中學黨總支書記在學校教師論壇上的講話

　　論“謀生與敬業(yè)” 塑職業(yè)之精神
　　老師們：
　　在座的各位都從事著共同的職業(yè)，教育教學或者行政管理。不可否認，絕大多數同志所以最終當了教師或者參與教育服務工作，是因為這種職業(yè)首先滿足了我們一種謀生的需要。人工作首先是為謀生，即通過教育勞動獲取報酬，從這個意義上講，職業(yè)是一種謀生的手段，但同時，職業(yè)又意味著一種社會責任。
　　任何職業(yè)都賦有自身的責任。當電工的要為設備完好，電路通暢負責；做醫(yī)生的要救
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國“三八”紅旗手、優(yōu)秀共產黨員冉紅英老師，就是希望通過冉紅英老師的親身經歷，再現二十六中 老一輩是如何看待教師職業(yè)，如何理解教師的職責，如何把職業(yè)與事業(yè)相聯系，為國家培養(yǎng)一批批高層次、高素質的人才，為二十六中的發(fā)展奠定厚實的基礎。冉紅英老師幾十年如一日，把職業(yè)與責任緊密地聯系在一起，把敬業(yè)愛崗與無私奉獻融入平時的工作中，為國家教育事業(yè)做出了突出貢獻，是我們大家學習的楷模。
　　職業(yè)和責任又有區(qū)別，這種區(qū)別在于，兩者是完全不同的概念，前者是手段，后者是一種角色義務。職業(yè)責任是指一個人因為沒有履行或者不完全履行義務而應當承擔的后果。這個定義明確顯示，義務人不履行或者不完全履行義務時，該項義務就轉化成了責任。絕大多數的教師是具有高度職業(yè)責任感的人，這種責任感往往又通過職業(yè)精神體現出來。所謂職業(yè)精神，就是執(zhí)著的敬業(yè)精神、高度的責任感和重誠信守信用的品格，這三者構成了崇高的職業(yè)道德，是教育工作者高層次的追求。一個具有職業(yè)精神的教師會非常熱愛自己的工作，他們強烈的事業(yè)心支持著他們可以忍辱負重，百折不回；他們不需要人去督促，自己給自己上足了發(fā)條，他們把學校存在的價值與教師個人的生命價值融為一體，二十六中學過去曾經有，現在依然有著具備這種職業(yè)精神的一批教師，這將成為二十六中學最寶貴的財富，是二十六中崛起的推動力量。
　　但是我們中的相當一部分人還難以達到這種境界。商品經濟大潮和世俗文化浸染了某些人的思想，有的抱著混日子的態(tài)度，缺乏事業(yè)心；有的滿足現狀，缺乏進取心；有的對待學生冷漠淡然，缺乏熱情與愛心。今天我們對“謀生與敬業(yè)”問題的研討，對教師職業(yè)精神的探尋，就是為引發(fā)全體教職工對自己所從事的職業(yè)責任和個人人生價值的思考，就 ……（未完，全文共1457字，當前僅顯示926字，請閱讀下面提示信息。收藏《中學黨總支書記在學校教師論壇上的講話》）