論文開(kāi)題報(bào)告：淺談高中生小組合作學(xué)習(xí)

論文開(kāi)題報(bào)告：淺談高中生小組合作學(xué)習(xí)
　 　
選題依據(jù)及意義（含參考文獻(xiàn)列表）：
　　以知識(shí)力量為主導(dǎo)的經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教育的職責(zé)不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，而且要讓其掌握有效的獲取知識(shí)的方法和途徑。過(guò)度重視考試分?jǐn)?shù)、封閉以灌輸?shù)姆绞阶鳛閭魇谥R(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式逐漸被注重學(xué)習(xí)過(guò)程、以合作探究為主導(dǎo)的現(xiàn)代先進(jìn)教育模式所取代。合作學(xué)習(xí)模式能夠迅速提高學(xué)習(xí)者獲取知識(shí)的熱情、促進(jìn)合作學(xué)習(xí)小組每個(gè)成員之間的交流及合作、培養(yǎng)學(xué)生與人交流的能力，促進(jìn)其綜合實(shí)踐能力不斷得到提高。合作學(xué)習(xí)成為當(dāng)前不同國(guó)家和地區(qū)廣泛認(rèn)同、接受的一種先進(jìn)的、成效顯著的學(xué)習(xí)模式。
　　教育部頒布的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)性文件——《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，明確了課程改革是以學(xué)生的發(fā)展為核心目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育課程，充分體現(xiàn)了以人為本的現(xiàn)代教育理念。綱要從課程功能上強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過(guò)程，同時(shí)更是一個(gè)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、養(yǎng)成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。綱要指出，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革要大力倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的變革，再教學(xué)模式上實(shí)現(xiàn)從“授——受”式到主動(dòng)探究式、合作學(xué)習(xí)式的轉(zhuǎn)變，“改變只關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果為強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí)、死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練為倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與
……（新文秘網(wǎng)http://120pk.cn省略846字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
雙邊積極性行為表現(xiàn)和操作中出現(xiàn)的問(wèn)題、癥結(jié)進(jìn)行判斷、分析，依據(jù)動(dòng)態(tài)評(píng)定結(jié)果，提出改進(jìn)思路，完善教學(xué)方案，及時(shí)優(yōu)化調(diào)整。通過(guò)對(duì)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值觀”三維目標(biāo)的綜合評(píng)定，激發(fā)學(xué)生潛能，激勵(lì)學(xué)生信心，促進(jìn)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的持續(xù)提高。
　　總之，通過(guò)實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了突出本質(zhì)的、典型的物理學(xué)習(xí)的知識(shí)依據(jù)，為學(xué)生提供了定性和定量研究相結(jié)合的研究環(huán)境和氛圍，不僅將物理的知識(shí)、技能的傳授與學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有機(jī)結(jié)合起來(lái)，還促進(jìn)了學(xué)生多種能力的養(yǎng)成。
　　　參考文獻(xiàn)：
[1]袁振國(guó).教育新理念[M].北京：教育科學(xué)出版社，2007.8
[2]廖伯琴.中學(xué)物理課程改革的目標(biāo)與實(shí)施[M].北京：高等教育出版社，2003.9
[3]張玉民.新課程教師組織合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能力培養(yǎng)與訓(xùn)練[M]北京：人民教育出版社，2004.4
[4]高禹斌.走向合作性教學(xué)[M].太原：山西教育出版社，2005.9
[5]李春華.合作教學(xué)操作全手冊(cè)[M].南京：江蘇教育出版社，2010.6
[6]閻金鐸，郭玉英.中學(xué)物理新課程教學(xué)概論[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2008.2
[7]陳鋒.走進(jìn)課堂——高中物理新課程案例與評(píng)析[M].北京：高等教育出版社，2005.3
[8]新課程實(shí)施過(guò)程中培訓(xùn)問(wèn)題研究課題組.新課程學(xué)與教師角色轉(zhuǎn)變[M].北京：教育科學(xué)出版社，2001.9
[9]劉玉靜，高艷. 合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.8
[10]李叢偉.高中化學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施現(xiàn)狀的調(diào)查與思考.河北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文2011
[11]鄒娜.探究式小組學(xué)習(xí)方法的策略與實(shí)踐.華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文2012
[12][美]大衛(wèi)・約翰遜(David W．Johnson)，羅格・約翰遜(Goger T．Johnson)著，伍新春，鄭秋，張潔譯.合作學(xué)習(xí)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2004.7
[13]李秀龍.物理教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題思考[J].新課程學(xué)習(xí)，2011（11）
[14]吳佑波，管開(kāi)全.打造高效課堂的法寶——小組學(xué)習(xí)及管理[J].課程教育研究，2012（27）
[15]吳紹春.小組學(xué)習(xí)是提高教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量與效果的有效途徑——美國(guó)大學(xué)小組學(xué)習(xí)方式的介紹和研究[J]. 西安歐亞學(xué)院學(xué)報(bào)課程教育研究，2008（2）
[16]顧瑾.網(wǎng)絡(luò)小組學(xué)習(xí)的比較優(yōu)勢(shì)研究[J].海南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2008（4）
[17]陳海燕.“四自模式”教育在小組學(xué)習(xí)中的開(kāi)展[J].時(shí)代教育（教育教學(xué)），2010（5）
[18] Lynda A.Baloche.The Cooperative Classroom:Empowering Learning[M].Prentice Hall PTR, 1998
[19]Gillies,Robyn M.(EDT)/Ashman,Adrian(EDT)/Terwel,Jan(EDT).The Teachers Role in Implementing Cooperative Learning in the Classroom[M].Springer Verlag，2007.11
[20]Dalton,David W.The Effects of Cooperative Learning Strategies on Achievement and 
Attitudes During Interactive Video.Journal of Computer-Based Instruction, 17(1),1990.
[21]Johnson, David W. and Ahlgren, Andrew.Relationship Between Student Attitudes about Cooperation and 
Competition and Attitudes Toward Schooling.Journal ……（未完，全文共4705字，當(dāng)前僅顯示2377字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《論文開(kāi)題報(bào)告：淺談高中生小組合作學(xué)習(xí)》）