演示教學(xué)法在生物學(xué)科中的作用和應(yīng)用

　　演示教學(xué)法在生物學(xué)科中的作用和應(yīng)用
　　中學(xué)生物學(xué)是一門自然科學(xué)和實(shí)驗(yàn)科學(xué)，它所研究的對(duì)象是豐富多彩的、形形色色的生物界。因此，要求生物教師在傳授生物學(xué)知識(shí)時(shí)，不能停在滔滔不盡的，空洞無味地理論講解上，應(yīng)該多給學(xué)生生動(dòng)、具體、形象的實(shí)物、模型、標(biāo)本、掛圖等等。從而加深對(duì)生物學(xué)概念的認(rèn)識(shí)和生物學(xué)知識(shí)的掌握，提高教學(xué)效果，要做到這一點(diǎn)，必須充分運(yùn)用演示教學(xué)法。
　　何謂演示教學(xué)法：教師通過向?qū)W生演示生物體的實(shí)物和實(shí)物的真切描繪物，傳播生物學(xué)知識(shí)的方法，稱為演示教學(xué)法。
　�。ㄒ唬┭菔窘虒W(xué)法的作用
　　1、使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)
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到樂趣，因?yàn)橐粋�(gè)對(duì)生物學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中能貫注全部熱情，津津樂道。教師演示各種直觀手段時(shí)，直觀手段的鮮明性、生動(dòng)性、真實(shí)性，有助于集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的興趣。
　　3、利于學(xué)生觀察力，思維能力，想象能力的培養(yǎng)。
　　演示教學(xué)法為學(xué)生提供了大量觀察生物體的條件，并要求學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)觀察，積極思維，使學(xué)生學(xué)習(xí)到了觀察生物體的具體方法。例如生物體生態(tài)、外形、內(nèi)部結(jié)構(gòu)的觀察法;生物體剖面圖的觀察法；比較生物體器官間，組織間的區(qū)別觀察方法等。掛圖、模型演示了生物體的真實(shí)描繪，使學(xué)生從中認(rèn)識(shí)真實(shí)的生物體，從而培養(yǎng)學(xué)生思維能力和豐富的想象力。
　　（二）演示物的類型及其教學(xué)法方法
　　演示物分生物體實(shí)物和實(shí)物的真切描繪物兩大類，或分為直接直觀手段和間接直觀手段兩類。生物體的實(shí)物包括生物活體、標(biāo)本、生物學(xué)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)物園、植物園等，也稱為直接直觀手段；生物體實(shí)物的直切描繪物包括掛圖、模型、板書、板畫、手勢(shì)等，也稱為間接直觀手段。下面結(jié)合筆者的教學(xué)工作重點(diǎn)講述一下實(shí)物演示。
　　1、實(shí)物演示
　�。�1）生物活體演示
　　生物活體包括活的生物體和它的器官、組織。例如植物的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子。各大類群植物，動(dòng)物方面的草履蟲、水螅、渦蟲、蚯蚓、昆蟲......。
　�。�2）生物標(biāo)本演示
　　生物標(biāo)本是指經(jīng)生物技術(shù)加工處理，可以保存的生物體及其器官、組織。包括玻片標(biāo)本、干制標(biāo)本、浸制標(biāo)本、剝制標(biāo)本等。
　　2、實(shí)物演示的教學(xué)方法
　�。�1）演示要及時(shí)：演示生物活體或標(biāo)本時(shí)，必須在需要時(shí)才出示，用完后及時(shí)收存，以免分散學(xué)生的注意力。
　�。�2）演示要讓全體學(xué)生觀察清楚：演示物應(yīng)放到一定高度的講臺(tái)上，使全體學(xué)生均能看到。如果實(shí)物較小，可分發(fā)給學(xué)生，每2人1份材料，教師邊演示，同時(shí)讓學(xué)生邊觀察所分發(fā)的材料。如葫蘆蘚、蚯蚓等，剝制標(biāo)本、浸制標(biāo)本、骨骼標(biāo)本、化石標(biāo)本可每排學(xué)生一套，傳下去讓學(xué)生仔細(xì)觀察，如家鴿、黃鸝、山雀等剝制標(biāo)本,青蛙骨胳標(biāo)本、海葵、海星浸制標(biāo)本。數(shù)量少或大型標(biāo)本，教師可先向全體學(xué)生展示，然后再到學(xué)生中巡回演示，如鷹、獐等剝制標(biāo)本�；蜃屒芭艑W(xué)生認(rèn)真觀察后，請(qǐng)其講述形態(tài)結(jié)構(gòu)，可增強(qiáng)演示效果。
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