<啟發(fā)式與因材施教>課題階段性總結(jié)

目錄/提綱：……
一、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)環(huán)境
一是理論學(xué)習(xí)制度
二是培訓(xùn)交流制度
三是量化考評制度
二、深化課題研究
四是從“教無定法，貴在得法”方面開展學(xué)法研究
三、提高了教育教學(xué)質(zhì)量
……

　　
　　《啟發(fā)式與因材施教系列研究》課題
　　研究階段實(shí)驗(yàn)總結(jié)
　　創(chuàng)新是改革永恒的主題。姜樂仁教授搜煉古今、博采眾長、推陳出新，創(chuàng)立的發(fā)展中的中國啟發(fā)式教學(xué)體系是我們教育工作者的永恒的主題。其“教學(xué)有法、但無定法，貴在得法，重在啟發(fā)”的精髓充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，其“三為主，兩結(jié)合，一核心”的教學(xué)原則樹起了素質(zhì)教育改革的一面鮮艷的旗幟。
　　我校作為一所鎮(zhèn)級中心小學(xué)，引入啟發(fā)式教學(xué)實(shí)驗(yàn)僅五年時(shí)間，教育教學(xué)質(zhì)量就得到了大幅度提高。2001年，在縣教研室的充分信任和精心指導(dǎo)下，我校選擇了“啟發(fā)式教學(xué)學(xué)法研究”作為專題實(shí)驗(yàn)任務(wù)。為了確保實(shí)驗(yàn)任務(wù)圓滿完成，順應(yīng)當(dāng)前教育趨勢的需求，在新一屆校長的帶領(lǐng)下，我校與時(shí)俱進(jìn)、勇于創(chuàng)新，進(jìn)一步注重了啟發(fā)式教學(xué)在科研興校的主渠道作用，全面優(yōu)化了實(shí)驗(yàn)環(huán)境，深化了課題研究。通過近兩年的努力，已初步看到了教育教學(xué)質(zhì)量跳躍式提高的曙光……
　　一、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)環(huán)境
　　啟發(fā)式教
……（新文秘網(wǎng)http://120pk.cn省略652字，正式會員可完整閱讀）……　
道”；六是建立實(shí)驗(yàn)息庫，其涵蓋了實(shí)驗(yàn)工作所有的計(jì)劃、活動記載、成果等檔案資料，以備學(xué)校在總結(jié)實(shí)驗(yàn)工作和部署今后實(shí)驗(yàn)工作時(shí)能詳實(shí)地獲取第一手材料，確保實(shí)驗(yàn)長期順利開展。
　　二、深化課題研究
　　我校依據(jù)啟發(fā)式教學(xué)宏觀調(diào)控、微觀搞活的思想導(dǎo)向，從學(xué)科知識結(jié)構(gòu)、學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)、教法學(xué)法結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系上確定學(xué)法研究的主攻目標(biāo)。一是從教師主導(dǎo)和學(xué)生主體方面開展學(xué)法研究；二是從面向全體和因材施教方面開展學(xué)法研究；三是從學(xué)生知識與能力方面開展學(xué)法研究；四是從“教無定法，貴在得法”方面開展學(xué)法研究。
　　1、使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)�！皾M堂灌”教學(xué)方式使學(xué)生成為了被動的接受“容器”，而啟發(fā)式教學(xué)把學(xué)生解放出來了，確立了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，但是這個地位是教師給予的。在教學(xué)中，教師是教學(xué)策劃組織、學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，因而在教學(xué)中，教師只有擺正自己的主導(dǎo)地位，才能確保學(xué)生的主體地位，在實(shí)驗(yàn)中，我校要求教師在課堂教學(xué)中努力做到：①教學(xué)氛圍民主、平等、和諧、活躍；②教學(xué)基本模式：準(zhǔn)備一誘發(fā)一釋疑一轉(zhuǎn)化一應(yīng)作，給學(xué)生充分和自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間；③教學(xué)期望：使學(xué)生“動起來”，讓課堂“活”起來。教師主導(dǎo)和學(xué)生主體達(dá)到最優(yōu)化。
　　2、使不同層次學(xué)生得到最佳的發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)中的“差生”這個稱謂本身就是對部分學(xué)生的一種歧視，是教學(xué)失敗的一個詮釋，而啟發(fā)式教學(xué)“面向全體和因材施教”消除了這種認(rèn)識，正視了學(xué)生的個別差異，強(qiáng)調(diào)了使每個學(xué)生得到最佳的發(fā)展。在實(shí)驗(yàn)中，我校注重了這方面的研究，教師備、教、輔各環(huán)節(jié)中，努力做到：①制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵優(yōu)生幫助后進(jìn)生；②作業(yè)布置要求有一定的坡度（《實(shí)驗(yàn)教學(xué)》的六類習(xí)題已充分體現(xiàn)），后進(jìn)生能完成坡底基本題并適度提高，優(yōu)等生能完成坡中變式題并向坡頂?shù)摹栴}沖刺，體現(xiàn)“下要保底，上不封頂”；③注重課仙外輔導(dǎo)，特別是后進(jìn)生。
　　3、使學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面提高。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生智能，提高素質(zhì)是啟發(fā)式教學(xué)的核心，它闡明了教學(xué)的目的不是為了單純傳授學(xué)生知識，而是要求教師在教學(xué)過程中努力使學(xué)生變“學(xué)會”為“會學(xué)”，通過動手動腦動口動筆，學(xué)生親身感受，體驗(yàn)中逐步形成各種能力，使綜合素質(zhì)得以提升。根據(jù)《實(shí)驗(yàn)教學(xué)》的教材結(jié)構(gòu)，不同年齡段學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我校要求教師在教學(xué)各環(huán)節(jié)中努力使重難點(diǎn)、知識點(diǎn)、能力點(diǎn)、教育點(diǎn)、生長點(diǎn)完美結(jié)合，特別注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)造能力和不畏困難、勇于探索的精神。
　　4、使教法學(xué)法得到最優(yōu)化。“教無定法，貴在得法”，只有得法才有充分啟發(fā)學(xué)生。為了使教法、學(xué)生和諧統(tǒng)一，盡可能發(fā)揮教學(xué)手段的最大功能，我校在實(shí)驗(yàn)中，充分利用了教學(xué)具和現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，拓寬了學(xué)生感知渠道，提高了教學(xué)效率，根據(jù)不同課型的教學(xué)研究總結(jié)出了一套可行的教學(xué)基本方法和模式。課題組在課題科研過程中已尋找出一條“引導(dǎo)歸因→發(fā)現(xiàn)潛能→激發(fā)動機(jī)→指導(dǎo)方法”的學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)思路，初步構(gòu)建了“三環(huán)節(jié)”，雙五步師生互動學(xué)法指導(dǎo)課堂教學(xué)模式“。
　　三、提高了教育教學(xué)質(zhì)量
　　一份耕耘，一份收獲。通過二年來的不懈努力，啟發(fā)式教學(xué)實(shí)驗(yàn)給我校帶來了新的生機(jī)和活力，教育教學(xué)質(zhì)量得到了長足的提高。
　　1、提高了教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生的個性特長得到了充分凸現(xiàn)，學(xué)生的自能力、實(shí)踐操作能力、表達(dá)能力、創(chuàng)造思維能力等有了明顯提高，大部分學(xué)生能夠長期堅(jiān)持運(yùn)用分析、推理、判斷、觀察、抽象、 ……（未完，全文共2880字，當(dāng)前僅顯示1831字，請閱讀下面提示信息。課題階段性總結(jié)","http://120pk.cn/wen/42/83018.html")>收藏《<啟發(fā)式與因材施教>課題階段性總結(jié)》）