國培計劃縣級教師遠程研修培訓(xùn)體會發(fā)言2

目錄/提綱：……
一是來自于研修學(xué)習(xí)內(nèi)容
二是來自于課堂教學(xué)實際
三是來自于備課研究現(xiàn)場
四是來自于教學(xué)管理的思考
五是來自于個人心得感悟
六是來自于教學(xué)政策的變化
一是案例故事性話題
二是哲學(xué)性問題話題
一是大而空的問題
二是模糊不清的問題
三是純粹娛樂的話題
四是社會敏感問題
……
如何發(fā)起有意義的話題？
國培計劃縣級教師遠程研修培訓(xùn)體會發(fā)言2

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同仁們大家好！我是本次“國培”研修山東萊州班的學(xué)員程挺模。參加“國培計劃（2012）縣級教師培訓(xùn)者培訓(xùn)”活動以來，我和全國各位學(xué)員一起觀看講座提升理念，網(wǎng)絡(luò)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，書寫作業(yè)積淀感悟，提升了自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。由于在發(fā)布個人話題方面貼近教學(xué)實際而受到同行關(guān)注，引起參與討論人數(shù)較多，回帖比較多，這樣受我們班級管理員戴培泉校長的指派，下面我簡單談一下“如何發(fā)起有意義的話題”。
首先，我談一下對“話題欄目”的基本認識。
在工作室中，我主要圍繞觀看講座、撰寫作業(yè)、記錄日志、發(fā)布資源等幾項自主學(xué)習(xí)型任務(wù)進行。除此之外，參與評論和話題研討還為學(xué)員提供了橫向交流的學(xué)習(xí)機會。我認為，評論是個人針對某項學(xué)習(xí)內(nèi)容的即時應(yīng)激反應(yīng)，表面感性的東西要多一些；話題是個人對某
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，這既是我們的公共資源，也是共同的話題資源。我們有感即時而發(fā)的是評論，有思考成果的是撰寫作業(yè)。除此而外，我們還有結(jié)合本校、結(jié)合自身實際情況而產(chǎn)生的一些學(xué)習(xí)體會，這些體會又不至于寫出規(guī)范的作業(yè)，那么最好就以話題的形式體現(xiàn)出來。例如“第一天的預(yù)熱學(xué)習(xí)收獲”、“參與式培訓(xùn)在課堂教學(xué)中的借鑒”、“能手教師要克服高原現(xiàn)象”、“設(shè)計小組成員相識活動”等等就是在大家公共學(xué)習(xí)資源的基礎(chǔ)上來進行再思考的。
二是來自于課堂教學(xué)實際�，F(xiàn)在的課堂教學(xué)倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，我校也正在嘗試“導(dǎo)學(xué)互助”教學(xué)模式的探索，課堂推行的也是以小組為單位的“學(xué)”和“研”的合作學(xué)習(xí)形式，重點突出“獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)”的學(xué)習(xí)形式。在課改過程中，獲得了成功經(jīng)驗，也產(chǎn)生了一些問題。針對來自課堂的現(xiàn)實問題，我也是把它們變成話題，引發(fā)大家的討論，幫助我們解決問題。例如“導(dǎo)學(xué)案設(shè)計環(huán)節(jié)應(yīng)該有哪些？”、“小組合作評價方面怎樣做？”、“值日班長如何組織學(xué)習(xí)點評”、“十一假期期間，小組合作學(xué)習(xí)能不能進行？”等等，都是圍繞小組合作學(xué)習(xí)來進行討論的，實際上這也是一線教師最為關(guān)心的教學(xué)話題。
三是來自于備課研究現(xiàn)場。我�，F(xiàn)在集體教研活動是“每周一研”，主要形式是對導(dǎo)學(xué)稿進行說課，大家共同研討后再進行集中修改。針對這個現(xiàn)場活動的形式、組長的作用、觀摩評課、理念提升等微觀問題，我也是把它們設(shè)計成話題，來征求大家的意見。例如“集體備課的活動形式和流程”、“備課組長的示范作用”、“聽課觀摩要上升為觀課量化”、“ 三維目標與課堂教學(xué)的落實”、“課堂要留白不必拖堂”等等，都是圍繞優(yōu)化集體備課活動而設(shè)計的問題。
四是來自于教學(xué)管理的思考。各單位的教育管理都有一套基本常規(guī)，但必須要考慮這套管理常規(guī)的靈活性和創(chuàng)新性。針對教育管理的與時俱進性，我設(shè)置了這樣的話題，“長假中學(xué)生作業(yè)如何監(jiān)控”、“學(xué)習(xí)日學(xué)生家庭作業(yè)的監(jiān)控”、“社會輔導(dǎo)班的作用有多大”、“布置什么作業(yè)有興趣”、“初一新生學(xué)段銜接教育要做哪些工作”、“感恩活動如何做才有效”、“問題學(xué)生的有效教育”等等。
五是來自于個人心得感悟。結(jié)合個人自身閱讀學(xué)習(xí)和對工作生活的體會，有感而發(fā)，上升到話題提出來，與大家彼此交流思想認識，共享經(jīng)驗及學(xué)習(xí)所得，分享學(xué)習(xí)快樂。例如針對當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)淺閱讀和功利性閱讀傾向，提出“讀書與記錄收獲”話題；針對教師工作狀態(tài)和工作特點，提出“教師的幸福是什么？”話題；針對十一長假后的工作提示，設(shè)計的話題是“第一天上班最重要的事情是什么？”；針對當(dāng)前過分依靠多媒體教學(xué)的現(xiàn)象，提出“指尖、筆頭和心田的教學(xué)”話題。
六是來自于教學(xué)政策的變化。近年，上級教育主管部門對綜合實踐活動的教學(xué)、誦讀與書寫的教學(xué)、體育與藝術(shù)教育的教學(xué)等都提出了明確要求，同時加大對這些內(nèi)容的督導(dǎo)評估力度，這些要求我們是贊成的。但在具體操作層面，怎樣落實做好這些工作，我是抱著求教取經(jīng)的心態(tài)提出以下話題的，例如“綜合實踐活動的教學(xué)質(zhì)量的評價”，“音體美教學(xué)怎樣做出大文章”等。
另外，在我參與的話題交流中，我還注意到有的學(xué)員還提出了其他類別的一些有意義的話題，我也做了一 ……（未完，全文共3280字，當(dāng)前僅顯示1657字，請閱讀下面提示信息。收藏《國培計劃縣級教師遠程研修培訓(xùn)體會發(fā)言2》）