演示教學法在生物學科中的作用和應用

　　演示教學法在生物學科中的作用和應用
　　中學生物學是一門自然科學和實驗科學，它所研究的對象是豐富多彩的、形形色色的生物界。因此，要求生物教師在傳授生物學知識時，不能停在滔滔不盡的，空洞無味地理論講解上，應該多給學生生動、具體、形象的實物、模型、標本、掛圖等等。從而加深對生物學概念的認識和生物學知識的掌握，提高教學效果，要做到這一點，必須充分運用演示教學法。
　　何謂演示教學法：教師通過向學生演示生物體的實物和實物的真切描繪物，傳播生物學知識的方法，稱為演示教學法。
　　（一）演示教學法的作用
　　1、使學生獲得感性認識
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到樂趣，因為一個對生物學學習興趣濃厚的學生，在學習過程中能貫注全部熱情，津津樂道。教師演示各種直觀手段時，直觀手段的鮮明性、生動性、真實性，有助于集中學生的注意力，提高學生的興趣。
　　3、利于學生觀察力，思維能力，想象能力的培養(yǎng)。
　　演示教學法為學生提供了大量觀察生物體的條件，并要求學生認真、仔細觀察，積極思維，使學生學習到了觀察生物體的具體方法。例如生物體生態(tài)、外形、內(nèi)部結構的觀察法;生物體剖面圖的觀察法；比較生物體器官間，組織間的區(qū)別觀察方法等。掛圖、模型演示了生物體的真實描繪，使學生從中認識真實的生物體，從而培養(yǎng)學生思維能力和豐富的想象力。
　　（二）演示物的類型及其教學法方法
　　演示物分生物體實物和實物的真切描繪物兩大類，或分為直接直觀手段和間接直觀手段兩類。生物體的實物包括生物活體、標本、生物學實驗、動物園、植物園等，也稱為直接直觀手段；生物體實物的直切描繪物包括掛圖、模型、板書、板畫、手勢等，也稱為間接直觀手段。下面結合筆者的教學工作重點講述一下實物演示。
　　1、實物演示
　�。�1）生物活體演示
　　生物活體包括活的生物體和它的器官、組織。例如植物的根、莖、葉、花、果實、種子。各大類群植物，動物方面的草履蟲、水螅、渦蟲、蚯蚓、昆蟲......。
　�。�2）生物標本演示
　　生物標本是指經(jīng)生物技術加工處理，可以保存的生物體及其器官、組織。包括玻片標本、干制標本、浸制標本、剝制標本等。
　　2、實物演示的教學方法
　�。�1）演示要及時：演示生物活體或標本時，必須在需要時才出示，用完后及時收存，以免分散學生的注意力。
　�。�2）演示要讓全體學生觀察清楚：演示物應放到一定高度的講臺上，使全體學生均能看到。如果實物較小，可分發(fā)給學生，每2人1份材料，教師邊演示，同時讓學生邊觀察所分發(fā)的材料。如葫蘆蘚、蚯蚓等，剝制標本、浸制標本、骨骼標本、化石標本可每排學生一套，傳下去讓學生仔細觀察，如家鴿、黃鸝、山雀等剝制標本,青蛙骨胳標本、海葵、海星浸制標本。數(shù)量少或大型標本，教師可先向全體學生展示，然后再到學生中巡回演示，如鷹、獐等剝制標本。或讓前排學生認真觀察后，請其講述形態(tài)結構，可增強演示效果。
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