對農(nóng)村教師隊伍建設(shè)的探討

目錄/提綱：……
一、盤活存量，讓教師資源配置“優(yōu)”起來
一是實行走教制，充分發(fā)揮專業(yè)師資作用
二是采取執(zhí)教制，充分應(yīng)用遠程教育資源
三是實行流動教學(xué)，充分利用完全小學(xué)師資優(yōu)勢
二、擴大增量，讓教師補充源頭“活”起來
一是實行擇優(yōu)“補”，面向全日制本科畢業(yè)生公開招考，擇優(yōu)錄用
三、提高質(zhì)量，讓教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)“常”起來
一是建立××縣教師教育資源管理中心
二是實行免費培訓(xùn)
一是走出去學(xué)
二是請進來教
三是開展網(wǎng)上培訓(xùn)
一是“按需培訓(xùn)”，增強培訓(xùn)的實效性
二是嚴格管理，保證培訓(xùn)不走過場
四、激活能量，讓教師工作熱情“高”起來
……

　　2006年以來，**縣堅持把教師隊伍建設(shè)作為推進全縣教育均衡發(fā)展的首要工作，成立縣委、縣政府主要領(lǐng)導(dǎo)任組長，教育、人事、編制、財政等部門主要負責(zé)人為成員的教師隊伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，全面實施教師素質(zhì)提高工程，強化教師培訓(xùn)，均衡教師配置，規(guī)范教師管理，補齊師資短板，較好地解決了農(nóng)村教師隊伍素質(zhì)不高、分布不均、結(jié)構(gòu)不優(yōu)、人心不穩(wěn)等問題，進一步激發(fā)了教師隊伍活力，有力地促進了全縣教育事業(yè)又好又快發(fā)展。
　　一、盤活存量，讓教師資源配置“優(yōu)”起來
　　針對縣域教師分布不均、學(xué)科教師分布不均的問題，**縣采取多種形式，合理配置現(xiàn)有教師資源，促進教育均衡發(fā)展。
　　1．建立教師雙向交流機制。制定《**縣義務(wù)教育學(xué)校教師均衡配備實施意見》，每年組織部分城區(qū)教師到鄉(xiāng)鎮(zhèn)缺編學(xué)校支教，選派部分偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校干部到縣直、城區(qū)學(xué)校掛職鍛煉。三年來，全縣選派了672名教師下鄉(xiāng)支教，選拔了58名優(yōu)秀年輕教師到城區(qū)掛職鍛煉。通過城鄉(xiāng)教師雙向交流，從教育管理和教學(xué)業(yè)務(wù)等方面，帶動農(nóng)村教師素質(zhì)不斷提
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青黃不接，形成合理的老、中、青教師梯隊。一是實行擇優(yōu)“補”，面向全日制本科畢業(yè)生公開招考，擇優(yōu)錄用。二是實行定向“補”，所有招聘教師的編制指標(biāo)一律分配到農(nóng)村中小學(xué)校，考生報名直接到農(nóng)村中小學(xué)，經(jīng)考試考核被錄用的，一律按定向報考志愿安排到農(nóng)村中小學(xué)任教,并簽訂在農(nóng)村學(xué)校任教5年的合同。三是實行對癥“補”，招聘的教師編制指標(biāo)向英語、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、計算機等教師緊缺學(xué)科傾斜。
　　2．資教“補”。根據(jù)全縣學(xué)科教師需求，結(jié)合國家、省實施的“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃”（特崗教師）和“湖北省農(nóng)村教師資助行動計劃”（資教教師）。三年補充教師132人，緩解了教師結(jié)構(gòu)性缺編的問題。
　　3．支教“補”。制定《**縣支教教師管理規(guī)定》，城區(qū)、城郊教師定期支援缺編鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校一至三年，并將支教教師年度考核和績效考核放在受援學(xué)校，與支教教師績效考核補貼掛鉤。同時，把支教與教師職稱晉升掛鉤。城區(qū)及城郊鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師晉升中、高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)，必須具有一年以上的支教經(jīng)歷�？h財政將支教教師交通費納入財政預(yù)算，直接撥付受援學(xué)校。通過采取一系列有效措施，極大地調(diào)動了教師支教的積極性。
　　三、提高質(zhì)量，讓教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)“常”起來
　　**縣啟動實施了教師素質(zhì)提高工程，建立以高等院校和縣教師教育資源管理中心為依托、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師培訓(xùn)輔導(dǎo)站為陣地，以校本培訓(xùn)為主要組織形式，以《中國教師教育行動網(wǎng)》和全國教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計劃以及現(xiàn)代遠程教育為支撐的教師終身教育體系，優(yōu)化培訓(xùn)環(huán)境，提高培訓(xùn)質(zhì)量，保證教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)常態(tài)化。
　　1．優(yōu)化培訓(xùn)環(huán)境。一是建立**縣教師教育資源管理中心。將縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心、縣教研室、縣教科所、縣教育裝備站四個單位的資源進行優(yōu)化整合，形成服務(wù)全縣教師教育的綜合部門，負責(zé)管理全縣教師教育資源和培訓(xùn)工作。二是實行免費培訓(xùn)。按規(guī)定將學(xué)校公用經(jīng)費總額5%用于教師培訓(xùn)，每年預(yù)算教師培訓(xùn)經(jīng)費120萬元，制定《**縣中小學(xué)教師培訓(xùn)經(jīng)費管理暫行規(guī)定》，對參培教師實行了免培訓(xùn)費、資料費、住宿費，報銷差旅費，補助生活費的“三免一報一補”政策，實現(xiàn)了教師培訓(xùn)由自己掏錢為政府買單的轉(zhuǎn)變，增強了教師參培的積極性和自覺性。
　　2．拓展培訓(xùn)途徑。一是走出去學(xué)。三年來，先后組織200多中小學(xué)校長和高中、初中教師赴洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)、衡水中學(xué)、新洲一中學(xué)習(xí)考察，組織774名教師參加湖北省農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提高工程培訓(xùn)，選派3303名教師參加了國家和省、市組織的其它各類培訓(xùn)。開展“內(nèi)學(xué)居峪、外學(xué)洋思”活動，在全縣中小學(xué)校推廣了洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”經(jīng)驗和杜郎口中學(xué)“三三六”自學(xué)模式。二是請進來教。先后聘請了全國知名專家丁榕和李湘蓉教授為中小學(xué)班主任培訓(xùn)班現(xiàn)場授課，邀請湖北省“老區(qū)支教行”7名專家來**講學(xué)，邀請由省教育廳組織的特級教師巡回講學(xué)團來**講學(xué)，聘請省教研室和江漢大學(xué)實驗師范學(xué)院專家開展英語執(zhí)教教師提高培訓(xùn)248人次。三是開展網(wǎng)上培訓(xùn)。先后爭取了國家西部農(nóng)村教師遠程培訓(xùn)項目和全國萬名中小學(xué)班主任培訓(xùn)項目，培訓(xùn)班主任和教師1989人次。建立“中國教師行動網(wǎng)”**縣工作站，19個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校和8所縣直學(xué)校建立了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，136所完全小學(xué)以上學(xué)校建立了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)室，已注冊并參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教師4689人。通過各層次的培訓(xùn)，教師的教育理念得到更新，知識得到補充，能力得到提升。
　　3．提高培訓(xùn)質(zhì)量。一是“按需培訓(xùn)”，增強培訓(xùn)的實效性。開展了新課程培訓(xùn)、師德師風(fēng)培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、薄弱學(xué)科教師培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)、遠程教育應(yīng)用培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、小學(xué)校長提高培訓(xùn)等14項培訓(xùn)，每年縣、鄉(xiāng)兩級培訓(xùn)教師7000余人次。特 ……（未完，全文共3884字，當(dāng)前僅顯示1961字，請閱讀下面提示信息。收藏《對農(nóng)村教師隊伍建設(shè)的探討》）