創(chuàng)建學(xué)習(xí)型工會組織，塑造高素質(zhì)教師_工作匯報

目錄/提綱：……
一、以創(chuàng)新理念為導(dǎo)向，建立共同愿景
一是建立共同愿景
二、以制度改革為保障，營造學(xué)習(xí)氛圍
三、以教科研為載體，培養(yǎng)創(chuàng)新主體
四、以開展活動為抓手，推進(jìn)創(chuàng)建工作
……

　　創(chuàng)建學(xué)習(xí)型工會組織，塑造高素質(zhì)教師_
　　我校是區(qū)教育局直屬初中，現(xiàn)有工會會員106名。幾年來，學(xué)校一直把“辦示范初中，建名牌學(xué)�！弊鳛閵^斗目標(biāo)，并為此努力著。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，除了上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、管理理念的創(chuàng)新、辦學(xué)條件的改善外，還需要造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。我校工會把創(chuàng)建學(xué)習(xí)型工會組織、塑造高素質(zhì)教師_作為實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)的一個著力點(diǎn)來抓，成為撐起陳倉初中這面流光溢彩大旗的靚麗風(fēng)景。現(xiàn)將我校創(chuàng)建學(xué)習(xí)型工會組織，塑造高素質(zhì)教師_工作作一匯報。
　　一、以創(chuàng)新理念為導(dǎo)向，建立共同愿景
　　所謂創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型組織”，就是建立一個不斷學(xué)習(xí)和自我改造，以便能充分利用新機(jī)會的組織。彼得•圣吉在《第五項(xiàng)修煉》中指出“學(xué)習(xí)型組織”應(yīng)當(dāng)擁有五個條件：①系統(tǒng)思考；②自我超越；③改善心智模式；④建立共同愿景；⑤團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)型組織理論五項(xiàng)修煉之一是建立共同愿景。工會十四大進(jìn)一步提出了
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最終成為一所學(xué)習(xí)型的學(xué)校。
　　1、采用開放式民主管理
　　創(chuàng)設(shè)寬松民主的環(huán)境，倡導(dǎo)教師反思式參與，樹立主人翁意識。我們定期召開一年一度的職工代表大會，建立教代會代表提案 ( 建議 ) 制度。督促教師提出建設(shè)性、富有創(chuàng)意的意見，并將辦理情況予以答復(fù)，使教師創(chuàng)新意識與能力有展示與實(shí)現(xiàn)的機(jī)會。教師在參與開放式管理過程中，使學(xué)校的共同愿景轉(zhuǎn)化為教師的個人愿景，并體現(xiàn)在學(xué)校與教師行為的統(tǒng)一上。
　　2、開展形式多樣的教研活動，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)
　　現(xiàn)代物理學(xué)者海森堡認(rèn)為：“科學(xué)根源于交談。在不同的人的合作下，可能孕育出極為重要的科學(xué)成果�！焙Ｉさ慕�(jīng)驗(yàn)說明合作學(xué)習(xí)具有令人吃驚的潛能，團(tuán)體的智商可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于個人的智商。因此，我們學(xué)校開展了形式多樣的教研活動，實(shí)現(xiàn)團(tuán)體學(xué)習(xí)，主要方式有“小型研討式”、“崗位練兵式” 、“開放學(xué)習(xí)式”, 務(wù)實(shí)高效，博采眾長，提高教師整體水平。
　　“小型研討式”教研活動。即按年級學(xué)科組辦公室為主體開展小型研究活動：建立了年級學(xué)科組備課、聽課制度，每周三為教研活動時間，確定一位教師做中心發(fā)言，圍繞周教研專題展開研討，每位教師至少上一節(jié)年級組研究課，每學(xué)期總結(jié)出本年級課題研究的階段性成果。
　　“崗位練兵式”。學(xué)校按照教師崗位做出相應(yīng)的教研工作規(guī)定，骨干教師每學(xué)期上一節(jié)公開課或作一次專題講座，主持或參加一項(xiàng)課題研究，撰寫一篇教學(xué)論文；對新調(diào)入和新分配教師由校領(lǐng)導(dǎo)和備課組長等進(jìn)行課堂教學(xué)觀摩會診，促其提高。
　　“開放學(xué)習(xí)式”。學(xué)校每年組織部分教師外出考察學(xué)習(xí)；邀請一些本地或外地的專家來校作學(xué)術(shù)報告，并由本校老師上研究匯報課，請專家指點(diǎn)，向?qū)＜易稍兘萄兄写嬖诘碾y點(diǎn)、疑點(diǎn)問題。不斷吸收先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
　　三、以教科研為載體，培養(yǎng)創(chuàng)新主體
　　創(chuàng)新教育是一種特殊形式的實(shí)踐活動。它由三大基本要素構(gòu)成：教育者、教育對象、教育作用過程。教育者（即教師）在教育過程中，以自身的思想、知識、能力和人格特征影響教育對象（即學(xué)生）, 并主導(dǎo)創(chuàng)新教育過程，從而使教育對象身心發(fā)生一系列變化�？梢姡處熀蛯W(xué)生是創(chuàng)新主體，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以教科研為制高點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
　　1、以名師工程為抓手，推動教師成為學(xué)習(xí)型教師
　　教育改革，教師先行。學(xué)校要發(fā)展，必須先盤活教師資源，先讓部分教師成為學(xué)習(xí)型教師，再帶領(lǐng)全體教師創(chuàng)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，提高學(xué)校綜合實(shí)力。2001年，我校制定了《名師.名生.名校五年發(fā)展規(guī)劃》，啟動名師培養(yǎng)工程。
　　名師培養(yǎng)工程分別對學(xué)歷、學(xué)科知識、技能水平、教學(xué)科研水平、骨干示范作用等相應(yīng)作了明確的規(guī)定，為全體教師的素質(zhì)提高架設(shè)了發(fā)展的階梯。圍繞名師工程，全校全面實(shí)施了富有成效的校本師資培訓(xùn)，廣大教師在名師領(lǐng)頭雁的激勵和引領(lǐng)下，積極參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，主動地學(xué)、自覺地學(xué)，使學(xué)習(xí)成為生活的重要部分，不斷地更新知識結(jié)構(gòu)，分階段向不同級別的“名師”目標(biāo)奮進(jìn)，校園里掀起了一個“學(xué)、比、趕、超”的爭當(dāng)名師熱潮，教師素質(zhì)長足發(fā)展。目前，學(xué)校106名教職工中，研究生學(xué)歷2人，本科學(xué)歷67人，大專學(xué)歷23人，還有14人正在參加本科進(jìn)修學(xué)習(xí)；涌現(xiàn)出市級教學(xué)能手（新秀）8人，區(qū)級教學(xué)能手44人，校級“校園名師”20人。已經(jīng)形成了一支以各級名師和教壇新秀為主體，具有 ……（未完，全文共3523字，當(dāng)前僅顯示1779字，請閱讀下面提示信息。收藏《創(chuàng)建學(xué)習(xí)型工會組織，塑造高素質(zhì)教師_工作匯報》）