目錄/提綱:……
一要義是發(fā)展,核心是以人為本,基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù),根本方法是統(tǒng)籌兼顧
一、用“以人為本”的理念指導(dǎo)教育教學(xué)思想
二、以發(fā)展性教育觀審視教學(xué)中存在的問題
三、用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)建立師生發(fā)展性評價體系
三、用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)教學(xué)管理工作
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黨的十七大報告中指出:“科學(xué)發(fā)展觀,第一要義是發(fā)展,核心是以人為本,基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù),根本方法是統(tǒng)籌兼顧!贝龠M教育的發(fā)展,提高學(xué)校教育質(zhì)量,是牢固樹立和全面落實科學(xué)發(fā)展觀的必然要求?茖W(xué)發(fā)展觀有著豐富的內(nèi)涵,用科學(xué)發(fā)展觀來審視、指導(dǎo)我們的教育教學(xué)工作有著極其重要的意義。
一、用“以人為本”的理念指導(dǎo)教育教學(xué)思想
堅持以人為本,就是在教育教學(xué)過程中,要以學(xué)生為中心,以學(xué)生的發(fā)展為本,開展教學(xué)實踐。教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)及方法的選擇,都應(yīng)從學(xué)生需要出發(fā),以生為本,關(guān)注學(xué)生的
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展需要出發(fā)對學(xué)生全面培養(yǎng)。怎樣才能在教育教學(xué)中真正落實“以人為本”,使我們學(xué)生的個性和潛能得到充分的重視和發(fā)揮,是課改中不容忽視的問題。
2、評價體系不完善,與科學(xué)發(fā)展觀相違背。
評價師生過分強調(diào)學(xué)生考試的分?jǐn)?shù),注重結(jié)果性的評價,忽略了教與學(xué)的過程性評價,不利于學(xué)生的個性發(fā)展和教師的專業(yè)發(fā)展。怎樣才能更好地促進學(xué)生、教師和學(xué)校的共同和諧發(fā)展,是當(dāng)前亟待解決的一個問題。
堅持發(fā)展性教育觀,就是要認(rèn)識到學(xué)校是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和發(fā)展性品質(zhì)人才的一個搖籃。
三、用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)建立師生發(fā)展性評價體系
新課程改革呼喚著新的評價體系。樹立科學(xué)發(fā)展觀就是要有科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀,發(fā)揮評價的教育功能,建立符合科學(xué)發(fā)展觀的、促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。
1、建立體現(xiàn)學(xué)生主體地位,促進學(xué)生個性發(fā)展及全面和諧發(fā)展的學(xué)生評價體系。
為確保學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,我們需要建立新的學(xué)生評價體系。要將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度以及與伙伴間的合作等因素,計入學(xué)生的綜合素質(zhì)評價中,這對于促進學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、個性張揚和關(guān)心他人、關(guān)心社會的合作精神等方面將會取得很好的效果。
2、建立有利于教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的教師評價體系和校本培訓(xùn)制度。
我們對教師的考核評價,應(yīng)制訂一個“教師發(fā)展性評價方案”,在評價內(nèi)容上,將過程性評價和終結(jié)性評價結(jié)合起來,包括教師的職業(yè)素養(yǎng)、育人態(tài)度、課堂教學(xué)行為、專業(yè)發(fā)展能力和工作業(yè)績等方面。在評價方式上,將教師自評、互評、學(xué)生家長評價及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評價等綜合起來進行評定。
新課程改革引起了社會的廣泛關(guān)注,將強烈觸動教育工作者的教育思想和教學(xué)行為。我們每一位教師在教育改革中要增強社會責(zé)任感,以科學(xué)的發(fā)展觀指導(dǎo)課改,以發(fā)展性教育觀審視教學(xué)中遇到的問題,轉(zhuǎn)變觀念,加強學(xué)習(xí)和研究,不斷提升自身素質(zhì)和教學(xué)水平,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,更好地促進學(xué)校師生和諧發(fā)展。
三、用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)教學(xué)管理工作
教學(xué)常規(guī)管理如何適應(yīng)新課程改革,如何提高課堂教學(xué)效益, ……(未完,全文共1733字,當(dāng)前僅顯示1102字,請閱讀下面提示信息。
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