《小學(xué)生厭學(xué)情緒的預(yù)防》開題報告

目錄/提綱：……
一、課題名稱
二、課題研究的目的、意義：
三、國內(nèi)研究現(xiàn)狀及水平發(fā)展：
四、理論依據(jù)：
五、研究內(nèi)容及方法：
六、工作步驟：
二、摸底調(diào)研階段：（2006年9月1日——11月1日）
三、研究階段：（2006年12月——2009年12月）
四、成果驗收階段：（2010年1月——3月）
七、課題參與人員的組成：
八、現(xiàn)有基礎(chǔ)：
九、資金保障：
……

　　一、課題名稱
　　“小學(xué)生厭學(xué)情緒的預(yù)防”
　　二、課題研究的目的、意義：
　　據(jù)我國青少年研究中心的一項調(diào)查表明，目前約有70％多的孩子有不同程度的厭學(xué)心理。這就是說厭學(xué)心理普遍存在。事實上不管是優(yōu)等生，還是學(xué)困生，或多或少地存在著厭學(xué)情緒，只是表現(xiàn)程度不同罷了。學(xué)生的厭學(xué)問題已受到越來越多人士的關(guān)注。我們是二十一世紀(jì)的起跑線上的教師，擺在我們面前的問題急需解決，我們肩負(fù)的任務(wù)重如泰山。我們刻不容緩的任務(wù)就是對學(xué)生中出現(xiàn)的厭學(xué)情緒要及時的分析與研究，找出問題的根源，尋求有效的解決途徑，在學(xué)生最需要幫助的時候伸出援助之手，給他們一片蔚藍(lán)的天空。
　　我校多數(shù)學(xué)生來自于外來務(wù)工家庭，他們的家長受教育的程度比較低，教育孩子也沒有方法。本著“一切為了孩子”，“讓孩子
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史體罰孩子，充分考慮孩子身心健康，15世紀(jì)意大利的人文主義教育家維多利諾主張，應(yīng)該創(chuàng)造幽雅的校園環(huán)境和寬松的課堂氣氛來促進(jìn)兒童身心健康，他把自己創(chuàng)辦的宮廷學(xué)校取名為“快樂之家”，校園地處郊外湖濱，四季花香，綠草如茵，校園內(nèi)孩子的生活充分自治，教師的教學(xué)手段生動有效，教育目標(biāo)旨在培養(yǎng)精神、身體、道德都充分發(fā)展的人，我國古代的大教育家孔子、學(xué)者、茍子、漢朝的王充等就學(xué)習(xí)心理也有不少精辟的闡述。這些早期教育家的思想和實踐活動對我們的研究很有啟發(fā)�，F(xiàn)代教育理論提出要讓學(xué)生全面發(fā)展，要使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，就要把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)的主體，尊重學(xué)生，不強(qiáng)迫學(xué)生，這樣學(xué)生才會學(xué)得開心，才會喜歡學(xué)習(xí)。
　　2、心理學(xué)理論依據(jù)：《心理學(xué)》指出：學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動因，它直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)結(jié)果。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程又是一種運用學(xué)習(xí)策略的活動。所謂學(xué)習(xí)策略，是指在學(xué)習(xí)活動中，為達(dá)到一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)而學(xué)會學(xué)習(xí)的規(guī)則、方法和技巧，也就是學(xué)會學(xué)習(xí)。學(xué)生只有既“會學(xué)”，又“愛學(xué)”，才能使學(xué)習(xí)活動高效而順利地進(jìn)行。因此，我們一方面要針對學(xué)生厭學(xué)原因，采取有效措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，另一方面則需要教師教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，使學(xué)生愿意學(xué)、樂意學(xué)。
　　五、研究內(nèi)容及方法：
　　1、對學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因進(jìn)行深入剖析，用動態(tài)的發(fā)展的眼光考查、把握學(xué)生已出現(xiàn)的厭學(xué)情緒的來龍去脈，找到導(dǎo)致厭學(xué)情緒產(chǎn)生的癥結(jié)。
　　2、組織力量通過創(chuàng)設(shè)和諧的課堂心理氛圍、改進(jìn)各學(xué)科的教學(xué)方法、向家長傳授教育方法、加強(qiáng)心理健康教育等方法的運用，對厭學(xué)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和矯正，幫助他們走出困境。
　　3、在實驗教師的分析與研究中，重視心理方法和多學(xué)科方法技術(shù)的綜合運用，形成一套系統(tǒng)、科學(xué)、有效的厭學(xué)情緒預(yù)防方法，并且具有可推廣的價值。
　　4、通過實驗，進(jìn)一步掌握學(xué)校心理保健工作的規(guī)律，推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育工作，促進(jìn)學(xué)生德、智、身、心全面發(fā)展。
　　研究方法：實驗法、調(diào)查法、觀察法、案例分析法、實驗總結(jié)法。
　　六、工作步驟：
　　一、準(zhǔn)備階段：（2006年7月3日——8月30日）
　　二、摸底調(diào)研階段：（2006年9月1日——11月1日）
　　三、研究階段：（2006年12月——2009年12月）
　　四、成果驗收階段：（2010年1月——3月）
　　七、課題參與人員的組成：
　　課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組：
　　組長：***
　　組員：***、***
　　實驗教師：***、***、***、***、***、***
　　課題領(lǐng)導(dǎo)都是以往課題研究的先進(jìn)個人，他們撰寫的科研論文都在教育雜志中發(fā)表。實驗教師也是學(xué)校的科研骨干教師和優(yōu)秀的青年教師，都具備較強(qiáng)的科研能力。
　　八、現(xiàn)有基礎(chǔ)：
　　在“十五”期間我校承擔(dān)了國家級課題兩項，省級重大課題兩項 ……（未完，全文共2392字，當(dāng)前僅顯示1520字，請閱讀下面提示信息。收藏《《小學(xué)生厭學(xué)情緒的預(yù)防》開題報告》）