淺論關(guān)于學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的若干認(rèn)識(shí)誤區(qū)

　　淺論關(guān)于學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的若干認(rèn)識(shí)誤區(qū)
　　——兼論貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀應(yīng)堅(jiān)持科學(xué)的態(tài)度與方法
　　
　　當(dāng)前，全國(guó)各市縣機(jī)關(guān)、國(guó)有企業(yè)、高等院校正積極投入第二批深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，并在很大程度上取得了預(yù)想中的成效。但是，活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn)，一些單位部門和黨員干部對(duì)于深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀仍然存在著若干認(rèn)識(shí)誤區(qū)。廓清這些認(rèn)識(shí)誤區(qū)，對(duì)于正在開(kāi)展的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，乃至對(duì)于當(dāng)前和今后相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀都有著重要的意義。
　　
　　
　　認(rèn)識(shí)誤區(qū)一：大規(guī)模的學(xué)教活動(dòng)每隔三五年就開(kāi)展一次，過(guò)于頻繁，意義不大。這種認(rèn)識(shí)誤區(qū)顯露的是厭學(xué)、懈怠的情緒。自世紀(jì)之交以來(lái)的十幾年間，我們黨先后開(kāi)展了“三講”教育、“三個(gè)代表”重要思想學(xué)習(xí)教育、先進(jìn)性教育以及當(dāng)前的深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀等四次大規(guī)模的集中學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，這樣的高密度恰恰說(shuō)明了全黨自上而下開(kāi)展學(xué)教活動(dòng)必要性。關(guān)于這一點(diǎn)，_同志曾有過(guò)一個(gè)生動(dòng)的比喻，他說(shuō)：“
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志強(qiáng)調(diào)，領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)水平，在很大程度上決定著工作水平和領(lǐng)導(dǎo)水平。領(lǐng)導(dǎo)干部加強(qiáng)學(xué)習(xí)不僅是個(gè)人行為，更是政治責(zé)任。
　　
　　
　　中央提出深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的首要目標(biāo)就是提高思想認(rèn)識(shí)，解決廣大黨員干部的思想武裝問(wèn)題，以增強(qiáng)各級(jí)各部門貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的自覺(jué)性和堅(jiān)定性。這就要求我們要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的馬克思主義學(xué)風(fēng)，改進(jìn)學(xué)習(xí)的思路和方法，把理論學(xué)習(xí)作為一種政治責(zé)任和精神追求來(lái)認(rèn)識(shí)和對(duì)待。以耐心和毅力，靠韌勁和鉆勁，刻苦學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀理論知識(shí)，做到真學(xué)、真懂、真信、真用，把科學(xué)發(fā)展觀轉(zhuǎn)化為我們的思想方式和工作方法，成為我們觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的武器，成為我們思維的“器官”，切實(shí)把科學(xué)發(fā)展觀的理論知識(shí)落實(shí)在工作崗位上，體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)中。
　　
　　
　　認(rèn)識(shí)誤區(qū)三：深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀是當(dāng)前各部門、各單位最重要的政治任務(wù)，因此應(yīng)該時(shí)時(shí)聯(lián)系科學(xué)發(fā)展觀，事事不離科學(xué)發(fā)展觀。這種認(rèn)識(shí)誤區(qū)體現(xiàn)的是教條、機(jī)械的態(tài)度。在這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)下，不論黨員干部公務(wù)活動(dòng)，還是普通群眾日常生活，都要戴上一頂“科學(xué)發(fā)展觀”的高帽，使本來(lái)深刻嚴(yán)肅的理論變成了一句時(shí)髦應(yīng)景的“口頭禪”。這種把科學(xué)發(fā)展觀當(dāng)成一個(gè)筐，什么都往里面裝的庸俗化做法，表面上是重視科學(xué)發(fā)展觀，而實(shí)際上是對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的貶低與踐踏，是非常有害的。它不僅直接催生形式主義大行其道，更使廣大群眾對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀產(chǎn)生一種抵觸和逆反的心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的效果與中央的愿望背道而馳。
　　
　　
　　貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀首先要把握科學(xué)發(fā)展觀的正確定位。作為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要指導(dǎo)方針和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義必須堅(jiān)持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想，科學(xué)發(fā)展觀指向的是黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)工作，強(qiáng)調(diào)的是各級(jí)黨委、政府如何領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，如何領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的問(wèn)題。各部門、各單位當(dāng)然也有一個(gè)“發(fā)展”的問(wèn)題，就如同任何事物都存在“發(fā)展”的問(wèn)題一樣，但這與“科學(xué)發(fā)展觀”所講的“發(fā)展”顯然是內(nèi)涵迥異的兩個(gè)概念，前者強(qiáng)調(diào)的應(yīng)該是如何遵循自身工作規(guī)律，發(fā)揮本職作用，更好地服從和服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的科學(xué)發(fā)展，而不是隨意套用科學(xué)發(fā)展觀，空泛地強(qiáng)調(diào)本部門、本單位如何科學(xué)發(fā)展。因此，對(duì)于各級(jí)黨委、政府的工作部門和一線單位來(lái)說(shuō)，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀最根本的就是要從思想認(rèn)識(shí)、工作舉措、_機(jī)制等方面保證黨委、政府科學(xué)發(fā)展的決策、部署在本部門、本單位得到不折不扣的執(zhí)行，以出色完成本職工作體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀。
　　
　　
　　認(rèn)識(shí)誤區(qū)四：貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，對(duì)于發(fā)達(dá)地區(qū)應(yīng)該是先科學(xué)后發(fā)展，而對(duì)于落后地區(qū)則應(yīng)該是先發(fā)展后科學(xué)。這種認(rèn)識(shí)誤區(qū)有著一定的普遍性，認(rèn)為發(fā)達(dá)地區(qū)經(jīng)過(guò)一定時(shí)期的高速發(fā)展，生態(tài)惡化、結(jié)構(gòu)失衡、貧富分化等負(fù)面影響日益凸顯，因此需要放慢發(fā)展速度，解決了“科學(xué)”的問(wèn)題再發(fā)展；而對(duì)于落后地區(qū)來(lái)說(shuō)，目前尚不具備科學(xué)發(fā)展的條件，當(dāng)務(wù)之急是要抓住發(fā)展機(jī)遇，先把經(jīng)濟(jì)發(fā)展搞上去，待時(shí)機(jī)成熟了再去講“科學(xué)”。上述兩種不同的錯(cuò)誤傾向有著共同的思想根源，那就是片面看待科學(xué)與發(fā)展，把二者割裂開(kāi)來(lái)。而實(shí)際上沒(méi)有科學(xué)就談不上發(fā)展，沒(méi)有發(fā)展同樣無(wú)所謂科學(xué)。無(wú)論發(fā)達(dá)地區(qū)還是落后地區(qū)，科學(xué)與發(fā)展都是相互聯(lián)系、不可分割的，任何割裂二者的做法都是不符合社會(huì)規(guī)律和自然規(guī)律，并必將受到規(guī)律懲罰的。
　　
　　
　　對(duì)于發(fā)達(dá)地區(qū)而言，解決發(fā)展中出現(xiàn)和存在的問(wèn)題并不意味著要放慢發(fā)展速度甚至停下發(fā)展步伐。只有依靠發(fā)展才能解決發(fā)展中的問(wèn)題，這正是中央提出科學(xué)發(fā)展觀第一要義是發(fā)展的原因所在�？� ……（未完，全文共3767字，當(dāng)前僅顯示1903字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《淺論關(guān)于學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的若干認(rèn)識(shí)誤區(qū)》）