優(yōu)化政治課教學(xué)情境 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

目錄/提綱：……
一、優(yōu)化教育觀(guān)念是優(yōu)化教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提
二、優(yōu)化課堂教學(xué)，是優(yōu)化教學(xué)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的根本
（一）、導(dǎo)入妙趣橫生
（二）、講授生動(dòng)形象
（三）、結(jié)尾引人深思
……

　　優(yōu)化政治課教學(xué)情境 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
　　政治課是學(xué)校德育工作的主要渠道，因此在課程體系中占有重要的地位，而在很多學(xué)生眼里，政治課是一門(mén)理論性較強(qiáng)，比較嚴(yán)肅和枯燥的課程。所以在政治課教學(xué)中表現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)興趣，教師教無(wú)興致的現(xiàn)象。這就直接影響了教學(xué)效果。針對(duì)這種現(xiàn)象，從高中政治課教學(xué)實(shí)踐看，“情境教學(xué)”法不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且符合新課程改革的要求。
　　情境教學(xué)是情與景，意與境的統(tǒng)一。巧妙地把情境融入政治課教學(xué)中是政治課教學(xué)的特色之一。課堂上利用各種形式再現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活情景，從而豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)師生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是教師如何利用新的教育理念，在教學(xué)中巧設(shè)情景激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力呢？
　　一、 優(yōu)化教育觀(guān)念是 優(yōu)化教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提。
　　新的教育理念要求教師一方面要相信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，另一方面
……（新文秘網(wǎng)http://120pk.cn省略638字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、正確的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
　　二、優(yōu)化課堂教學(xué)，是優(yōu)化教學(xué)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的根本。
　　新課標(biāo)要求優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性全面協(xié)調(diào)發(fā)展。只有和諧的教學(xué)關(guān)系，生動(dòng)有趣的課堂，才能產(chǎn)生最優(yōu)的教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中我認(rèn)為應(yīng)做到以下三點(diǎn)：
　�。ㄒ唬�、導(dǎo)入妙趣橫生
　　俗話(huà)說(shuō)： "良好的開(kāi)端是成功的一半。"精彩、有趣、活潑的導(dǎo)入不僅能使學(xué)生很快進(jìn)入角色，積極投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，使學(xué)生明白本課的學(xué)習(xí)要求，集中學(xué)生的思維方向，而且能啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)情緒，達(dá)到"動(dòng)之以情，曉之以理，煉之以志，導(dǎo)之以行"的效果。這就要求教師要深刻鉆研教材，理解各部分知識(shí)之間的框架和邏輯層次，邏輯關(guān)系，創(chuàng)造出一個(gè)有特色的別出心裁的導(dǎo)入。使景深含于情中，震動(dòng)學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。如哲學(xué)部份，其理論有一定的深度，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解有較大難度。如何調(diào)動(dòng)他們的積極性、化難為易呢？導(dǎo)入，就是一個(gè)典型的實(shí)例。哲學(xué)蘊(yùn)含的人生哲理比較廣泛，名人名言、古訓(xùn)、漫畫(huà)、幽默、笑話(huà)、故事無(wú)不隱含著一定的哲理。因此，可以用實(shí)例導(dǎo)入法、直觀(guān)導(dǎo)入法、引用名言導(dǎo)入法等，吸引學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在講"事物是普遍聯(lián)系的"，可用笑話(huà)《雙方都要挨餓》導(dǎo)入：一家小飯店門(mén)口掛著這樣的招牌，“請(qǐng)到這里來(lái)用餐吧，否則，你我都要挨餓！"。這樣的導(dǎo)入，一方面，能使學(xué)生的思維大門(mén)打開(kāi)，使枯燥的哲理生動(dòng)起來(lái)。另一方面，使學(xué)生明確了主題：我們認(rèn)識(shí)和處理問(wèn)題時(shí)，要注意事物之間的客觀(guān)聯(lián)系，反對(duì)無(wú)視事物聯(lián)系的孤立的觀(guān)點(diǎn);在講到發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性時(shí)，可引用《孫子兵法》里的:“避其銳氣，擊其惰性”、“攻其無(wú)備，擊其不意”，從而使學(xué)生明確發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性的重要性�？傊�，通過(guò)以上導(dǎo)入，能使沉悶的課堂活躍起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)靈感，增強(qiáng)了思想政治課教學(xué)的吸引力和說(shuō)服力。但是，不管以何種形式導(dǎo)入，都要遵循一致性、啟發(fā)性、情感性、針對(duì)性、簡(jiǎn)明性原則，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，做到精彩有趣，從而由教師"情"的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生"景"的深入，達(dá)到主體和客體的第一次碰撞和統(tǒng)一。
　�。ǘ�、講授生動(dòng)形象
　　有了 "景"的角色進(jìn)入，關(guān)鍵是"情"。如何產(chǎn)生景中情，情中景的境界，即情景交融，主體和客體溝通呢？對(duì)主體來(lái)講，關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)客體的參與和角色進(jìn)入。經(jīng)過(guò)前一階段導(dǎo)入的統(tǒng)一，在講授階段，主要是做好板書(shū)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)講解，難點(diǎn)化解。而這其中又涉及到教師設(shè)計(jì)的提問(wèn)，語(yǔ)言的巧用和邏輯思維方法。教師如果在這些過(guò)程中能夠創(chuàng)造一個(gè)生機(jī)盎然的意境，不僅可以起到教學(xué)效果的"事半功倍"，而且可以再次達(dá)到情景的統(tǒng)一。
　　1、好的板書(shū)設(shè)計(jì)具有提綱挈領(lǐng)、突出重點(diǎn)、增強(qiáng)教學(xué)節(jié)奏感、集中學(xué)生注意力、達(dá)到審美教育的作用。因此，板書(shū)直接影響著講授的效果。如《經(jīng)濟(jì)常識(shí)》第一課的板書(shū)設(shè)計(jì)，主要抓住四個(gè)字：商品--貨幣。由此通過(guò)目錄和提綱，就可以把本課內(nèi)容連串起來(lái)，并輻射相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，商品的產(chǎn)生、含義、本質(zhì)、基本屬性、規(guī)律；貨幣的產(chǎn)生、含義、本質(zhì)、基本職能、符號(hào)、與商品的關(guān)系等。如此言簡(jiǎn)意駭，不僅讓學(xué)生從宏觀(guān)上把握本課的體系，而且從微觀(guān)上明確了知識(shí)點(diǎn)及其聯(lián)系，吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，從而達(dá)到主客體的統(tǒng)一。
　　2、講解精辟。教師的課堂教學(xué)水平和學(xué)生最終獲得的教學(xué)效果，很大程度上取決于對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的處理。因此，重點(diǎn)的講解，一方面 ……（未完，全文共3547字，當(dāng)前僅顯示1791字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《優(yōu)化政治課教學(xué)情境 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力》）