踐行人性化管理 走特色發(fā)展之路—重慶37中內(nèi)涵發(fā)展的思考

目錄/提綱：……
一是外延的發(fā)展，二是內(nèi)涵的發(fā)展
（一）實(shí)施人性化管理是學(xué)校工作的客觀需要
（二）學(xué)校人性化管理的基本認(rèn)識(shí)
（三）學(xué)校人性化管理的基本策略
（一）“三課”建設(shè)促進(jìn)學(xué)校、教師發(fā)展
（二）學(xué)�！叭n”建設(shè)思路
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踐行人性化管理 走特色發(fā)展之路—重慶37中內(nèi)涵發(fā)展的思考

學(xué)校發(fā)展基本途徑不外乎兩條，一是外延的發(fā)展，二是內(nèi)涵的發(fā)展。其中，外延的發(fā)展，即主要依靠增加投資規(guī)模來實(shí)現(xiàn)；而內(nèi)涵的發(fā)展，則主要依靠改變投入要素的比例和優(yōu)化組合來實(shí)現(xiàn)。顯然，內(nèi)涵的發(fā)展主要是通過管理措施和管理手段，通過改善要素組合，激發(fā)學(xué)校各方面的積極性與創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)校良性健康發(fā)展。

重慶中近幾年的發(fā)展中，著力抓了幾項(xiàng)工作。其中改善學(xué)校人際關(guān)系，激發(fā)教師工作熱情，提高課堂教學(xué)效率是工作的重中之重。學(xué)校通過理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐探索、總結(jié)提煉，逐漸形成了具有自身特色的發(fā)展道路。我們認(rèn)為，人性化管理和校本課程建設(shè)是助我校騰飛的雙翼。

一 人性化管理

重慶中的辦學(xué)歷史較長(zhǎng)，但成為（重慶市）重點(diǎn)中學(xué)的時(shí)間卻不長(zhǎng)。在眾多名校中，我們顯得很普通。年，市教委提出創(chuàng)建示范性高中的發(fā)展戰(zhàn)略，使我校又迎來了新的發(fā)展契機(jī)。但是，我們清楚地知道學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)狀離示范性中學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)還有相當(dāng)?shù)牟罹唷Ｈ绾卧谳^短時(shí)間內(nèi)使中實(shí)現(xiàn)跨躍式發(fā)展？我們必須對(duì)未來的發(fā)展戰(zhàn)略做更深入的思考
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是逼迫師生不惜一切代價(jià)拼成績(jī)。致使學(xué)校惡性競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈、學(xué)生身心健康受到很大傷害、國(guó)家教育目標(biāo)被嚴(yán)重扭曲。

要解決這些問題，就必須在完善制度管理的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)民主，以人為本，實(shí)行人性化管理。

（二）學(xué)校人性化管理的基本認(rèn)識(shí)

實(shí)踐中，我們認(rèn)識(shí)到人性化的教師、學(xué)生管理方式對(duì)師生和學(xué)校發(fā)展的促進(jìn)作用，把發(fā)展的關(guān)注點(diǎn)由學(xué)生_拓展為師生全體，進(jìn)一步澄清“教師的發(fā)展是學(xué)生發(fā)展與學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵保障”的認(rèn)識(shí)。我們把學(xué)校人性化管理具體化為以下三個(gè)基本思想：

．學(xué)校管理是尊重。管理首先要重“理”而不重“管”�！袄怼奔匆�(guī)律，是順應(yīng)。學(xué)校教育的目的是促進(jìn)師生的共同發(fā)展，因此，尊重師生自我實(shí)現(xiàn)不斷創(chuàng)造的需要，尊重每個(gè)人的與眾不同，尊重人與環(huán)境的客觀現(xiàn)實(shí)狀況，順應(yīng)人與組織發(fā)展的規(guī)律與教育本身的規(guī)律，把人內(nèi)在的潛力轉(zhuǎn)化為實(shí)際行為的動(dòng)力，就顯得尤為重要。只有這樣，才能把組織與他人的外在控制變?yōu)槊總�(gè)人的自我監(jiān)控與努力，學(xué)校也才能成為吸引人、凝聚人、發(fā)展人的場(chǎng)所。

．學(xué)校管理是關(guān)注。我們實(shí)踐的學(xué)校人性化管理的價(jià)值取向是以人為中心，即以人的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在具體的管理實(shí)踐中，要特別重視人的情意因素，最大限度地調(diào)動(dòng)師生的潛能，努力營(yíng)造人際和諧氛圍，實(shí)現(xiàn)_的共感與共識(shí)，為學(xué)校發(fā)展提供內(nèi)在的動(dòng)力。對(duì)教職工，要滿足他們多層次需求，促進(jìn)他們實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值和享有快樂的職業(yè)生涯。對(duì)學(xué)生，促進(jìn)他們各方面素質(zhì)的提高，培養(yǎng)有血有肉、有個(gè)性的人，使之獲得最好的發(fā)展。

．學(xué)校管理是認(rèn)同。學(xué)校作為團(tuán)體，要求團(tuán)體內(nèi)部?jī)r(jià)值觀的統(tǒng)一與認(rèn)同。管理的任務(wù)之一在于確立一致的發(fā)展目標(biāo)，把單位與個(gè)人的發(fā)展融合在一起。任何管理手段，都是為了團(tuán)體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。單位要認(rèn)同個(gè)人的需要與價(jià)值，個(gè)人也要認(rèn)同單位的目標(biāo)與發(fā)展策略。同時(shí)也澄清認(rèn)識(shí)：人性化管理不等于寬松管理和人情化管理，更不是不要制度管理，建立一致接受的團(tuán)體規(guī)則（制度）是統(tǒng)一行動(dòng)目標(biāo)的。

（三）學(xué)校人性化管理的基本策略

．對(duì)教師的管理

（）建立對(duì)自己負(fù)責(zé)的管理文化，激發(fā)自我發(fā)展的源動(dòng)力。①幫助教師總結(jié)提煉工作經(jīng)驗(yàn)。②組織拓展訓(xùn)練，促進(jìn)自我發(fā)現(xiàn)與挑戰(zhàn)。③指導(dǎo)教職工建立自己的發(fā)展規(guī)劃。

（）建立關(guān)懷教師的管理文化，營(yíng)造安全、溫暖的支持環(huán)境。①理解、包容、化解教師的負(fù)性工作情緒。②用欣賞的眼光看教師。③協(xié)助教師應(yīng)對(duì)重大生活事件。④豐富教職工生活，融洽人際關(guān)系。

（）建立激勵(lì)發(fā)展的管理文化，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。我們強(qiáng)調(diào)“發(fā)展人”的理念，并把它確定為管理的最終目標(biāo)。在實(shí)際管理中，向教職工提供個(gè)人發(fā)展的組織支持，高度重視對(duì)各類教師的培養(yǎng)和使用，結(jié)合具體工作情境，組織靈活多樣的培訓(xùn)，把教研組建設(shè)成適合教師成長(zhǎng)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，創(chuàng)造一切條件讓教師的風(fēng)采得以展現(xiàn)，強(qiáng)化教師的自我實(shí)現(xiàn)愿望。

．對(duì)學(xué)生的管理

（）促進(jìn)學(xué)生自我教育的管理策略。學(xué)生自我教育。注重學(xué)生價(jià)值觀的認(rèn)同與主人翁意識(shí)的培養(yǎng)。建設(shè)積極的班級(jí)文化，強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)，建立平等的師生關(guān)系，教師示范，以開放互動(dòng)的形式實(shí)現(xiàn)無為而教，體現(xiàn)人文關(guān)懷和人文精神。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的危機(jī)心理干預(yù)，對(duì)異常體質(zhì)學(xué)生進(jìn)行普查、備檔，提高學(xué)生面對(duì)危機(jī)時(shí)的應(yīng)對(duì)能力，加強(qiáng)自我保護(hù)。

（）促進(jìn)學(xué)生自我管理的管理策略。建立學(xué)生自主管理委員會(huì)，把學(xué)生的問題交給學(xué)生自己解決，通過自律實(shí)現(xiàn)他律。讓學(xué)生參與學(xué)校管理，從一個(gè)管理者的角度來感悟?qū)W校的各種管理制度和策略，加強(qiáng)對(duì)管理的認(rèn)同與配合。

（）促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的管理策略。① “三課”（必修課、選修課、研究性學(xué)習(xí)）并行，為學(xué)生提供適應(yīng)不同學(xué)習(xí)需求的課程。②建立各種學(xué)生社團(tuán)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。③邀請(qǐng)學(xué)生參與學(xué)校管理。④開辦特長(zhǎng)訓(xùn)練班。在實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

二 校本課程建設(shè)

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