教師的人格魅力論文

　　某期的天津教育報中,刊登了一篇題目為老師,你不應該這樣的文章.看完這篇文章使我的心情久久不能平靜.有一種說不出來的痛楚和苦澀.
　　文章是以一名學生的周記開始的.他這樣寫到:我懷著一顆虔誠的心去參觀烈士陵園,悼念60多年前的抗日英雄.同學們也都沉浸在莊嚴肅穆的氣氛中.然而,一個不和諧的鏡頭出現(xiàn)在我們面前.那位經(jīng)常給我們做思想工作的德育處的女教師,正用精致的小梳子悠閑地梳理著她那頭瀑布般的長發(fā),然后打開精美的小包,拿出一本不知道什么題目的書優(yōu)雅的翻看,一會兒又拿出手機輕敲著鍵盤,臉上寫滿了甜蜜.我有些憤怒了!難道緬懷先烈只是我們學生的事兒,而與這位老師無關 在烈士紀念館內(nèi),發(fā)黃的圖片,破舊的實物,濃濃的滄桑把我們的思緒依稀帶到了當年的烽火年代,好像目睹了日寇的侵略的暴行.我,同學們不自覺地停下了腳步.
　　前邊的同學快點走,有什么好看的.說話的是另一個班的班主任.我真不知道她是怎么想的,難道來到烈士紀念館就是為了走這么一遭,證明我們到此一游就算接受了愛國主義教育 老師,您真是這么想的嗎
　　讀完這篇學生周記,我們
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是談些拿多少補貼,得多少獎金,掙了多少家教費等最物質最現(xiàn)實的東西.羨慕,嫉妒那些生活條件優(yōu)于自己的同行和朋友.那么教師的人格魅力又體現(xiàn)在哪里
　　教師的人格魅力不是停留在口頭的說教,而是體現(xiàn)在你的實際工作中,你的一言一行都會成為學生們效仿的榜樣.為此我們必須注意我們的言行舉止,真的不應該發(fā)生那位同學周記里寫的那樣.我們要以崇高的師表風范出現(xiàn)在學生中.只有這樣才會自覺地用自己的健全的人格魅力去影響和教育學生,把我們的學生培養(yǎng)成具有健全的人格的人.
　　我們不管走到哪里,只要遇見那些十幾歲的學生們,聽他們議論最多的不是追星,就是議論他們的老師.我們的數(shù)學老師怎么樣,英語老師如何如何等等.誰講課大家愛聽,我討厭哪個老師.可見能否贏得學生尊重和愛戴,不是單方面因素決定的.老師的學識,能力,性情,品德修養(yǎng)等綜合素質融鑄成其人格.正如現(xiàn)代教育家夏丐尊先生在談到著名教育家,藝術家李叔同時曾說過:李先生教圖畫,音樂,學生對圖畫,音樂看得比國文,數(shù)學等更重.這是有人格作背景的緣故.因為他教圖畫,音樂,而他所懂得的不僅是圖畫,音樂;他的詩文比國文先生的更好,他的書法比習字先生的更好.夏丐尊先生所提出的教師人格一詞,至今仍然不可或缺,因為它準確,精要地道出了二十一世紀教師最重要的從教素質.
　　教師的人格魅力體現(xiàn)在必須對學生有一顆愛心.世界上充滿了愛.鮮花之于陽光,是因為需要;父母之于兒女,是源于親情.而教師對學生的愛,則更多地出于責任.前蘇聯(lián)偉大的文學家,教育家高爾基曾經(jīng)說過:誰愛孩子,孩子就愛她,只有愛孩子的人,他才能教育好孩子.西方精神分析學派代表人物艾·弗洛姆在他的《愛的藝術》一書中指出對孩子生命的肯定包含兩個方面,一是保護孩子的生命和成長,因此關心和責任是必不可少的;另一方面要教育孩子熱愛生活.
　　從這里不難看出愛在教育中的重要地位.從某種程度上講,愛就是教育的全部.因為只有在愛的前提下,教育者才會充分體現(xiàn)自己的責任,才會毫無保留地無私地奉獻,才會像對待自己的孩子一樣關愛自己的學生.可以毫不夸張地說:沒有愛就沒有教育.
　　然而,對教育者而言,只是在理論上理解愛之于教育的意義,還是遠遠不夠的.如何在施教過程中_這種愛,從而完全體現(xiàn)出它的深刻含義并達到教育的最終目的,也是一門我們必須掌握的藝術.
　　請看下面一組事例:因在學校里受到了侮辱,年僅12歲的少年從21樓自家臥室的窗口跳樓自殺; 轟動一時的某大學學生馬家爵因小事與同宿舍學生發(fā)生爭吵而引發(fā)一場殺人案 .諸如此類事件的發(fā)生,究其原因,都和缺少關愛有關.假如事前給予他們及時的,適當?shù)慕逃?關心他們,給予他們更多的友愛和關愛;很有可能就把他們這些不理智的想法消滅在萌芽狀態(tài),從而杜絕此類問題的發(fā)生.
　　教師的人格魅力體現(xiàn)在必須對學生具有一顆寬容的心.俗話說:笑口常開,笑世上可笑之人;大肚能容,容天下難容之事.
　　記得二零零四年十二月十五日,是我印象最深也是最難忘的一天,因為工作的需要,我在這學期的中途接了一個陌生的班級.說它陌生,是因為在此之前,我并不擔任這個班的課.學生們剛開始的時候根本不服從我的調(diào)遣,處處與我作對,衛(wèi)生沒人做,上課沒人聽,黑板沒人擦,更有甚者其中一個學生當著全班同學的面高聲喊到:我們一年八班姓張(指原來班主任的姓),不姓高.為什么 為什么自己克服了各種困難,盡心盡力地為學生們著想,而他們非但不領情,反而處處敵視排斥我.就在我彷徨的時候,我又想起了那句深刻而有哲理的話:只有超越了對自我的關心,站在他人的角度看待時,才能了解對方.
　　于是我就從一點一滴的小事做起,我要為他們想之所想,急之所急.有的住校生病了,我要到宿舍去看望;有的同學成績下降了,我要幫他一起分析失敗的原因;有的后進生進步了,我要及時的給予表揚;有的同學違紀了,我要讓他們知道班集體的榮譽有你的一半;還有的同學之間發(fā)生了矛盾, ……（未完，全文共4126字，當前僅顯示2084字，請閱讀下面提示信息。收藏《教師的人格魅力論文》）