高職院校加強(qiáng)職業(yè)道德教育的探索

　　職業(yè)道德是指同人們職業(yè)活動緊密聯(lián)系的，具有自身職業(yè)特征的道德準(zhǔn)則和規(guī)范，社會現(xiàn)代化程度越高，專業(yè)分工越細(xì)，對職業(yè)道德的要求也越高。高等職業(yè)院校以為社會和經(jīng)濟(jì)建設(shè)第一線培養(yǎng)高級技術(shù)應(yīng)用型人才和管理人才為主要任務(wù)，以人們從事社會職業(yè)活動所需要的能力培養(yǎng)為本位，因此，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行以職業(yè)道德教育為主導(dǎo)的道德素質(zhì)教育，具有十分重要的意義。
　　（一）
　　良好的職業(yè)道德不是憑空產(chǎn)生的，它最終必然要依賴于科學(xué)人生價值觀的形成，依賴于科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、求實、創(chuàng)新的優(yōu)良作風(fēng)的培養(yǎng)，依賴于嚴(yán)格的法紀(jì)觀念和健康、文明行為習(xí)慣的確立。加強(qiáng)高等職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)道德教育，首先必須抓好幾個相互關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)性工作環(huán)節(jié)。
　　第一、注重發(fā)揮馬克思主義理論課和思想品德課在學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀形成中的主導(dǎo)作用，這是搞好職業(yè)道德教育的根本基礎(chǔ)。世界觀、人生觀、價值觀是良好心理素質(zhì)和職業(yè)道德形成的基礎(chǔ)與支柱，大學(xué)生只有掌握馬克思
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手，首先根據(jù)具體情況，修訂和健全學(xué)生學(xué)籍的管理辦法及公共場所的管理辦法，形成比較完備的管理制度體系，并嚴(yán)格按照制度管理教學(xué)及校內(nèi)各方面的秩序，獎優(yōu)罰劣，保證教學(xué)秩序的穩(wěn)定，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。其次是把教育與管理相結(jié)合，努力強(qiáng)化管理的教育功能，推動健康、文明的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。在入學(xué)教育中，緊密結(jié)合學(xué)生的實際情況，以端正學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度為重點，組織學(xué)生學(xué)習(xí)好學(xué)籍管理，校規(guī)校紀(jì)和文明宿舍、文明教室等規(guī)定，引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守各項規(guī)章制度；在日常管理中，注重對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教育，培養(yǎng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、講文明、講道德、講衛(wèi)生、珍惜和愛護(hù)公物的良好習(xí)慣，保證團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)、向上、勤業(yè)、敬業(yè)的精神逐步成為學(xué)生思想的主流。
　　第四、創(chuàng)建良好的校園文明環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境育人的功能，為職業(yè)道德教育創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。在校園文明環(huán)境硬件建設(shè)上，高等職業(yè)院校要根據(jù)自己的特點，加大投入，美化、綠化校園，逐步形成優(yōu)美、恬靜、文化底蘊(yùn)深厚的校園文明環(huán)境。同時，發(fā)動和組織學(xué)生開展“文明達(dá)標(biāo)”活動，設(shè)置文明監(jiān)督崗，開展文明達(dá)標(biāo)的檢查評比，強(qiáng)化規(guī)范管理，促進(jìn)自我管理，推動校園文明環(huán)境建設(shè)的進(jìn)程。同時還要充分發(fā)揮各種輿論工具在宣傳先進(jìn)典型、樹立文明標(biāo)兵、弘揚正氣、鞭韃歪風(fēng)方面的作用，以提高學(xué)生追求真善美，抵制假惡丑的能力。使學(xué)生在文明創(chuàng)建活動中陶冶情操，塑造人格，加強(qiáng)修養(yǎng)，規(guī)范言行，從而推動學(xué)校整體文明程度的提高。
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　　根據(jù)學(xué)制短，職業(yè)技能教育要求高、任務(wù)重、專業(yè)教育與實踐教學(xué)所占課時比重大的現(xiàn)實，從文化底蘊(yùn)薄、學(xué)生素質(zhì)不高和工科為主兼顧多學(xué)科發(fā)展的實際出發(fā)，高等職業(yè)院校的職業(yè)道德教育只能采用課內(nèi)必修課、第二課堂和實踐訓(xùn)練相結(jié)合的模式。而認(rèn)真抓好理論與實踐兩個教育環(huán)節(jié)，則是實施職業(yè)道德教育的有效途徑。
　　第一，充分發(fā)揮《職業(yè)道德課》在職業(yè)道德教育中的主體作用�！堵殬I(yè)道德》教育課是高等職業(yè)院校思想品德教育的重要內(nèi)容和大學(xué)生職業(yè)道德教育的主要途徑，是培養(yǎng)高素質(zhì)畢業(yè)生不可缺少的環(huán)節(jié)。根據(jù)中共中央十四屆六中全會精神，從高等職業(yè)院校的實際出發(fā)，職業(yè)道德教育課應(yīng)以正確的人生價值教育為主線，圍繞愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會的職業(yè)道德教育和意志品質(zhì)、適應(yīng)能力、合作精神、心理承受能力等關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)選擇、職業(yè)理想、職業(yè)精神和職業(yè)道德原則與規(guī)范的理論教育。使學(xué)生從思想上進(jìn)一步樹立全心全意為人民服務(wù)的觀念，確立主人翁的社會意識和敬業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)、創(chuàng)業(yè)精神，明確職業(yè)道德的一般原則與規(guī)范，為職業(yè)道德的實踐教育準(zhǔn)備條件，提供必要前提。
　　第二，充分利用學(xué)生的實踐、實習(xí)環(huán)節(jié)，從實踐的角度對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德的教育與訓(xùn)練。職業(yè)道德是高度角色化和實踐化的道德。職業(yè)道德的養(yǎng)成和職業(yè)道德教育目標(biāo)，只有在職業(yè)道德訓(xùn)練和職業(yè)道德的實踐中才能得以實現(xiàn)。只有讓學(xué)生到實踐中去領(lǐng)悟、體會和感受職業(yè)道德，才能養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣。高等職業(yè)院校實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的不斷加大，為我們進(jìn)行職業(yè)道德的實踐教育提供了客觀條件。我們要充分利用教學(xué)過程中的各種實踐、實習(xí)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計，認(rèn)真組織，統(tǒng)籌安排，分工合作，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育。一方面安排聘請實習(xí)、實踐基地的管理人員或行業(yè)勞動模范介紹該行業(yè)從業(yè)人員的職業(yè)道德要求和規(guī)范。另一方面，由教師指導(dǎo)學(xué)生到實際操作的現(xiàn)場感受和體會職業(yè)道德和從業(yè)精神的內(nèi) ……（未完，全文共2851字，當(dāng)前僅顯示1812字，請閱讀下面提示信息。收藏《高職院校加強(qiáng)職業(yè)道德教育的探索》）