中小學(xué)法制教育的反思

　　前些日子，筆者與朋友的笑談中講到這樣一個(gè)案例，由此引發(fā)了筆者對(duì)于當(dāng)今我國(guó)中小學(xué)教育方式與目的的一連串反思，閑暇之余寫(xiě)下一篇隨文，以表芻蕘之見(jiàn)。案例中講到一個(gè)中國(guó)家庭移民美國(guó)后父親教育兒子時(shí)，傳統(tǒng)的中國(guó)式教育遭受的尷尬境地。有一日因兒子的頑皮父親正欲用打罵的傳統(tǒng)中式教育方式來(lái)教育下一代的時(shí)候，兒子突然對(duì)其父親做出了一個(gè)暫停的手勢(shì)，然后很?chē)?yán)肅地對(duì)其父曰：按照美國(guó)法律的規(guī)定，未成年人享有***權(quán)利，父母及他人均不得侵犯和剝奪，違反者將受到法律的懲罰�？墒沁@位中國(guó)父親怎會(huì)理會(huì)兒子的這一翻“無(wú)稽之談”，依舊痛打兒子一頓。于是兒子便向法院提起了訴訟，法院依法判決兒子勝訴，判處父親拘役，后來(lái)母親將父親保釋。過(guò)了不久，父親因?yàn)橐恍┬∈掠执蛄藘鹤�，于是兒子再次向法院提起訴訟，這次法院判決父親在一定的期限內(nèi)不得進(jìn)入以?xún)鹤訛閳A心，以200米距離為半徑的范圍之內(nèi)。有一天父親下班與同事一起去超市恰好
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都必定需要有法律的規(guī)制與協(xié)調(diào)。學(xué)法、知法、懂法已經(jīng)成為每一個(gè)公民最基本的素質(zhì)要求。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，由于國(guó)家將一切商品生產(chǎn)和交換的途徑和方式都已安排好，所以在商品流通的過(guò)程中一般不會(huì)出現(xiàn)太多的糾紛，法律運(yùn)用的地域和空間比較的狹小，加之當(dāng)時(shí)對(duì)于個(gè)人權(quán)利的漠視和義務(wù)本位的思想盛行，因此公民不知法、不懂法問(wèn)題也不是很大。但是，在完善有中國(guó)特色社會(huì)主義法制建設(shè)的今天，商品交易異�；钴S，公民個(gè)人權(quán)利的保障正日漸提高，人們的觀(guān)念也逐漸地由義務(wù)本位轉(zhuǎn)向權(quán)利本位。如果一個(gè)公民依然不知法、不懂法，那將是一件極其可悲的事情�？墒俏覀儸F(xiàn)在的中小學(xué)教育卻已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)十分可怕的誤區(qū)。學(xué)生往往被浩如煙海的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)習(xí)題淹沒(méi)，在做英語(yǔ)和語(yǔ)文的有關(guān)題目時(shí)也號(hào)稱(chēng)文章沒(méi)有讀懂沒(méi)關(guān)系，只要題目能做對(duì)就行。但一旦經(jīng)過(guò)高考大關(guān)，以前所學(xué)的知識(shí)就幾乎大多數(shù)的還給了老師。本人在北京藍(lán)旗營(yíng)附近某著名高校就讀，平日接觸的可謂之高中時(shí)學(xué)習(xí)的“大�！�(曰大牛者可謂之為某事能力超強(qiáng)的人)。可是當(dāng)他們其中大多數(shù)人回憶起以前所學(xué)習(xí)的公式定理時(shí)，也就三個(gè)字“不記得”。更有甚者一個(gè)精密儀器系的學(xué)習(xí)強(qiáng)人居然也告訴我以前學(xué)的微積分公式現(xiàn)在記得的也寥寥無(wú)幾，實(shí)在是另人感慨頗深。一個(gè)人記住洛侖茲力的公式f=qubsina也許只是一時(shí)的，哪怕你記性再好，一輩子都記得，只要你不是從事與之相關(guān)的行業(yè)，恐怕你一生也不會(huì)用到一 次。而法律卻有著另外一番景象，運(yùn)用法律是每一個(gè)公民的權(quán)利，知道法律是每一個(gè)公民的義務(wù)。不論你從事何種行業(yè)，法律都將與你的生活息息相關(guān)。在英美法律中有一條基本原則，即“否認(rèn)不知法律不為罪”原則。申言之，就是每一個(gè)公民都有知曉國(guó)家基本法律制度的義務(wù)，當(dāng)有人因觸犯法律而對(duì)其追究責(zé)任時(shí)，其無(wú)權(quán)以自己行為時(shí)不知道該項(xiàng)法律的存在為其抗辯的事由。法律不僅僅是我們每個(gè)人行為的指南，而且也是我們每個(gè)人的合法權(quán)利遭受侵害時(shí)請(qǐng)求國(guó)家予以救濟(jì)的工具。如上述案件中當(dāng)兒子的正當(dāng)權(quán)益遭受來(lái)自父親的不法侵害后，法律便成為了受害者維護(hù)自身權(quán)益的武器。敢問(wèn)要是兒子壓根兒就不知道美國(guó)法律中關(guān)于未成年人人身權(quán)利的這項(xiàng)保護(hù)措施，他會(huì)有其后運(yùn)用法律的正當(dāng)程序來(lái)維護(hù)自身權(quán)益的行為嗎?由是觀(guān)之，也許記住一句法條比記住洛侖茲力的公式要有用且實(shí)際的多啊!可是我們的中小學(xué)教育卻往往將最重要，最具有現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值的內(nèi)容擺在最卑微的位置，這其中的深刻原因也許值得我們好生的反思。
　　曾經(jīng)有一位北方農(nóng)村的教師親口告訴我，我們也知道法律對(duì)于每一個(gè)學(xué)生將來(lái)人生的重要性，但是問(wèn)題是如果我們將過(guò)多的權(quán)利觀(guān)念和法律思維教授給他們，學(xué)校的管理將會(huì)面臨極大的挑戰(zhàn)。這句話(huà)似乎道出了廣大老師們的心聲----學(xué)生懂法，將難以管理。細(xì)細(xì)想來(lái)這還真是一個(gè)頭痛的問(wèn)題。當(dāng)然這一方面需要我們教師本身法律素質(zhì)的提高，另一方面也需要學(xué)生法律素質(zhì)的提高。作為老師，他起碼應(yīng)當(dāng)知道學(xué)生作為一個(gè)中國(guó)公民所具有最基本的權(quán)利，對(duì)于有關(guān)于生命權(quán)、名譽(yù)權(quán)、人身權(quán)、隱私權(quán)等等人格權(quán)和學(xué)生最起碼的受教育權(quán)應(yīng)當(dāng)有所了解。而學(xué)生也應(yīng)當(dāng)搞清楚哪些行為是學(xué)校有權(quán)自主處分的，哪些行為是學(xué)校無(wú)權(quán)干涉的，由此做到不要?jiǎng)硬粍?dòng)就“告”字當(dāng)頭。
　　新一屆黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人提出了“立黨為公、執(zhí)政為民”的施政思路，在這句口號(hào)的影響下，“關(guān)注民生”成為了各級(jí)政府的 ……（未完，全文共3485字，當(dāng)前僅顯示1760字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《中小學(xué)法制教育的反思》）