初中思想政治課中的“五情”教學(xué)法

　　初中思想政治課中的“五情”教學(xué)法
　　[摘要]：論文對(duì)“五種”情感教學(xué)法進(jìn)行了具體論述，旨在讓思想政治教師在教學(xué)中傾注情感，用情感去感化、熏陶學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而使政治教學(xué)達(dá)到潛移默化的境界。
　　[關(guān)鍵詞]：五情；情感；教學(xué)；教學(xué)活動(dòng)
　　思想政治課的教學(xué)過(guò)程，既是傳授知識(shí)的認(rèn)知過(guò)程，又是開(kāi)啟學(xué)生心靈的情感過(guò)程，在從知到行的轉(zhuǎn)化過(guò)程中起著重要的作用。日本著名心理學(xué)家瀧澤武久用大量的實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明：一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去情感，思維、記憶等認(rèn)知技能就會(huì)受到壓抑阻礙。無(wú)論何等抽象思維，沒(méi)有感情都不能進(jìn)行。列寧也說(shuō)：“沒(méi)有人的情感，就從來(lái)沒(méi)有，也不可能有人對(duì)于真理的追求�！盵1](p.142)這就是說(shuō)，教師在課堂教學(xué)中要傾注情感，不斷地用情感去
……（新文秘網(wǎng)http://120pk.cn省略521字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
專(zhuān)心聽(tīng)講的，聽(tīng)懂的和未聽(tīng)懂的，他們的表情都掌握在教師的目光這個(gè)“遙控器”內(nèi)，從而使教師講授的信息通過(guò)這個(gè)“遙控器”進(jìn)行空間距離的補(bǔ)償，加速學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和消化。又如：如果教師向?qū)W生傳授愛(ài)國(guó)主義的內(nèi)容，目光里充滿(mǎn)了熾熱的情感，再加上教師精彩的言語(yǔ)渲染，就能最大限度地激發(fā)起學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，因?yàn)檫@種熾熱的目光本身就是一種無(wú)形的精神力量，它能促進(jìn)教育中的知與情、知與行的最優(yōu)化組合。
　　三、聲潤(rùn)情
　　即教師在講授過(guò)程中，通過(guò)有聲語(yǔ)言進(jìn)行思想感情信息的傳遞。“有聲語(yǔ)言是教學(xué)活動(dòng)信息傳遞的主要載體，它是講課最主要的物質(zhì)手段，它以流動(dòng)的_負(fù)載著思想感情信息作用于學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)器官.”[3](p.186)教師在備課時(shí)如果認(rèn)真地根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求吃透教材，反復(fù)體味教材字里行間的寓意，在上課時(shí)巧妙地組合教學(xué)語(yǔ)言，以聲繪情，以情伴聲，就能使教學(xué)語(yǔ)言形神兼?zhèn)�，聲情并茂。�?dāng)你聽(tīng)到教師那_清亮而圓潤(rùn)、吐字清晰而準(zhǔn)確、語(yǔ)氣剛?cè)嵯酀?jì)、語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)流富于變化的講授時(shí)，難道不像是在欣賞一曲優(yōu)美和諧、美妙動(dòng)聽(tīng)、沁人心脾、意境悠遠(yuǎn)的樂(lè)章嗎？
　　四、手寄情
　　指教師在講授過(guò)程中，把所要表達(dá)的情感借以手勢(shì)進(jìn)行表達(dá)。手勢(shì)語(yǔ)是一種輔助或強(qiáng)化有聲語(yǔ)言負(fù)載的思想感情信息，它具有動(dòng)態(tài)性和存在時(shí)間的短暫性，它既是學(xué)生視覺(jué)的接受對(duì)象和欣賞對(duì)象，又是能感受美的眼睛所能捕捉到的美的瞬間。因此，教師在講課時(shí)手勢(shì)語(yǔ)應(yīng)具有輕松、優(yōu)雅的神態(tài)吸引力，準(zhǔn)確鮮明的意義表現(xiàn)力和自然和諧的行為感染力。比如：教師在教學(xué)活動(dòng)中輕扣黑板，既可以突出教學(xué)的重點(diǎn)，也可以提醒學(xué)生集中注意力，手勢(shì)語(yǔ)使學(xué)生理解教師難以充分表達(dá)的意境，并能增強(qiáng)教學(xué)效果。手勢(shì)語(yǔ)還可以在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生高度集中注意力。如我在講授“維護(hù)祖國(guó)的安全、榮譽(yù)和利益”時(shí)，我問(wèn)道：“你們知道我國(guó)的《國(guó)歌》是由誰(shuí)作曲的嗎？”大家異口同聲的說(shuō)：“是聶耳�！蔽艺f(shuō)：“回答得很對(duì)，可惜，他在一次游泳中不幸遇難，英年早逝，讓我們唱起《國(guó)歌》一起緬懷這位革命先烈吧！”在我的帶領(lǐng)下，同學(xué)們慷慨激昂地唱了起來(lái)，我也情不自禁地當(dāng)起了臨時(shí)指揮，打起了拍子，雄渾的國(guó)歌聲響徹整個(gè)教室，同學(xué)們情緒高漲，整堂課氣氛活躍，師生雙邊活動(dòng)很好，直到下課鈴聲響起，同學(xué)們?nèi)匀挥嗯d未盡。
　　五、服滲情
　　指的是在教學(xué)過(guò)程中，教師的服飾_著師生之情。服飾所起的溝通作用是自然發(fā)生的。我國(guó)古代的大教育家孔子“出門(mén)如迎大賓”，孔子的弟子曾子也曾說(shuō)：“衣不貴華而貴潔�！边@說(shuō)明了在古代德性較好的人十分重視自己的服飾。今天，作為為人師表的教師在課堂上更應(yīng)該注重自己的外表，并且從服飾上能顯示出自己的良好修養(yǎng)和健康的精神面貌。因?yàn)椋處熢诮虒W(xué)活動(dòng)中，不僅僅是 ……（未完，全文共2300字，當(dāng)前僅顯示1462字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《初中思想政治課中的“五情”教學(xué)法》）