淺談高中英語分層教學法

　　淺談高中英語分層教學法
　　到目前為止，我已帶過兩屆畢業(yè)班，新老教材各掌握了一遍。在第一輪畢業(yè)班之后，我給自己制定了一套比較完整的教學方案，經(jīng)過第三輪的教學實踐，取得了優(yōu)異的成績�，F(xiàn)在，我把自己的這一套方案作個介紹、說明，以求得到同行們的雅正。（當然，我的有些做法，也許和人教版教學大綱上的有些要求相抵觸，但這是從我們省、我們市、我們學校的實際情況出發(fā)，并非“放之四海而皆準”的“法則”。所以，我的介紹僅供參考，并懇求同仁們提出寶貴的意見。）
　　高一，培養(yǎng)、提高興趣，夯實基礎。高中課程比初中課程的容量大，有的學生一下子適應不了，有的本來初中基礎就差，因而，培養(yǎng)和提高學生的
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服“遺忘”。在講課之前，我把教參上的課文譯文給復印下來，學生人手一份。這樣，學在學習過程中，若有疑難，可以拿出來參考參考。而且，我就用它來檢查背誦，早自習對著譯文來背（可以降低難度），然后用15分鐘左右的時間來默寫。因為教材的容量，從高一到高三是逐年增加，所以學生高一習慣了之后，到高二、高三時做起來就輕松一些。（但通常只背reading部分，一周只有三個早自習。而integrating skills部分的文章就讓學生跟著錄音帶朗讀）。課外作業(yè)是每天做一篇短文改錯或10個單選題，并且當天更正講解，把知識點慢慢積累起來。完形填空和閱讀的檢測通常用正課來做，我認為這樣學生的思維集中些，寧靜些，做題的效率也高些。
　　高二，要讓學生會說會寫，對語法進行歸納總結。高一時是零散的，較常用的知識點，現(xiàn)在可以全面地歸納，并適當增加點容量。這樣，學生可以把以前的東西系統(tǒng)化，并把知識點_到平時的講解課文上。高二講解課文時我把每篇課文盡力給講成“欣賞課”，分析評論文章的措辭，并適當?shù)亟Y合實際生活，注意語言如何表達，讓學生感到“聽得有味”，他們才愿意聽，只要他們有興趣，愿意聽我講課，他們的寫作表達能力就能提高。在寫作文時，我提倡，寫出精煉干脆的句子，不啰嗦，但盡量不犯語法錯誤，不去過多地“潤筆”。在這個階段，我要求每個學生專門準備一個寫作本，每天把所見、所聞、所感、所想用三、五句話表達出來，盡量不重復一樣的話，用不一樣的表達方式，我每周收起來批閱一次。另外，讓學生們再準備一個摘抄（其實從高一開始就有，而且延續(xù)到高三），把“英語周報”（教學同步版）第一版上的“cool english”和二、三版眉頭上的兩句話摘抄下來，每個月抽出半小時左右的時間來讀摘抄本。（因為，我認為上面的話既有趣又實用，還有警示意義和寓意。）
　　高三階段要讓學生開闊視野，能說能寫。這時，我講題、講課文的速度就“細而快”，我的話也力求精辟、不啰嗦，這樣就可以節(jié)省一些時間出來，去做“英語周報”（閱讀版）的內(nèi)容，因為到高三時，基本的“量”積累多了，就應該多聽、多看、多讀。寫作文要求每天寫五、六句，并提倡學生大膽地去“潤筆”，（雖然增加了我的工作量和難度，但看到他們的表達水平的逐步提高，辛苦點兒我也覺得值）。在高二、高三時，我的學生參加“全國中學生英語競賽”每年都有獲得國家級獎的。做聽力訓練，聽錄音帶跟讀課文、摘抄、寫作、閱讀報紙，雖說比較 ……（未完，全文共2053字，當前僅顯示1305字，請閱讀下面提示信息。收藏《淺談高中英語分層教學法》）