淺談高校法律基礎(chǔ)課教學(xué)改革

　　摘要:本文從高校開設(shè)《法律基礎(chǔ)》課的重要性入手,闡述了目前《法律基礎(chǔ)》課教學(xué)中存在的問題及新形勢(shì)下《法律基礎(chǔ)》課教學(xué)改革的必要性,進(jìn)一步提出改革《法律基礎(chǔ)》課的內(nèi)容設(shè)置,探索培育大學(xué)生法律信仰,樹立法制觀念的有效教學(xué)模式.
　　關(guān)鍵詞:《法律基礎(chǔ)》,法律信仰,法制觀念,教學(xué)改革,教學(xué)模式
　　隨著中國改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的深化,社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)_的確立,黨的十五大把"依法_建設(shè)社會(huì)主義法制國家"作為今后_的根本方略和奮斗目標(biāo),"99年憲法修正案把"中華人民共和國實(shí)行依法_,建設(shè)社會(huì)主義法_家"寫進(jìn)憲法.標(biāo)志著中國社會(huì)摒棄'人治'走上了法制化的道路.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)其實(shí)就是法制經(jīng)濟(jì),國家政治,經(jīng)濟(jì),文化,社會(huì)生活等各個(gè)領(lǐng)域與法律緊密相連.大學(xué)教育注重以人為本,以現(xiàn)代社會(huì)的要求,來培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代人.現(xiàn)代社會(huì)是法治社會(huì),對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義民主法制教育,通過傳授
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知識(shí)廣博的當(dāng)代大學(xué)生這一先進(jìn)_的推動(dòng).這對(duì)于大學(xué)生來說,既是歷史的選擇社會(huì)的需要,也是大學(xué)生個(gè)人品德自我完善的要求.因此,在高校開設(shè)《法律基礎(chǔ)》課是法治社會(huì)的必然要求意義深遠(yuǎn).
　　二,《法律基礎(chǔ)》課教育教學(xué)中存在的突出問題.
　　《法律基礎(chǔ)》課作為"兩課"的內(nèi)容開設(shè),是在馬列主義,_思想,_理論和三個(gè)代表的指導(dǎo)下,與思想道德修養(yǎng)課相應(yīng)配合,旨在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法治和道德規(guī)范的教育,培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)主義法制觀念和道德觀念的一門思想品德課.這一學(xué)科定位就決定了《法律基礎(chǔ)》課不同于專業(yè)的法律課.它不是以傳授具體的法律知識(shí)為主,而是通過對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí),尋找到隱藏在具體法律條文后面的法律的價(jià)值取向和內(nèi)在的法律精神,將法律知識(shí),法律情感,法律意志內(nèi)化為法律信仰.因此,《法律基礎(chǔ)》課的教學(xué),首先遇到的問題便是教材編寫中存在的問題.目前的《法律基礎(chǔ)》課教材,普遍存在課程內(nèi)容設(shè)置不合理的問題.教材內(nèi)容未突出重點(diǎn).只注重編寫的系統(tǒng)性,教材內(nèi)容幾乎涵蓋了我國現(xiàn)行的法律,由干涉及的法多,教材對(duì)每個(gè)部門法進(jìn)行了剪裁和高濃縮,多以一些法條和簡(jiǎn)單的敘述為主.書中幾乎無任何案例對(duì)相應(yīng)法理進(jìn)行釋疑,而法律條文中大量引進(jìn)的專業(yè)術(shù)語對(duì)于非法律專業(yè)的學(xué)生來說無異于讀天書,不適應(yīng)學(xué)生自學(xué)和閱讀的需求.二《法律基礎(chǔ)》課既然屬于"兩課"范疇,教材就不能只是單純法律知識(shí)的羅列,而應(yīng)結(jié)合相關(guān)的學(xué)科,融知識(shí)性,思想性,政治性和社會(huì)性于一體,讓學(xué)生透過憲法,刑法,民法等根本大法和基本法的精神和原則,從法律的角度去審視個(gè)人與國家與社會(huì)與集體與他人的關(guān)系問題,通過正確的法律價(jià)值取向 ,采取實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,去看待,分析改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中存在的諸如就業(yè)難,貧富懸殊,腐敗 ,分配不公,犯罪率高等社會(huì)矛盾和社會(huì)問題.而目前的教材缺乏這種有機(jī)的融合.其次,《法律基礎(chǔ)》在教法上也存在問題.在推行素質(zhì)教育的今天,《法律基礎(chǔ)》課還是十年一貫制的注入教學(xué)模式.這種教學(xué)模式以教師的講授為主導(dǎo),教師有目的有計(jì)劃的組織教學(xué),有利于教師將自己的知識(shí)系統(tǒng)的傳授給學(xué)生,讓學(xué)生接受現(xiàn)成的東西,對(duì)學(xué)生知識(shí)的積累有一定好處,也是教師向?qū)W生傳播人類文化知識(shí)的一個(gè)重要途徑.但這一教學(xué)模式的缺點(diǎn)在于,它會(huì)抑制,甚至是扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,況且,教師所講的內(nèi)容學(xué)生是否感興趣 教師的教學(xué)方式學(xué)生是否接受 最后的教學(xué)效果如何 從學(xué)生對(duì)課程教學(xué)的滿意度的調(diào)查結(jié)果來看,不滿意率還是占了一定的比例.因此改革現(xiàn)行的教學(xué)模式,探索一種新的教學(xué)模式,成了一個(gè)迫切的問題.
　　再次,,由于《法律基礎(chǔ)》課背靠的是龐大的法學(xué)體系,教材內(nèi)容又受篇幅限制,對(duì)每個(gè)部門法編寫時(shí)進(jìn)行了剪裁和高濃縮.即便是這樣,《法律基礎(chǔ)》課仍然存在內(nèi)容多課時(shí)少的矛值問題.《法律基礎(chǔ)》課只上一個(gè)學(xué)期,每學(xué)期規(guī)定的課時(shí)僅40學(xué)時(shí),遇逢年過節(jié)軍訓(xùn)勞動(dòng)課還要沖掉2—4課時(shí),加之《法律基礎(chǔ)》作為公共課,由若干的專,兼職教師在授課,考試的方式是期末統(tǒng)一考試,考試內(nèi)容是書上的內(nèi)容,不同的教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的取舍,重,難,疑點(diǎn)問題的理解把握程度不同,加之期末考試是閉卷考試,學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就背上了期末考試要過關(guān)的包袱,思維打不開局限于書本上的框框條條,教師為完成教學(xué)任務(wù),在時(shí)間緊內(nèi)容多的情況下,不得不趕課,需結(jié)合 ……（未完，全文共5022字，當(dāng)前僅顯示1763字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《淺談高校法律基礎(chǔ)課教學(xué)改革》）