學(xué)校發(fā)展規(guī)劃論文：學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的理論與操作

　　如何理解和制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是當(dāng)前學(xué)校管理者普遍關(guān)心的問題。過去，許多學(xué)校制定的規(guī)劃往往難以達(dá)到預(yù)期目的，正像有些人所描述的那樣：“規(guī)劃規(guī)劃，紙上畫畫，墻上掛掛”；而近年傳入我國的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃（sdp），則成為改進(jìn)學(xué)校管理、提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑與手段。
　　學(xué)校發(fā)展規(guī)劃（sdp）是近年在國際上興起的一種改進(jìn)學(xué)校管理、提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的技術(shù)方法，這種方法自上世紀(jì)70年代中后期從英國興起，其后在世界范圍內(nèi)得到廣泛推廣，90年代后期隨著國際教育合作項(xiàng)目進(jìn)入我國，最近五六年在西部地區(qū)改進(jìn)學(xué)校管理中取得顯著成效，引起國內(nèi)廣泛關(guān)注。
　　隨著我國基礎(chǔ)教育改革的不斷推進(jìn)，越來越多的教育行政部門和學(xué)校認(rèn)識(shí)到，制定和實(shí)施學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的重要途徑和手段，學(xué)校發(fā)展規(guī)劃為轉(zhuǎn)變管理思想、凝聚各方共識(shí)、分析診斷學(xué)校存在問題、幫助學(xué)校持續(xù)發(fā)展提供了一個(gè)有效的平臺(tái)。
　　學(xué)校發(fā)展規(guī)劃以追求學(xué)校發(fā)展為核心，規(guī)劃是為學(xué)校發(fā)展服務(wù)的，因而規(guī)劃是形式，是實(shí)現(xiàn)發(fā)展的“抓手”，通過規(guī)劃實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展才是目的，才是學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的最終追求
　　什么是學(xué)校發(fā)展規(guī)劃？
　　首先，學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是一種教育規(guī)劃，它建立在對(duì)學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r分析的基礎(chǔ)上，明確了學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)、需要解決的問題，也有確定
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將是終生不能彌補(bǔ)的缺憾，他們將帶著這樣的遺憾離開學(xué)校。
　　學(xué)校發(fā)展規(guī)劃主張學(xué)校管理者要“放棄抱怨、立刻行動(dòng)”，立足現(xiàn)實(shí)，不要好高騖遠(yuǎn)，能做多少算多少。首先解決那些自己能夠解決的問題，對(duì)自己不能控制、無力解決的問題，無論多么有道理，抱怨也是沒有實(shí)踐意義的�！白劜蝗缙饋硇小�，能進(jìn)步多少就進(jìn)步多少，在自己力所能及的范圍內(nèi)最大程度解決學(xué)校存在的問題。
　　在實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的途徑上，學(xué)校發(fā)展規(guī)劃主張通過滿足“學(xué)校利益關(guān)系人”的需要，獲得他們對(duì)學(xué)校辦學(xué)的支持，不應(yīng)抱怨得不到什么，沒有什么，首先應(yīng)當(dāng)思考我能為別人做什么，我能為利益關(guān)系人提供什么。比如作為學(xué)校舉辦者的政府為什么要設(shè)立這所學(xué)校，希望通過學(xué)校得到什么？作為受教育者的學(xué)生，為什么要選擇這所學(xué)校，他們想得到什么？學(xué)生家長又是出于什么樣的考慮把孩子送到這所學(xué)校，他們對(duì)學(xué)校的要求和期望是什么？作為利益相關(guān)者的社區(qū)，對(duì)學(xué)校的期望和要求是什么？作為教育者的學(xué)校教職工他們的需要是什么，他們?yōu)槭裁匆獮閷W(xué)校教育教學(xué)貢獻(xiàn)自己的力量？只有了解了這些利益相關(guān)者的需要，才能滿足他們的需要，也才能得到他們對(duì)學(xué)校辦學(xué)的理解和支持。事實(shí)上，一所學(xué)校如果得不到這些利益相關(guān)者的理解與支持，學(xué)校的辦學(xué)就可能陷入困難和被動(dòng)，更談不上辦人民滿意的教育。
　　學(xué)校發(fā)展規(guī)劃堅(jiān)持“教育以學(xué)生為中心，辦學(xué)以教師為中心”，主張建立教師、學(xué)生和學(xué)校發(fā)展的利益共同體，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生和學(xué)校的共同發(fā)展。促進(jìn)學(xué)生發(fā)展是一切教育的本意和最終目的，這是教育工作者必須時(shí)刻牢記的，學(xué)校是學(xué)生成長的場所，沒有學(xué)生發(fā)展的需要，學(xué)校就失去了存在的現(xiàn)實(shí)意義；但學(xué)校的教育教學(xué)是由教師組織實(shí)施的，如果沒有教師的專業(yè)發(fā)展，沒有教師教學(xué)能力的持續(xù)提高，學(xué)生的發(fā)展將是一句空話；而學(xué)校的發(fā)展是學(xué)生發(fā)展和教師發(fā)展后的結(jié)果，一所學(xué)校，如果培養(yǎng)了優(yōu)秀人才，滿足了利益關(guān)系人的需要，教師創(chuàng)造了顯著的教育教學(xué)成果，這樣的學(xué)校自然就會(huì)發(fā)展。學(xué)生、教師、學(xué)校三者是利益共同體，如果僅僅追求學(xué)校的發(fā)展而不顧及教師的利益和學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，這樣的學(xué)校發(fā)展是不可能實(shí)現(xiàn)的。同樣，教師的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展都需要學(xué)校這樣的載體，需要學(xué)校提供相應(yīng)的幫助。
　　應(yīng)對(duì)學(xué)校發(fā)展中的內(nèi)外環(huán)境變化是制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的直接動(dòng)機(jī)，得到各方對(duì)辦學(xué)的支持、調(diào)動(dòng)參與辦學(xué)的積極性是學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的直接目標(biāo)
　　為什么要制定和實(shí)施學(xué)校發(fā)展規(guī)劃？
　　其實(shí)在討論學(xué)校發(fā)展規(guī)劃內(nèi)涵的時(shí)候，我們已經(jīng)回答了為什么要制定和實(shí)施學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的問題。
　　制定和實(shí)施學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的根本目的是推動(dòng)學(xué)校發(fā)展，應(yīng)對(duì)學(xué)校發(fā)展中的內(nèi)外環(huán)境變化是制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的直接動(dòng)機(jī)，得到各方對(duì)辦學(xué)的支持、調(diào)動(dòng)參與辦學(xué)的積極性是學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的直接目標(biāo)。具體可以從以下幾個(gè)方面討論：
　　第一，通過制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，分析診斷學(xué)校發(fā)展環(huán)境的變化，分析利益相關(guān)者的需要，努力辦人民滿意的教育�，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)變革的社會(huì)，學(xué)校教育面對(duì)的社會(huì)需要越來越復(fù)雜，一方面社會(huì)對(duì)學(xué)校教育期望在不斷變化，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的要求等都需要學(xué)校不斷變革；另一方面青少年學(xué)生是一個(gè)不斷變化的_，教師的思想、素質(zhì)、能力也在不斷變化，家長的期望、學(xué)校辦學(xué)的社會(huì)環(huán)境都處于變動(dòng)中，這就要求學(xué)校教育不斷分析、適應(yīng)變化的環(huán)境，不斷推動(dòng)教育改革。實(shí)施學(xué)校發(fā)展規(guī)劃可以建立這樣一種機(jī)制，幫助學(xué)校定期分析診斷所面對(duì)的變化，不斷調(diào)整自己的教育教學(xué)，推動(dòng)教育改革的不斷深化，努力辦人民群眾滿意的教育。
　　第二，通過制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，凝聚共識(shí)，調(diào)動(dòng)積極性。制定和實(shí)施學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，要求在學(xué)校內(nèi)部堅(jiān)持自下而上，要求民主參與，通過群眾的廣泛參與和討論在學(xué)校內(nèi)部形成學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)，有利于凝聚人心、形成共識(shí)，這樣的目標(biāo)和措施可以最大程度得到教職工的支持，能夠增強(qiáng)凝聚力、調(diào)動(dòng)教職工落實(shí)學(xué)校規(guī)劃的積極性。國際教育研究的一條重要結(jié)論就是，任何教育改革如果沒有教師的理解和積極參與都是難以達(dá)成預(yù)期目的的。同時(shí)，在學(xué)校外部，通過廣泛的溝通交流，可以有效改進(jìn)學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)校與教育行政部門的相互理解與支持，為學(xué)校發(fā)展創(chuàng)造最好的外部條件。
　　第三，通過制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，尋找和解決學(xué)校發(fā)展中的問題，在克服問題中不斷提升、進(jìn)步。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃重點(diǎn)要分析學(xué)校發(fā)展中面臨的問題與挑戰(zhàn)，不斷發(fā)動(dòng)群眾，群策群力提出解決問題的措施與方法，其本質(zhì)是建立一種學(xué)校自我分析診斷、自我尋找和克服不足的機(jī)制，努力做到“今天做得比昨天好，明天做得比今天好，一天比一天做得更 ……（未完，全文共8869字，當(dāng)前僅顯示2422字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《學(xué)校發(fā)展規(guī)劃論文：學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的理論與操作》）