全區(qū)衛(wèi)生院院長(zhǎng)學(xué)風(fēng)建設(shè)情況調(diào)研匯報(bào)及對(duì)策研究

目錄/提綱：……
一、把握尺度，明確標(biāo)準(zhǔn)，充分做好調(diào)研的準(zhǔn)備
二是工作之余的活動(dòng)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)所占的權(quán)重三是是否將學(xué)習(xí)作為一種自身的需求
二、圍繞主題，深入調(diào)研，客觀分析存在的問題
一是學(xué)習(xí)意識(shí)有待進(jìn)一步增強(qiáng)
二是學(xué)習(xí)目的有待進(jìn)一步明確
三是學(xué)習(xí)內(nèi)容有待進(jìn)一步完善
四是學(xué)習(xí)措施有待進(jìn)一步夯實(shí)
五是學(xué)習(xí)成效有待進(jìn)一步顯現(xiàn)
三、面對(duì)實(shí)際，認(rèn)真研究，積極尋找解決的良策
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　　全區(qū)衛(wèi)生院院長(zhǎng)學(xué)風(fēng)建設(shè)情況調(diào)研匯報(bào)及對(duì)策研究
　　何謂學(xué)風(fēng)，從字面上理解就是學(xué)習(xí)方面的風(fēng)氣，是在某個(gè)集體中流行的有關(guān)學(xué)習(xí)方面的愛好和習(xí)慣。其實(shí)，學(xué)風(fēng)反映出工作作風(fēng)，是作風(fēng)建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。早在1942年_同志就在《整頓黨的作風(fēng)》中指出：“所謂學(xué)風(fēng)，不但是學(xué)校的學(xué)風(fēng)，而且是全黨學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng)問題是領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)、全體干部、全體黨員思想方法問題，是我們對(duì)待馬克思列寧主義的態(tài)度問題，是全黨同志的工作態(tài)度問題。既然這樣，學(xué)風(fēng)問題就是一個(gè)非常重要的問題，就是第一個(gè)重要問題�！痹谧非罂茖W(xué)發(fā)展、提倡社會(huì)和諧的今天，作為與人民群眾健康息息相關(guān)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院，由于其專業(yè)性強(qiáng)、技術(shù)含量高的行業(yè)特點(diǎn)，要想獲得長(zhǎng)期健康發(fā)展，必須依靠提高醫(yī)院各級(jí)人才隊(duì)伍的素質(zhì)來進(jìn)行，走知識(shí)化發(fā)展的道路，但社會(huì)上普遍存在的浮躁、急功近利的風(fēng)氣也正在逐步侵蝕著白衣天使們的思想，人們將大量的業(yè)余時(shí)間花費(fèi)在電視、撲克和酒桌上，學(xué)習(xí)起來浮光掠影，缺少
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問卷，發(fā)給每個(gè)院級(jí)領(lǐng)導(dǎo)填寫，并通過個(gè)別訪談的方式進(jìn)行深入調(diào)研。通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)，目前全區(qū)衛(wèi)生院院長(zhǎng)的學(xué)風(fēng)從總體上來看是端正的，學(xué)習(xí)的狀況是好的，大部分院長(zhǎng)都能把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種崗位需求，作為提高自身素質(zhì)、帶動(dòng)醫(yī)院發(fā)展的主要手段，有相對(duì)固定的學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容，學(xué)習(xí)成果正逐步得到體現(xiàn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在被調(diào)查的29名院長(zhǎng)中，今年以來每天用于學(xué)習(xí)的時(shí)間平均是1.8小時(shí)，長(zhǎng)的達(dá)到4個(gè)小時(shí)，短的為半小時(shí)；而其中，每天工作之余用于學(xué)習(xí)的時(shí)間平均為1小時(shí)，也就是說，工作中和八小時(shí)之外的學(xué)習(xí)時(shí)間幾乎各占一半。學(xué)習(xí)的內(nèi)容也涉及到政策法規(guī)類、醫(yī)療衛(wèi)生類、管理類以及人文修養(yǎng)類等多方面。平均每人參加高一層次學(xué)歷進(jìn)修達(dá)到了1.2次。但與此同時(shí)，學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的一些不容忽視的問題也暴露了出來，主要有以下五個(gè)方面：
　　一是學(xué)習(xí)意識(shí)有待進(jìn)一步增強(qiáng)。部分院長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)有偏差，認(rèn)為鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心本身層次不高，技術(shù)含量較低，尤其是強(qiáng)調(diào)“六位一體”的功能后，醫(yī)療上多為常見病、多發(fā)病，還有就是慢性病的康復(fù)，新技術(shù)、新方法運(yùn)用較少，自認(rèn)為憑現(xiàn)有的知識(shí)和水平可以應(yīng)付，存在著“我沒有必要學(xué)”的思想，缺少學(xué)習(xí)理論的興趣和熱情。另外，對(duì)“管理出效益”的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足，在政府差額撥款的財(cái)政_下，院長(zhǎng)過多考慮的是醫(yī)院直接的經(jīng)濟(jì)效益，還沒有實(shí)現(xiàn)從粗放管理到精細(xì)管理的改變，對(duì)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的重要性、緊迫性認(rèn)識(shí)不到位。
　　二是學(xué)習(xí)目的有待進(jìn)一步明確。調(diào)查中，大部分院長(zhǎng)表示，雖然已經(jīng)意識(shí)到自己目前所掌握的知識(shí)還不能夠完全勝任自己所擔(dān)負(fù)的工作，但是，總覺得由于繁忙的日常行政管理事務(wù)和業(yè)余時(shí)間的一些應(yīng)酬，沒有太多的時(shí)間去學(xué)習(xí)，也靜不下心來學(xué)習(xí)。這其中固然有精彩的外面世界的誘惑因素，有院長(zhǎng)崗位職責(zé)所決定的客觀因素，但從主觀上來說，對(duì)學(xué)習(xí)目的不明確，存在急功近利的傾向，是導(dǎo)致大部分院長(zhǎng)或多或少地存在學(xué)習(xí)坐不下來，深入不進(jìn)去，缺乏刻苦鉆研和持之以恒精神的主要原因。他們將理論學(xué)習(xí)看作是“遠(yuǎn)水解不了近渴”，認(rèn)為少學(xué)一點(diǎn)兒、晚學(xué)一點(diǎn)兒、慢學(xué)一點(diǎn)兒不會(huì)影響大局，往往是在實(shí)踐中遇到什么問題才想到學(xué)習(xí)并期望學(xué)完后立刻就能解決問題，誤把理論的作用當(dāng)成“止痛片、感冒靈、興奮劑”，忽視用學(xué)習(xí)來提高素質(zhì)是一個(gè)潛移默化的過程。還有一部分院長(zhǎng)由于是從業(yè)務(wù)骨干出身，且擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)于行政管理知識(shí)了解不多，但因?yàn)闊o人指導(dǎo)，又不知道該從何下手、學(xué)些什么，缺乏明確的學(xué)習(xí)方向。
　　三是學(xué)習(xí)內(nèi)容有待進(jìn)一步完善。上面我們?cè)?jīng)提到過，院長(zhǎng)們學(xué)習(xí)的內(nèi)容從政策法規(guī)、醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)、管理學(xué)到人文修養(yǎng)等，涉及到多個(gè)方面。但從統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)我們可以發(fā)現(xiàn)，其中仍是以業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)為主，對(duì)管理知識(shí)、人文修養(yǎng)類書籍，特別是思想政治理論的學(xué)習(xí)相對(duì)較少，如：從2005年起，平均每人學(xué)習(xí)的醫(yī)療衛(wèi)生類專著是3.4本，堅(jiān)持閱讀的醫(yī)療衛(wèi)生類報(bào)刊有2.2種，而人文修養(yǎng)類專著則為2本，管理類報(bào)刊只有1.3種，并且是集中在如《江蘇衛(wèi)生事業(yè)管理》等幾本雜志上；參加工作以來積累的典型病例平均多達(dá)40個(gè)，而積累的管理案例平均僅為7個(gè)。學(xué)習(xí)內(nèi)容的不均衡，暴露出部分院長(zhǎng)側(cè)重個(gè)人專業(yè)發(fā)展，忽視自身政治素質(zhì)和管理水平提高的問題。用一些院長(zhǎng)的話來說，做院長(zhǎng)是一時(shí)的，但做醫(yī)生卻可以是長(zhǎng)久的，有個(gè)別副職過多考慮個(gè)人業(yè)務(wù)發(fā)展，院級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的管理職責(zé)、示范作用得不到體現(xiàn)。
　　四是學(xué)習(xí)措施有待進(jìn)一步夯實(shí)。 ……（未完，全文共5148字，當(dāng)前僅顯示1807字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《全區(qū)衛(wèi)生院院長(zhǎng)學(xué)風(fēng)建設(shè)情況調(diào)研匯報(bào)及對(duì)策研究》）