優(yōu)化政治課教學情境 培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

目錄/提綱：……
一、優(yōu)化教育觀念是優(yōu)化教學情境，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的前提
二、優(yōu)化課堂教學，是優(yōu)化教學情境，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的根本
（一）、導入妙趣橫生
（二）、講授生動形象
（三）、結尾引人深思
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　　優(yōu)化政治課教學情境 培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力
　　政治課是學校德育工作的主要渠道，因此在課程體系中占有重要的地位，而在很多學生眼里，政治課是一門理論性較強，比較嚴肅和枯燥的課程。所以在政治課教學中表現(xiàn)出學生學習無興趣，教師教無興致的現(xiàn)象。這就直接影響了教學效果。針對這種現(xiàn)象，從高中政治課教學實踐看，“情境教學”法不僅能夠充分調(diào)動學生學習積極性，而且符合新課程改革的要求。
　　情境教學是情與景，意與境的統(tǒng)一。巧妙地把情境融入政治課教學中是政治課教學的特色之一。課堂上利用各種形式再現(xiàn)與教學內(nèi)容相關的生活情景，從而豐富學生的感性認識，促進師生互動，實現(xiàn)學生的主體地位，并激發(fā)學生的學習興趣。但是教師如何利用新的教育理念，在教學中巧設情景激發(fā)學習興趣、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力呢？
　　一、 優(yōu)化教育觀念是 優(yōu)化教學情境，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的前提。
　　新的教育理念要求教師一方面要相信學生的學習潛力，另一方面
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學生樹立正確的學習態(tài)度、正確的世界觀、價值觀。
　　二、優(yōu)化課堂教學，是優(yōu)化教學情境，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的根本。
　　新課標要求優(yōu)化教學過程，從而實現(xiàn)個性全面協(xié)調(diào)發(fā)展。只有和諧的教學關系，生動有趣的課堂，才能產(chǎn)生最優(yōu)的教學效果。在課堂教學中我認為應做到以下三點：
　　（一）、導入妙趣橫生
　　俗話說： "良好的開端是成功的一半。"精彩、有趣、活潑的導入不僅能使學生很快進入角色，積極投入到學習中來，使學生明白本課的學習要求，集中學生的思維方向，而且能啟發(fā)學生學習動機和學習情緒，達到"動之以情，曉之以理，煉之以志，導之以行"的效果。這就要求教師要深刻鉆研教材，理解各部分知識之間的框架和邏輯層次，邏輯關系，創(chuàng)造出一個有特色的別出心裁的導入。使景深含于情中，震動學生的心靈，激發(fā)學生的興趣和積極性。如哲學部份，其理論有一定的深度，對學生來說理解有較大難度。如何調(diào)動他們的積極性、化難為易呢？導入，就是一個典型的實例。哲學蘊含的人生哲理比較廣泛，名人名言、古訓、漫畫、幽默、笑話、故事無不隱含著一定的哲理。因此，可以用實例導入法、直觀導入法、引用名言導入法等，吸引學生的求知欲，調(diào)動學生的學習狀態(tài)。在講"事物是普遍聯(lián)系的"，可用笑話《雙方都要挨餓》導入：一家小飯店門口掛著這樣的招牌，“請到這里來用餐吧，否則，你我都要挨餓！"。這樣的導入，一方面，能使學生的思維大門打開，使枯燥的哲理生動起來。另一方面，使學生明確了主題：我們認識和處理問題時，要注意事物之間的客觀聯(lián)系，反對無視事物聯(lián)系的孤立的觀點;在講到發(fā)揮主觀能動性時，可引用《孫子兵法》里的:“避其銳氣，擊其惰性”、“攻其無備，擊其不意”，從而使學生明確發(fā)揮主觀能動性的重要性�？傊�，通過以上導入，能使沉悶的課堂活躍起來，激發(fā)學生學習靈感，增強了思想政治課教學的吸引力和說服力。但是，不管以何種形式導入，都要遵循一致性、啟發(fā)性、情感性、針對性、簡明性原則，突出重點，化解難點，做到精彩有趣，從而由教師"情"的設計，引導學生"景"的深入，達到主體和客體的第一次碰撞和統(tǒng)一。
　�。ǘ�、講授生動形象
　　有了 "景"的角色進入，關鍵是"情"。如何產(chǎn)生景中情，情中景的境界，即情景交融，主體和客體溝通呢？對主體來講，關鍵是調(diào)動客體的參與和角色進入。經(jīng)過前一階段導入的統(tǒng)一，在講授階段，主要是做好板書設計，重點講解，難點化解。而這其中又涉及到教師設計的提問，語言的巧用和邏輯思維方法。教師如果在這些過程中能夠創(chuàng)造一個生機盎然的意境，不僅可以起到教學效果的"事半功倍"，而且可以再次達到情景的統(tǒng)一。
　　1、好的板書設計具有提綱挈領、突出重點、增強教學節(jié)奏感、集中學生注意力、達到審美教育的作用。因此，板書直接影響著講授的效果。如《經(jīng)濟常識》第一課的板書設計，主要抓住四個字：商品--貨幣。由此通過目錄和提綱，就可以把本課內(nèi)容連串起來，并輻射相關知識點，商品的產(chǎn)生、含義、本質(zhì)、基本屬性、規(guī)律；貨幣的產(chǎn)生、含義、本質(zhì)、基本職能、符號、與商品的關系等。如此言簡意駭，不僅讓學生從宏觀上把握本課的體系，而且從微觀上明確了知識點及其聯(lián)系，吸引了學生的注意力，調(diào)動了學生的主動性，從而達到主客體的統(tǒng)一。
　　2、講解精辟。教師的課堂教學水平和學生最終獲得的教學效果，很大程度上取決于對教學重難點的處理。因此，重點的講解，一方面 ……（未完，全文共3547字，當前僅顯示1791字，請閱讀下面提示信息。收藏《優(yōu)化政治課教學情境 培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力》）