淺議農(nóng)村學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)效性

目錄/提綱：……
一、正確認(rèn)識(shí)《綜合實(shí)踐活動(dòng)》教材意義和價(jià)值
二、結(jié)合學(xué)生年齡特征和所處的環(huán)境恰當(dāng)?shù)剡x擇活動(dòng)主題，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)作好鋪墊
三、抓住有利時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行評(píng)價(jià)
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淺議農(nóng)村學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)效性

《國(guó)家九年義務(wù)教育課程綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》明確指出：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，注重對(duì)知識(shí)技能的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對(duì)學(xué)生發(fā)展價(jià)值的實(shí)踐性課程。它是《九年制義務(wù)教育課程計(jì)劃》所規(guī)定的小學(xué)3-6年級(jí)的一門必修課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)最基本的內(nèi)容領(lǐng)域包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育等方面。一些教師認(rèn)為綜合實(shí)踐活動(dòng)是每學(xué)期都要將所涉及的內(nèi)容面面俱到；一些教師則認(rèn)為就是按照學(xué)校所訂的相關(guān)教材，按照教材所編排內(nèi)容的順序依次上完即可。事實(shí)上并不是這樣的。作為山區(qū)農(nóng)村學(xué)校應(yīng)如何使這一學(xué)科更有實(shí)效性呢？筆者談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)膚淺看法，僅供參考。
一、正確認(rèn)識(shí)《綜合實(shí)踐活動(dòng)》教材意義和價(jià)值
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語(yǔ)言不如城鎮(zhèn)繁多，即使有都是各級(jí)組織正規(guī)性的語(yǔ)言標(biāo)志。雖然多數(shù)學(xué)生是留守兒童，其父母的文化層次不高，但與其父母的聯(lián)絡(luò)都是靠電話，獲取的信息是語(yǔ)音而不是直接的文字；作為山區(qū)農(nóng)村的群眾性自治組織的負(fù)責(zé)人，并未在辦公點(diǎn)按時(shí)上班，而主要精力是忙著自家的農(nóng)活。學(xué)生要想從那里獲得信息就難了。
二、結(jié)合學(xué)生年齡特征和所處的環(huán)境恰當(dāng)?shù)剡x擇活動(dòng)主題，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)作好鋪墊
在《綱要》的研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容中就有：關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際。充分發(fā)掘適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)和能力水平的探究題材，是有效選擇和組織研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)重要方面。要引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。教師要利用學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的各種機(jī)會(huì)，啟發(fā)小學(xué)生提出值得思考和探究的問題。從風(fēng)霜雨雪等自然現(xiàn)象到動(dòng)、植物的生長(zhǎng)規(guī)律；從個(gè)人的衣食住行到社會(huì)生活的發(fā)展變化；從校園的環(huán)境布置到城鄉(xiāng)的規(guī)劃建設(shè)，都可以成為研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。要鼓勵(lì)學(xué)生做生活中的有心人，善于觀察，勤于思考，從現(xiàn)實(shí)生活和身邊小事中尋找和提出有價(jià)值的探究?jī)?nèi)容和問題。比如說“西南師范大學(xué)出版社編寫的，《綜合實(shí)踐活動(dòng)》四年級(jí)（上），單元三的主題：關(guān)心身邊的環(huán)境。我設(shè)計(jì)了由小及大的三個(gè)小主題：一是讓學(xué)生調(diào)查了解自家周圍的垃圾有哪些和煮飯用的燃料（木材），一天一個(gè)家庭產(chǎn)生多少垃圾？一天一家用多少燃料？再計(jì)算出一年一家能產(chǎn)生多少垃圾和用多少燃料？然后帶領(lǐng)學(xué)生參觀街上已經(jīng)修建好孩子沼氣池，并聽主人介紹環(huán)保、節(jié)能的好處。二是讓學(xué)生調(diào)查了解武隆的世界自然遺產(chǎn)及所處的位置？怎樣保護(hù)我們這份可貴的資源？三是讓學(xué)生調(diào)查了解重慶市在中國(guó)的什么位置？其境內(nèi)涉及我國(guó)的什么重大工程？國(guó)家為什么要在西部地區(qū)實(shí)施退耕還林政策？從而讓學(xué)生明白環(huán)境保護(hù)的重要性，知道應(yīng)怎樣愛護(hù)環(huán)境。并讓他們當(dāng)好環(huán)保小宣傳員，推動(dòng)家鄉(xiāng)環(huán)境的改變。
在二年級(jí)《數(shù)學(xué)》教材中，讓學(xué)生調(diào)查各種商品的價(jià)格。山區(qū)農(nóng)村市場(chǎng)上經(jīng)營(yíng)的都是個(gè)體戶，學(xué)生調(diào)查不可能把所有的商品都買回來(lái)統(tǒng)計(jì)，學(xué)生如果去商場(chǎng)里一件一件地問，售貨員肯定不耐煩。老師先要與學(xué)生即將要去的商場(chǎng)的售貨員聯(lián)系，希望能得到他們的支持。然后把學(xué)生分組，再指定各組到不同的地方了解不同的貨物價(jià)格。這樣學(xué)生就會(huì)一氣喝成，就會(huì)有一種成功感，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
三、抓住有利時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行評(píng)價(jià)
《綱要》綜合實(shí)踐活動(dòng)要求新的評(píng)價(jià)理念與評(píng)價(jià)方式。它反對(duì)通過量化手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行分等劃類的評(píng)價(jià)方式，主張采用“自我參照”標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)進(jìn)行“自我反思性評(píng)價(jià)”，強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生同伴之間對(duì)彼此的個(gè)性化的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定、進(jìn)行鑒賞。在每一個(gè)主題活動(dòng)結(jié)束后，老師要引導(dǎo)學(xué)生從參與活動(dòng)的態(tài)度、收獲、不足等方面，寫出小結(jié)；讓小組成員對(duì)其他同學(xué)參與活動(dòng)的態(tài)度、取得的進(jìn)步和有什么建議，在小組內(nèi)開展評(píng)議并由組長(zhǎng)做好記錄；老師將每位同學(xué)的小結(jié)材料和各小組的評(píng)議記錄收 ……（未完，全文共2437字，當(dāng)前僅顯示1549字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《淺議農(nóng)村學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)效性》）