新時期高校教師的需要與積極性的調(diào)動

目錄/提綱：……
一、正確看待教師需要，深入了解并合理解決教師的需要
1、2深人了解并合理解決教師的需要
二、重視教師的精神需要，處理好物質(zhì)需要與精神需要兩者的關(guān)系
2、2應(yīng)重視教師的精神需要
三、滿足教師的需要，應(yīng)與思想教育工作相結(jié)合
……

新時期高校教師的需要與積極性的調(diào)動

在世紀(jì)之交，面對急劇變化著的社會經(jīng)濟、政治、文化新態(tài)勢，高等教育在前所未有的挑戰(zhàn)與壓力下，正在而且必須有領(lǐng)導(dǎo)有力度地推進改革，在這場改革中，學(xué)校管理者能否最大限度地調(diào)動教師的積極性，已成為制約學(xué)校整體工作效能的決定因素。
現(xiàn)代管理學(xué)在談到人的積極性調(diào)動的問題時，非常重視研究需要問題。因為它認(rèn)為:人的積極性是由需要、動機與行為構(gòu)成，三者之間是有內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的。其中需要是積極性的原動力，動機和行為是建立在需要的基礎(chǔ)上。在客觀事物的刺激下，需要可轉(zhuǎn)化為動機，動機產(chǎn)生行為，行為指向目標(biāo)，目標(biāo)達到了，原來的需要滿足了，又會產(chǎn)生新的需要，新的需要又會引起新的動機……這樣循環(huán)往復(fù)，人的知識就會不斷增長，能力就會進一步提高，工作積極性就可長時間維持。
因而，要有效地管理一間學(xué)校，最大限度地調(diào)動教師的積極性，就得掌握當(dāng)今教師的主要需要，并盡可能滿足教師的各種需要，只有這樣，才
……（新文秘網(wǎng)http://120pk.cn省略649字，正式會員可完整閱讀）……　
的需要等等。教師所有這些形形式式、多種多樣的需要，有些是一目了然或容易了解到的，而有些則往往是隱蔽、不易見的。外國行為科學(xué)家曾做過這樣一個實驗:要求監(jiān)工設(shè)想自己是工人，依重要性的高低，列出工人想從工作中得到哪些待滿足的需要;同時，亦要求工人同樣列出自己期待滿足的需要。結(jié)果，監(jiān)工們列出的需要與工人自己所列出的需要，差距甚大。(引自王加微(行為科學(xué))第100頁)。可見，要真正了解教師的需要，并不是易事。
那么，如何才能了解到教師的需要呢?首先，必須要深人到教師之中，和教師打成一片。
具體做到:①要有民主的作風(fēng)。作為一位學(xué)校管理者，應(yīng)多關(guān)心教師的生活，多與教師交談，想方設(shè)法消除領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的隔核，讓大家把心里話說出來;與教師交談時，還應(yīng)有耐性，肯聽教師的怨言，并善于從教師的怨言、暖嗦之中提煉出教師的迫切需要。②管理者還應(yīng)設(shè)立“校長意見箱”、“校長熱線”、“校長接待日”等，讓教師能隨時隨地地反映自己的意見，這樣，有利于管理者及時取得教師需要的信息。③學(xué)校管理者對于教師的需要，能解決的應(yīng)及時解決，這樣，才能使教師及時地反映意見。
其次，管理者不但要了解教師的整體需要結(jié)構(gòu)，還要了解他們的部分結(jié)構(gòu)，即不同人不同時期的優(yōu)勢需要。比如，年青教師已到結(jié)婚年齡，住房可能是他們的優(yōu)勢需要;中年教師最關(guān)切的，則可能是職稱問題;而老年教師可能會更注意榮譽與健康問題，從而有針對性地解決。
因為，優(yōu)勢需要的解決，是最能激發(fā)起人們的積極性的，及時解決，則有如雪中送炭，深得人心;相反，若不能解決教師的優(yōu)勢需要，即使錦上添花亦不能令人滿意。通過有針對性地解決教師的優(yōu)勢需要，就能有效地預(yù)測教師的行為，控制與引導(dǎo)他們的行為，從而調(diào)動教師的積極性。
再次，對于收集到的大量有關(guān)教師需要的資料，還必須要綜合分析，這是解決教師需要問題的關(guān)鍵。因為，在教師大量的需要當(dāng)中，有合理的、亦有不合理的。學(xué)校管理者必須要通過綜合分析，在力所能及的范圍內(nèi)，對合理需要給予解決，如果教師的合理需要得不到解決而一味強調(diào)積極性，那么，積極性便不能長久。正如_同志指出，“對于個別積極分子可以，對廣大群眾不行。如果只講犧牲精神不講物質(zhì)利益，那就是唯心主義�！苯處熜枰牟黄胶庑睦�，只能使其一般地完成任務(wù)，他們的智力和聰明才智會受到限制，不能充分發(fā)揮。如因客觀條件所限，一時難以解決，就應(yīng)向教師講清道理，并表明對他們的關(guān)心。實踐證明，這樣做是會得到教師的諒解，并能維護和保持教師的積極性的;對于教師不合理的需要，則應(yīng)對他們進行思想教育.使他們的積極性建立在正當(dāng)?shù)男枰A(chǔ)上。。
二、重視教師的精神需要，處理好物質(zhì)需要與精神需要兩者的關(guān)系。
前面提到，教師的需要是多層次、多結(jié)構(gòu)的，概括而言，可以將它分為物質(zhì)需要和精神需要兩大類，簡言之，物質(zhì)需要就是工資、住房、福利待遇等的物質(zhì)生活需:,精神需要則是人們精神文化主面的需要，如創(chuàng)造成就需要、自尊榮譽需要、進修提高需要和社會交往需要等。對于這兩大方面的需要，學(xué)校管理者應(yīng)如何處理好他們的關(guān)系呢?2.1不能忽視物質(zhì)需要的滿足。
馬克思、恩格斯曾共同指出:“我們首先應(yīng)確定一切人類生存的第一個前提也就是一切歷史的第一個前提，這個前提就是:人們?yōu)榱四軌騽?chuàng)造歷史，必須能夠生括，但是為了生活，首先就需要衣、食、住以及其它東西，因此第一個歷史活動就是滿足這些需要資料，即物質(zhì)生活本身。”(《馬克思恩格斯選集》 ……（未完，全文共5186字，當(dāng)前僅顯示1821字，請閱讀下面提示信息。收藏《新時期高校教師的需要與積極性的調(diào)動》）