2007-2008學(xué)年度教師工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

　　時(shí)間稍縱即逝，彈指間又將送走一屆的畢業(yè)生。驀然回首，一年來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如在昨日，令人不勝感嘆。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，教育也同樣與時(shí)俱進(jìn)，于是“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”，熱鬧非凡。學(xué)生難管是事實(shí)，工作難做是事實(shí)，鈔票難存也是事實(shí)……種種事實(shí)，使我不得不痛下決心，充分發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)性，化整為零，勇于進(jìn)取，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)。
　　一、自我敲打、堅(jiān)守講臺(tái)
　　“萬事只求盡心，盡了心也就能逍遙自在”，面對(duì)學(xué)生難管，工作難做的情況，我閉門細(xì)思，決定痛改前非。“成事在人，謀事在天”，一味地抱怨，于己于人于工作都是無益的。人有三等：上等為事未變而已先變，中等為事變已亦變，下等是為事變之后已不變（只站在那里罵）。我先做到說服自己堅(jiān)守三寸講臺(tái)：不是學(xué)生難管，而是我方法少；不是環(huán)境壞，而是我適應(yīng)能力差；不是工資少，而是我花錢多。通過自我敲打，心理自然平衡了幾許，做起事來也就順心悅意，工作效率也逐步提高。
　　二、取長(zhǎng)補(bǔ)短，敢于創(chuàng)新
　　世界上再
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。這樣的學(xué)生一般都有較好的人際，能夠首先團(tuán)結(jié)一部分人。我的做法是，做好常務(wù)班長(zhǎng)的思想工作，讓他樹立自信，指導(dǎo)如何組建班委會(huì)和選拔各種管理員。班級(jí)從紀(jì)律、衛(wèi)生，到出勤、學(xué)習(xí)、體育、勞動(dòng)、集體比賽、都由常務(wù)班長(zhǎng)總負(fù)責(zé)。時(shí)機(jī)一成熟，當(dāng)班正�；臅r(shí)候，指導(dǎo)常務(wù)班長(zhǎng)寫好學(xué)期工作計(jì)劃，制定班干部、管理員工作制度，以便指導(dǎo)規(guī)范其它班干部、管理員開展工作。
　　我在班里增設(shè)幾個(gè)的班級(jí)管理部門，如“飲水管理小組”、“日?qǐng)?bào)出版小組”、“班風(fēng)管理小組”等，使更多的學(xué)生參與班級(jí)的管理，學(xué)生有正事做，邪事自然就會(huì)少一些，而且班主任身上的擔(dān)子便會(huì)輕一些。
　　在較復(fù)雜的問題上，學(xué)生初次做時(shí)確實(shí)一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)都沒有，我便當(dāng)當(dāng)他們的顧問。如常務(wù)班長(zhǎng)不懂得如何安排其它班干部開展工作，我給她提供一張工作分工表，讓她根據(jù)分工表做好安排。
　　班干部怎樣活動(dòng)，自己在臺(tái)前幕后觀察，發(fā)現(xiàn)漏洞也不到前臺(tái)，待休息時(shí)再加以指導(dǎo)，或如同教練要求暫停一樣，悄悄到班干部身邊面授機(jī)宜。
　　沒娘的孩子早當(dāng)家，那是逼出來的。倘若孩子的父母親和班主任都立足于培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，當(dāng)好后盾、顧問、導(dǎo)演，那么孩子們的自主能力一定比自然逼出來的要更強(qiáng)一些。
　　通過努力，一年來三（6）班班風(fēng)良好，同學(xué)講文明懂禮貌，多次受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)，連食堂的廚師也稱贊三（6）班的同學(xué)知書達(dá)禮。在學(xué)校組織的各項(xiàng)比賽中三（6）班同學(xué)也取得較好的成績(jī)，如慶五·四的文匯演，班里的許恭純和張琳兩位同學(xué)演唱成績(jī)居全校參賽選手之首。班里的日?qǐng)?bào)出版小組共出版日?qǐng)?bào)120期，班級(jí)文化建設(shè)上取得了較為突出的成績(jī)。
　　活到老，學(xué)到老，人不可不學(xué)，不學(xué)則不進(jìn)，何況身為教育工作者，未能積一井之水，也得有一桶水。盜他人之學(xué)問，化為已有，取他人之長(zhǎng)補(bǔ)已之短，努力學(xué)習(xí)，銳意進(jìn)取，竭力創(chuàng)新。
　　在教學(xué)工作上，我立足于學(xué)生學(xué)力情況，努力改進(jìn)教學(xué)方法。通過向魏書生、錢夢(mèng)龍和李鎮(zhèn)西三位同志教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，我從實(shí)際出發(fā)，嘗試各種方法，使教學(xué)更加貼近學(xué)生的實(shí)際。我堅(jiān)持“用生活去理解語文，用語文去品味生活”的原則，將學(xué)語文和學(xué)生的日常生活結(jié)合起來，更加有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如現(xiàn)代詩(shī)歌的教學(xué)是一個(gè)大難題，學(xué)生往往很難用抽象思維去理解，如學(xué)習(xí)《星星變奏曲》這一課，我是這樣做的：
　　我與學(xué)生先談?wù)勗?shī)的有關(guān)內(nèi)容，特別是現(xiàn)代詩(shī)，再而談到了朦朧詩(shī)，我知道這些學(xué)生很難理解“朦朧詩(shī)”這一個(gè)詩(shī)學(xué)概念，所以我還是以通俗的比喻來引導(dǎo)他們理解。我說：“朦朧是什么？”
　　他們說：“不清楚，模模糊糊”。
　　我說：“對(duì)了，就是這個(gè)意思！那么，朦朧有什么好處呢？”
　　“有朦朧美”，他們答道。
　　我打了一個(gè)比較低俗的比喻，有一個(gè)男人喝醉了酒，回到家里，又停電了，他于是就拿著油燈看看他的妻子，第二天醒來之后他說了一句話：“醉里挑燈看嬌妻，嬌妻越看越美麗！”（眾人笑）
　　我接著說，這就是朦朧美，朦朧往往會(huì)讓人感到很美。接著我再談到朦朧詩(shī)，我對(duì)他們說：“朦朧詩(shī)的鼻祖，是《詩(shī)經(jīng)·兼葭》這一首詩(shī)，大家有沒有聽過鄧麗郡唱的《在水一方》？”
　　許多同學(xué)都說：“有！”
　　“那一首歌的歌詞其實(shí)源于《兼葭》這一首詩(shī)”，說完我將《兼葭》的前四句念出來，并且作了簡(jiǎn)單的解釋。我說：“‘所謂伊人，在水一方’，伊人沒有說是誰，就是說那個(gè)人，那個(gè)人長(zhǎng)得怎么樣，沒有說，她只是在河流的另一邊。我們都喜歡幻想，而且總喜歡幻想著美好，所以伊人也變成美人了�。ū娦Γ┑啦幻牢覀兛刹恢溃徊贿^事實(shí)上當(dāng)我 ……（未完，全文共3715字，當(dāng)前僅顯示1877字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《2007-2008學(xué)年度教師工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)》）