淺談初中生產(chǎn)生逆反心理的原因及對(duì)策

目錄/提綱：……
一、青春期的生理、心理發(fā)生變化
二、學(xué)校教育工作的失誤
二是教師提出的要求過(guò)于頻繁，但在具體執(zhí)行過(guò)程中卻不嚴(yán)格要求
三、家庭教育方法不當(dāng)
一是漠視學(xué)校教育
二是挑剔學(xué)校教育
三是偏袒問(wèn)題學(xué)生
四是粗暴對(duì)待子女
……

　　初中學(xué)生的心理發(fā)展帶有明顯的“過(guò)渡期”特點(diǎn)，逆反心理也是人格個(gè)性發(fā)展的普遍現(xiàn)象，在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生的逆反心理表現(xiàn)是大量存在的。在學(xué)校教育中，教師常常會(huì)遇到有些學(xué)生與之“頂牛”的現(xiàn)象。在家庭教育中，家長(zhǎng)時(shí)常抱怨孩子上了中學(xué)就沒(méi)有小學(xué)時(shí)候聽(tīng)話(huà)了，有時(shí)甚至蠻不講理，有的對(duì)教師和家長(zhǎng)的正面教育持“對(duì)著干”的態(tài)度，以“反其道而行之”為快，有的故意做出與自己主觀(guān)意識(shí)相違背的行為。學(xué)生的逆反心理如果不加以有效的應(yīng)對(duì)，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是極其不利的，存在嚴(yán)重逆反心理的學(xué)生，最容易導(dǎo)致情緒躁動(dòng)和逆反行為，甚至釀成不良后果，作為教師、家長(zhǎng)要正確對(duì)待，合理分析其成因并采取合適的對(duì)策化解之，以保證初中學(xué)生的健康成長(zhǎng)。筆者就初中生產(chǎn)生逆反心理原因以及應(yīng)對(duì)的策略談?wù)勛约旱目捶ā?
　　對(duì)于初中學(xué)生的逆反心理的產(chǎn)生主要有
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　　三是教師在處理問(wèn)題的時(shí)候不注重調(diào)查了解，不尊重事實(shí)，主觀(guān)臆斷，盲目猜測(cè)，偏聽(tīng)偏信，做出不公正不合理的結(jié)論，造成學(xué)生反感和對(duì)立 。
　　四是教師提出的各種行為要求過(guò)高，脫離了學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知發(fā)展水平；或提出的要求與學(xué)生原有的需要和愿望相矛盾，這些都容易使他們產(chǎn)生不滿(mǎn)和厭煩情緒，并導(dǎo)致他們不去接受和執(zhí)行。
　　三、家庭教育方法不當(dāng)。
　　父母對(duì)子女的影響大于其他人的影響。家庭環(huán)境的影響具有特殊意義。對(duì)于稚氣未脫、尚無(wú)自立能力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，父母的關(guān)愛(ài)、家庭的溫馨是至為珍貴的，因此，家庭成員特別是父母的教育失當(dāng)，極易使學(xué)生對(duì)學(xué)校教育產(chǎn)生逆反心理。
　　一是漠視學(xué)校教育。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的重視程度，影響著學(xué)生對(duì)學(xué)校教育的接受程度。家長(zhǎng)與教師對(duì)學(xué)生的教育要求不一致，家長(zhǎng)的態(tài)度就往往會(huì)部分或全部抵消教師對(duì)學(xué)生的教育影響，導(dǎo)致學(xué)生自覺(jué)或不自覺(jué)地抵制學(xué)校教育要求。久而久之，會(huì)促使學(xué)生對(duì)學(xué)校教育產(chǎn)生逆反心理。
　　二是挑剔學(xué)校教育。這些家長(zhǎng)往往對(duì)子女具有很高的期望，同時(shí)把學(xué)校教育不切實(shí)際地理想化。他們十分注意搜集學(xué)校教育情報(bào)、傾聽(tīng)子女訴說(shuō)，稍有不滿(mǎn)即在子女面前指責(zé)學(xué)�；蚪處煟@會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)校教育產(chǎn)生逆反心理。
　　三是偏袒問(wèn)題學(xué)生。這種情況往往在溺愛(ài)型家庭，家長(zhǎng)一味遷就孩子，于是，為孩子辯解、向?qū)W校求情、甚至威脅、恐嚇教師，在學(xué)校大吵大鬧，這就與學(xué)校教育形成了一種對(duì)峙。家長(zhǎng)與學(xué)校在對(duì)問(wèn)題學(xué)生采取何種教育方法上截然不同的態(tài)度，最易使學(xué)生對(duì)學(xué)校教育產(chǎn)生逆反心理。
　　四是粗暴對(duì)待子女。這些家長(zhǎng)往往出于配合學(xué)校教育的初衷，教育方法卻簡(jiǎn)單粗暴。學(xué)生飽受皮肉之苦之余，勢(shì)必遷怒于教師的“告狀”之舉，對(duì)學(xué)校教育的逆反心理油然而生。
　　逆反心理是一種正常的心理活動(dòng)，如果不加以及時(shí)的應(yīng)對(duì)，就會(huì)向產(chǎn)生意想不到的不良后果。筆者認(rèn)為對(duì)于初中學(xué)生的逆反心理作為教師可以采取以下幾種應(yīng)對(duì)策略。
　　1、注重班集體建設(shè)，樹(shù)立良好的班風(fēng)
　　要防止學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生就必須創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。一是創(chuàng)造良好的班集體，充分發(fā)揮集體規(guī)范和正確輿論的教育作用，培養(yǎng)健康向上的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。 學(xué)生對(duì)老師在班級(jí)提出的表?yè)P(yáng)、批評(píng)、號(hào)召和要求等做出的心理反應(yīng)，總是和班級(jí)的風(fēng)氣相聯(lián)系的。如果班風(fēng)正，每個(gè)學(xué)生都積極向上，有正義感，教師在班級(jí)提出的正確意見(jiàn)就會(huì)得到大多數(shù)學(xué)生的積極響應(yīng)和擁護(hù)；如果班風(fēng)不正，歪風(fēng)邪氣占上風(fēng)，教師一些正確意見(jiàn)也可能被曲解，優(yōu)秀學(xué)生受到孤立，一些調(diào)皮的學(xué)生胡作非為，不受約束，干擾教師正確意見(jiàn)的貫徹。所以說(shuō)教師只有著力建立一個(gè)良好的班集體，樹(shù)立正確的風(fēng)氣，才可能防止學(xué)生一些逆反心理的產(chǎn)生。二是積極推進(jìn)班級(jí)管理和教育方式的民主化，公正化，合理化，充分發(fā)揮學(xué)生自主管理的積極性。三是針對(duì)青少年特點(diǎn)，開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)，讓學(xué)生在集體活動(dòng)中展示才華，修正品德，形成良好的心理素質(zhì)。
　　2、傾注“師 ……（未完，全文共3108字，當(dāng)前僅顯示1570字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《淺談初中生產(chǎn)生逆反心理的原因及對(duì)策》）