(xù)或改變教學(xué)進(jìn)程的決策。
　　二、對(duì)新課程教學(xué)的幾點(diǎn)思考
　　課程改革的成功與否往往取決于實(shí)施這一環(huán)節(jié)。所體現(xiàn)的理念和改革措施能否實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵的因素在于教師如何在教學(xué)中實(shí)施。我認(rèn)為新課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)解決好以下幾個(gè)問(wèn)題。
　�。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變教育觀念。
　　一是關(guān)于學(xué)生的觀念。教師都有關(guān)于兒童學(xué)習(xí)的常識(shí)性的理論，這些理論影響他們?nèi)绾谓M織教學(xué)，如何解釋關(guān)于兒童的信息。在教育改革過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)提倡以下的關(guān)于學(xué)生的觀念。
　�。保恳粋�(gè)學(xué)生都可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。雖然學(xué)生的智力水平、經(jīng)驗(yàn)背景和學(xué)習(xí)習(xí)慣存在差異，但每一個(gè)智力正常的學(xué)生都可以學(xué)習(xí)大綱規(guī)定的數(shù)學(xué)內(nèi)容，都有條件按教學(xué)要求學(xué)好數(shù)學(xué)。
　�。玻煌膶W(xué)生學(xué)習(xí)不同水平的數(shù)學(xué)。學(xué)生之間的差異是客觀存在的，教師應(yīng)當(dāng)承認(rèn)學(xué)生的差異，并對(duì)不同的學(xué)生提出有差別的學(xué)習(xí)要求。不是讓每一個(gè)學(xué)生都按同一個(gè)水平發(fā)展，學(xué)習(xí)完全一樣的數(shù)學(xué)知識(shí)和達(dá)到同樣程度的數(shù)學(xué)水平。
　�。常试S學(xué)生以不同的速度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)需要按一定的進(jìn)度完成，但并不是每一個(gè)學(xué)生都按同樣的速度完成所學(xué)的內(nèi)容�？梢栽试S一部分學(xué)生用較快的速度學(xué)習(xí)，也允許一些學(xué)生用較長(zhǎng)一點(diǎn)的時(shí)間達(dá)到相應(yīng)的要求。
　�。矗畬W(xué)生可以用自己的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。認(rèn)識(shí)和理解數(shù)學(xué)問(wèn)題可以有不同的方法，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用適當(dāng)?shù)姆绞嚼斫鈹?shù)學(xué)問(wèn)題，同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生用自己的方法去探索和解決問(wèn)題。
　　二是關(guān)于教學(xué)的觀念。每一位教師都有關(guān)于教學(xué)的性質(zhì)和目的的觀念。有的教師認(rèn)為教學(xué)是知識(shí)傳遞的過(guò)程，有的教師認(rèn)為教學(xué)是指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)的過(guò)程。在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中，應(yīng)當(dāng)提倡以下教學(xué)觀念。
　　1．教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)這門學(xué)科。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣來(lái)自具體的課堂教學(xué)實(shí)踐，把數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)得更能引發(fā)學(xué)生的興趣，課堂教學(xué)的氣氛更加寬松和諧，就會(huì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
　　２．要為學(xué)生提供豐富多彩的情境。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要以一定的經(jīng)驗(yàn)為背景，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該為學(xué)生提供有利于理解數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的實(shí)際情境。讓學(xué)生“做”數(shù)學(xué)比簡(jiǎn)單地教給他們數(shù)學(xué)知識(shí)更重要。
　�。常疄閷W(xué)生留有探索與思考的余地。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生要有機(jī)會(huì)探索問(wèn)題和思考問(wèn)題。教師不應(yīng)代替學(xué)生思考，也不應(yīng)簡(jiǎn)單地以成人的眼光對(duì)學(xué)生的解答作出判斷。要給學(xué)生表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，允許學(xué)生以不同的方式理解和解答問(wèn)題。
　　４．提倡合作交流的課堂氣氛。學(xué)會(huì)合作與交流是現(xiàn)代社會(huì)所必需的，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)當(dāng)提倡的組織方式。在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃和組織課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)經(jīng)常給學(xué)生提供合作與交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在合作的過(guò)程中學(xué)習(xí)別人的方法和想法，表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的看法，從而學(xué)會(huì)從不同的角度認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，養(yǎng)成與人合作與交流的習(xí)慣。
　　三是關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)科的觀念。教師要了解數(shù)學(xué)這門學(xué)科是研究什么的，懂得數(shù)學(xué)意味著什么，運(yùn)用數(shù)學(xué)能夠有效地完成什么任務(wù)。我們現(xiàn)在常見(jiàn)的對(duì)數(shù)學(xué)的看法是“數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)”，這是對(duì)數(shù)學(xué)的一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，是對(duì)數(shù)學(xué)的十分重要的概括。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)也在發(fā)展，對(duì)數(shù)學(xué)也有一些新的認(rèn)識(shí)。
　�。保�?dāng)?shù)學(xué)是一種普遍適用的技術(shù)，有助于人們收集、整理、描述信息，建立模式，進(jìn)而解決問(wèn)題，直接為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。
　�。玻�?dāng)?shù)學(xué)不僅幫助人們更好地探索客觀世界的規(guī)律，也為人們交流信息提供了一種有效、簡(jiǎn)捷的手段。
　　四是關(guān)于教師作用的觀念。教師的工作具有很強(qiáng)的專業(yè)性，教師要用自己的專業(yè)知識(shí)和教育學(xué)生的責(zé)任感對(duì)待教學(xué)任務(wù)。應(yīng)以現(xiàn)代課程觀和教育觀重新審視 ……（未完，全文共4223字，當(dāng)前僅顯示2133字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和思考》）