幼兒游戲面面談

　　愛活動是幼兒的天性，寓教育于多種活動之中，是學(xué)前教育的重要特點之一。游戲作為對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式，也早已被大家所肯定。同時以幼兒表現(xiàn)出對游戲的迷戀也充分地說明了游戲更是愉悅的。
　　一、充足準備是游戲愉悅的基礎(chǔ)
　　游戲包含的范圍廣闊，近年來幼兒園開展的區(qū)域游戲活動，正是針對幼兒特點所組織的一種行之有效的教育形式。它在促進幼兒身心和諧發(fā)展中起到了良好的作用。為了進行愉悅的游戲，充足準備則是整個過程的基礎(chǔ)。
　　首先在設(shè)置區(qū)域時要考慮到：1、區(qū)域的數(shù)量。數(shù)量的確定主要根據(jù)空間環(huán)境特點所決定。但并不是說空間越大，區(qū)域數(shù)量就要越多。只要一方面能便于老師組織、觀察指導(dǎo)，另一方面便于幼兒活動交流、不擁擠即可。
　　2、區(qū)域的內(nèi)容�？梢詮膬蓚�方面考慮：一是多區(qū)單內(nèi)容。即從一種教育
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可爭取家長和幼兒的支持與配合，家園共同尋找材料。
　　最后是設(shè)計游戲目標。我們在保證幼兒愉悅游戲的基礎(chǔ)上，最重要的任務(wù)是保證幼兒向著預(yù)定方向發(fā)展。對于目標的制定，可先從提高自身認識入手，增強目標意識，從活動開始就要做到心中有數(shù)，接
　　著是提高設(shè)計的技能，注意多層次、全方位、因人而異和目標的延續(xù)性及連貫性。一般來說，每次活動都應(yīng)有一個中心目標，這樣便于老師在過程中的重點指導(dǎo)、總結(jié)和完善。
　　二、多種指導(dǎo)是游戲愉悅的關(guān)鍵
　　為了能讓幼兒充分體驗游戲的愉悅性，老師就要在游戲過程中給予適當指導(dǎo)，保持幼愉快情緒。那么，幼兒游戲什么時候需要教師的指導(dǎo)，什么又是適當指導(dǎo)，怎樣才能了解孩子的實際經(jīng)驗和興趣呢？
　　當孩子想出游戲內(nèi)容，自己卻不能順利開展下去時，我們可以用自己的行為去影響他們。一次，班里的媛媛抱著個娃娃到處說：“孩子生病了�！蔽矣X得這是一個不錯的娃娃家游戲內(nèi)容，準備在一旁觀察，可是等了好一會兒，見她并不知該怎么辦。于是我問：“媛媛，娃娃生病怎么辦？”她說：“打針、吃藥�！蔽依^續(xù)問：“誰會給娃娃看病？”“醫(yī)生”，我再問：“可這里沒醫(yī)生，怎樣讓醫(yī)生來？”媛媛沒說，一旁的雯雯說道：“打120，叫救護車�！庇谑俏覀円黄鸫叽冁骆麓螂娫�。打好后，我說我當救護車，幾個孩子受我啟發(fā)當起了小醫(yī)生。通過這次引導(dǎo)豐富了孩子的經(jīng)驗，使孩子的游戲也有深入開展的可能。孩子在探索中會遇到各種困難，我們應(yīng)用積極的話語和行為引導(dǎo)、影響，幫助他們獲得成功的體驗。
　　當孩子游戲主題不夠積極健康時，我們應(yīng)該用轉(zhuǎn)移目標的方法向他們_積極的生活態(tài)度內(nèi)容，而不應(yīng)該只是一味的批評、表示出強
　　烈的厭惡態(tài)度，這樣的行為反而會使孩子在一定程度上將那些不良內(nèi)容得到強化。孩子在生活中接觸到什么，他們都有可能將之反應(yīng)到游戲中。例如，在一次棋類活動中，小朋友都能利用象棋玩出不同的花樣：翻棋、五子棋等游戲�？墒�，后來我發(fā)現(xiàn)幾個孩子竟然將棋子一一疊起，學(xué)起搓麻將的樣子。我覺得要適當干預(yù)，引導(dǎo)幼兒游戲向積極健康的方向發(fā)展。于是，我走過去，說到：“你們誰想和我比賽下象棋？”利用孩子愿意和老師一起游戲的心理，通過這樣一句話，他們幾個爭著和我要輪流對奕，“搓麻將”終于轉(zhuǎn)入了象棋比賽。
　　當孩子爭執(zhí)不�？赡艹霈F(xiàn)危險時，我們應(yīng)采取果斷的措施，讓孩子體驗結(jié)果再學(xué)會自己解決。游戲中常常會發(fā)生爭執(zhí)，有些時候不需要老師介入，讓他們試著自己解決矛盾，但這是建立在老師觀察之下。如果爭執(zhí)不休，孩子出現(xiàn)動手、打架現(xiàn)象時，老師就要當機立斷了。一天，在午飯后的_活動時，班里兩個男孩為了一輛汽車爭搶起來，開始我并沒馬上介入，但處于情緒激動下的孩子，誰都都不謙讓，還開始追打起來。于是我拿過汽車，說：“打來打去，誰都玩不了，還是讓小汽車在我這里休息吧。”他們倆先是一愣，后來就相互抱怨離開了。過一會兒，等孩子冷靜下來，找來他們講清了道理，讓自己商量玩 ……（未完，全文共3095字，當前僅顯示1563字，請閱讀下面提示信息。收藏《幼兒游戲面面談》）