教學(xué)論文：提高學(xué)生創(chuàng)作的自主性

教學(xué)論文：提高學(xué)生創(chuàng)作的自主性
杏光小學(xué) 黃煌蓮
不少學(xué)生害怕寫作文，提起作文就像是“老鼠見(jiàn)了貓”，對(duì)作文“敬而遠(yuǎn)之”。學(xué)生長(zhǎng)此下去，不僅影響到作文水平的提高，而且制約了語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的發(fā)展。要改變這種現(xiàn)狀，有效培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察周圍的世界，用自己的心靈去感受周圍的世界，然后將自己的觀察感受所得形諸于語(yǔ)言文字。寫作是個(gè)人情感、靈性的外化。寫作教學(xué)沖破了傳統(tǒng)作文教學(xué)的束縛，給學(xué)生帶來(lái)一片艷陽(yáng)天，一塊能_暢談的空間，一方能傾吐的凈土，真正做到在習(xí)作中以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，把學(xué)生的自主權(quán)還給學(xué)生。
一、因地制宜，感受生活
葉圣陶語(yǔ)生：“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停。”要學(xué)生寫出新鮮的文章，首先要豐富學(xué)生生活，讓學(xué)生充分享受生
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豐富作文訓(xùn)練形式，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)�！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦�(lè)知者。”學(xué)生對(duì)寫作一旦產(chǎn)生興趣，他就會(huì)把這種興趣內(nèi)化為一種動(dòng)力，就會(huì)腳踏實(shí)地，孜孜以求，探索與創(chuàng)新，甚至達(dá)到忘我的境界。這樣的快樂(lè)寫作伴隨著無(wú)窮的創(chuàng)造。
1、鼓勵(lì)學(xué)生自主表達(dá)熟悉的生活
要真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主寫作，就得使寫作成為學(xué)生快樂(lè)的活動(dòng)�！白寣W(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。”寫作是學(xué)生“情動(dòng)而辭發(fā)”，想怎么寫就怎么寫，想寫啥就寫啥，做到“用我心思我事，用我口抒我情，用我手寫我心�！睂W(xué)生寫作興趣一旦被　激發(fā)起來(lái)，感到“如骨鯁在喉，不吐不快。”他們的寫作熱情便會(huì)迸發(fā)出來(lái)，不可遏止
2、嘗試成功
蘇霍姆林斯基曾在《給老師的建議》中指出：“請(qǐng)記住成功的歡樂(lè)是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)的欲父望。”如果學(xué)生能品嘗到作文成功的喜悅，他就能得到精神上的滿足，也會(huì)產(chǎn)生對(duì)下一次成功的期待。為此，可以展開(kāi)作文競(jìng)賽，辦手抄報(bào)，發(fā)表學(xué)生習(xí)作，優(yōu)秀習(xí)作巡回展等活動(dòng)，給學(xué)生搭建展示自我的平臺(tái)。在評(píng)價(jià)作文時(shí)，應(yīng)用放大鏡尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，不要放過(guò)一字、一詞、一句的肯定機(jī)會(huì)，真誠(chéng)而不吝嗇地激勵(lì)學(xué)生，讓賞識(shí)給學(xué)生送去快樂(lè)，滋生興趣，增強(qiáng)自信，通過(guò)尊重，關(guān)心、激勵(lì)，讓學(xué)生人人都能享受、體驗(yàn)成功，并能在各自的起點(diǎn)上得到潛能的發(fā)揮，個(gè)性的張揚(yáng)，人人都能快樂(lè)而充滿自信地投入到寫作中去。
三．自主寫作、樂(lè)于表達(dá)
所謂自主寫作，樂(lè)于表達(dá)，就是要讓學(xué)生在寬松和諧的氛圍中，盡情地釋放生命的活力，盡情傾吐自己的所見(jiàn)、所聞、所感。我們知道：“落在貓腳爪下的夜鶯是唱不出歌來(lái)的”。限制過(guò)多，要求過(guò)于苛刻，帶著鐐銬跳舞總是跳不好的。因此，在作文教學(xué)中，我們要大力提倡_表達(dá)。
首先是選材的_。課內(nèi)作文的選材要求不可過(guò)嚴(yán)、過(guò)細(xì)。可以有限度地放寬。假如在規(guī)定的范圍內(nèi)學(xué)生無(wú)寫作素材可選，那就可以放寬至相似的題材，如要求學(xué)生圍繞一張家庭照片選材，可以放寬至家庭成員之間發(fā)生的事件中去選材。課外練筆，可以更加寬松，學(xué)生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，寫人記事，寫景狀物，抒發(fā)感想，發(fā)表議論，或?qū)懲话l(fā)異想都可以。童言無(wú)忌嘛！只要是學(xué)生真情實(shí)感的流露，內(nèi)心世界的表白，我們首先要毫不吝嗇的給予鼓勵(lì)。即便是有了這樣或那樣的毛病，我們也要在保護(hù)積極性的前提下，給予細(xì)致耐心地疏導(dǎo)。
其次是感想表達(dá)上的_。學(xué)生作文，更喜歡發(fā)表自己的感想。他們心里有話藏不住，總想說(shuō)出來(lái)。要鼓勵(lì)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地毫無(wú)保留說(shuō)出來(lái)，不要總以“思想健康”為由去壓制他們，學(xué)生真的在作文中流露出不健康的思想比壓抑在心里而口是心非好，真的有不健康的流露出來(lái)，老師更便于引導(dǎo)。從某種意義上說(shuō)，學(xué)生的差距和不足是教育資源的財(cái)富。
再者是語(yǔ)言個(gè)性表達(dá)的_。由于個(gè)性不同，知識(shí)背景不同、經(jīng)歷也不同，小學(xué)生的作文在語(yǔ)言表達(dá)上也必然會(huì)有不同的個(gè)性。比如，有的同學(xué)表現(xiàn)出喜歡敘述的傾向，有的則更多地帶有情緒化的色彩，有的不大喜歡用修 ……（未完，全文共3120字，當(dāng)前僅顯示1576字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《教學(xué)論文：提高學(xué)生創(chuàng)作的自主性》）