構(gòu)建和諧校園演講稿--用和諧的音符奏響學(xué)校發(fā)展的壯歌

　　早在2000多年前，我國大思想家老子、孔子和莊子都曾提出過構(gòu)建和諧社會的設(shè)想，西方學(xué)者柏拉圖也曾提出過建立理想國、構(gòu)建和諧社會的主張。實(shí)現(xiàn)社會和諧，建立美好社會，是中華民族幾千年的追求，也是當(dāng)代共產(chǎn)黨人的社會理想。在新的形勢下，構(gòu)建民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會主義和諧社會，是我們黨領(lǐng)導(dǎo)全國人民全面建設(shè)小康社會，開創(chuàng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新局面的一項(xiàng)重大任務(wù)。學(xué)校是構(gòu)建和諧社會的一個(gè)主陣地，校園是否和諧不僅直接關(guān)系到和諧社會的構(gòu)建，而且還關(guān)系到未來素質(zhì)型人才的培養(yǎng)，關(guān)系到未來國家的前途和命運(yùn)�？梢哉f，構(gòu)建和諧校園，既是一個(gè)歷史發(fā)展過程，又是一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)工程，應(yīng)該從多方面多角度去探索和實(shí)踐。但有一點(diǎn)是肯定的，和諧校園的構(gòu)建離不開人、事、物、景、情的和諧。
　　首先，人的和諧是關(guān)鍵。校園和諧最為關(guān)鍵的因素
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于構(gòu)建和諧校園。反之，如果學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量萎縮蕭條，前景堪憂，前途無望，家長投訴多，社會意見大，上級追究嚴(yán)，肯定是人心惶惶，人心渙散。我想，一個(gè)連生存和發(fā)展都成問題的學(xué)校，肯定是無和諧與發(fā)展可言的。由此不難看出，事的和諧是校園和諧的核心所在，校園的和諧也是通過校園內(nèi)外大大小小的事體現(xiàn)出來的。作為學(xué)校，其中心工作無疑是教書育人。所有的事都得圍繞這個(gè)中心工作進(jìn)行。崗位的設(shè)置、人員的安排、德育活動(dòng)的組織實(shí)施、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)落實(shí)、校園建設(shè)與后勤服務(wù)的保障、教職員工的考核評價(jià)等大小事體無一不關(guān)系到校園和諧�！凹液腿f事興”，的確，在學(xué)校這樣一個(gè)大家庭中，只有萬事和睦，才可持續(xù)發(fā)展，才可興旺發(fā)達(dá)。
　　第三，物的和諧是保障。和諧的人際關(guān)系、干事辦事的良好氛圍，沒有物的和諧肯定是難以維持的。這里的物既指顯性的客觀物資條件，又包含隱性的規(guī)章制度、管理措施。物的和諧既表現(xiàn)為學(xué)校教育教學(xué)設(shè)施配置的和諧，教職員工福利待遇的和諧，更表現(xiàn)為學(xué)校規(guī)章制度、組織管理的和諧。學(xué)校教育教學(xué)設(shè)施配置是否和諧，關(guān)鍵看其是否有利于教育教學(xué)活動(dòng)有效地開展，是否有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。在我們學(xué)校，班額數(shù)超過七十人，課室擠得水泄不通，前排學(xué)生的桌椅頂在黑板前，是為不和諧；學(xué)校教學(xué)區(qū)與運(yùn)動(dòng)區(qū)、生活區(qū)功能不分或混雜一體，是為不和諧；教師居住環(huán)境惡劣，校園內(nèi)灰塵彌漫，更是不和諧。當(dāng)然，相比顯性的物的和諧，隱性的物的和諧顯得更為重要。學(xué)校的組織管理、規(guī)章制度，特別是獎(jiǎng)優(yōu)罰劣機(jī)制的健全和諧，是維系校園和諧可持續(xù)性發(fā)展的保障。如學(xué)校各崗位的“職責(zé)”、“安全管理制度”、“教職工考核條例”等各項(xiàng)管理規(guī)章制度是否健全完善，將直接關(guān)系到學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)組織實(shí)施的成效。
　　第四，景的和諧是窗口。校園是否和諧是有其外在的表現(xiàn)形式的，是可以主觀感知的，這即是校園的風(fēng)景。這景是由人、事、物構(gòu)成的。人是這風(fēng)景的主宰，是這風(fēng)景的主角。和諧校園里的每一人、每一事、每一物都應(yīng)該是一道靚麗的風(fēng)景：師生良好的精神面貌、行為習(xí)慣，生動(dòng)活潑的教育教學(xué)活動(dòng)，布局科學(xué)、合理潔凈的校舍，裊娜多姿、生意盎然的花草樹木等等，均是展現(xiàn)校園和諧的窗口。這個(gè)窗口是動(dòng)態(tài)的，而且是感性的。女生吊帶露臍衫、男生黃毛怪裝如在t型臺上，街頭是景，但在嚴(yán)謹(jǐn)活潑的校園決不是景；高聲喧嘩、追逐打鬧在市場是景，但在求知?jiǎng)?wù)實(shí)的課堂決不是景；大型豪華音樂噴泉在星級酒店前是景，但在活動(dòng)空間狹窄的校園決不是景。校園景的基調(diào)是潔凈、整齊、有序、合理、規(guī)范，并且是充滿生機(jī)與活力的，應(yīng)極具特色與表現(xiàn)力。透過這個(gè)窗口的任一景，都應(yīng)能感知校園濃厚的文化氛圍、良好的人文環(huán)境和和諧的自然環(huán)境。
　　第五，情的和諧是基礎(chǔ)。人的和諧、事的和諧、物的和諧、景的和諧，都是以情的和諧為基礎(chǔ)的。人決定了事、決定了物、決定了景，人是關(guān)鍵；而人是有情感的人，人是情的載體，情是人的靈魂。因此，情的和諧是人、事、物、景和諧的基礎(chǔ)。在學(xué)校，情的和諧主要表現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)干部與教職工間“情”的和諧、教職工與學(xué)生間“情”的和諧。在校園三大主流人群里，領(lǐng)導(dǎo)干部因其特殊地位和作用在很大程度上影響著教職工的“情”，而教職工也因其工作 ……（未完，全文共2649字，當(dāng)前僅顯示1684字，請閱讀下面提示信息。收藏《構(gòu)建和諧校園演講稿--用和諧的音符奏響學(xué)校發(fā)展的壯歌》）