畢業(yè)論文：如何激發(fā)學生的英語學習興趣

如何激發(fā)學生的英語學習興趣

網(wǎng)絡(luò)教育學院 肖靜盈

摘 要 眾所周知，興趣是最好的老師。本課題的目的是談?wù)動⒄Z教師如何在教學中激發(fā)學生的英語學習興趣，培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，養(yǎng)成良好的英語學習興趣。教師只有把枯燥乏味的語言教學變成生動活潑的語言實踐活動，活躍英語課堂，改進教學方法，才能真正激發(fā)學生的學習興趣，因此教師應(yīng)把激發(fā)學生的英語學習興趣貫穿于教學過程的始終。
關(guān)鍵詞 激發(fā) 英語教學 學習興趣

學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現(xiàn)出來的一種認識傾向，這種傾向總是伴隨著良好的情感體驗，具體表現(xiàn)為對學習的好惡程度。因此，興趣貫穿于整個英語學習過程的始終，對于學習英語來說是一個至關(guān)重要的條件，也是學習成績提高的關(guān)鍵。著名教育家皮亞杰說過：“所有智力方面的活動都要依賴于興趣�！边@句話真知灼見地道出了興趣對學習的重要性。古今中外凡是取得巨大成就的人，無一不是對自己所從事的職業(yè)產(chǎn)生濃厚的、強烈的興趣。然而在英語學習過程中興趣從何而來？這個問題值得每位教師去研究，抓好40分鐘的課堂教學是學生學好英語的關(guān)鍵。
根據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，隨著年級的升高，學生的英語學習興趣水平下降。興趣的喪失導(dǎo)致了部分學生失去繼續(xù)學習英語的動力，從而產(chǎn)生厭學的傾向，使得兩極分化現(xiàn)象日益嚴重。許多教師們只注意學生的成績，而忽視學生的英語學習興趣，他們一開始的時候沒有好好引導(dǎo)，沒有采取有效的教學
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節(jié)奏來活躍課前氣氛，不僅帶給他們一種親切感，也增強英語課堂的趣味性。[1][7]
二 采用生動的新課導(dǎo)入，增加趣味　
要想上好英語課，一個吸引學生的新科導(dǎo)入是非常重要的。成功的導(dǎo)入能先聲奪人，引人入勝，培養(yǎng)興趣，激發(fā)學生強烈的求知欲。
1、利用圖片導(dǎo)入，充分利用每篇課文的漫畫、插圖和與課文有關(guān)的具體實物等，開展聽說活動，從而引出課文的主題。圖片在一節(jié)英語課中是占據(jù)一定的重要位置，除了使課文一目了然之外，還大大引起了學生的學習興趣，因此教師不可忽視英語課中的圖片。
2、利用問題導(dǎo)入，教師可根據(jù)文章的內(nèi)容，提出有關(guān)切合學生實際又能體現(xiàn)課文內(nèi)容的問題，使學生在體驗自己的生活中進入新課學習。還能引用熱點關(guān)注話題導(dǎo)入。讓學生就熱點關(guān)注話題進行討論，表述自己的觀點。這不僅充分調(diào)動了他們的課堂積極性，擴大了視野。同時，也要求教師在課堂教學中抓住適當時機對學生進行德育及人生觀的教育。
3、學生演講導(dǎo)入。講臺不僅是教師表演的舞臺，也是學生表演的舞臺。演講是一種十分有效的語言實踐活動。老師可結(jié)合課堂教學內(nèi)容，讓學生提前準備相關(guān)的講稿。這樣的導(dǎo)入，不僅給學生提供了鍛煉口語和寫作的機會，還能培養(yǎng)他們在全班同學面前大膽發(fā)言的自信心和口語表達能力，使全班學生在輕松的氛圍中不知不覺地走進了課堂，調(diào)動了他們的積極性。[1]
4、展開想象，教師給出課文標題，讓學生們展開想象，然后可將自己的想象與課文內(nèi)容相比較。這樣既可提高口語表達能力，又可提高學生的想象力。
5、背景導(dǎo)入，如果課文是某個故事的簡寫或片斷，那么介紹這個故事的文化背景，主要內(nèi)容，或者作者生平就能使學生產(chǎn)生興趣。
6、角色扮演導(dǎo)入法。會講一門外語是非常重要的。當學生具備了一定的詞匯、語法和句型等英語知識時，他們就需要把知識解放出來，讓它有用場。角色扮演導(dǎo)入法正是解放英語知識的一條有效途徑。在英語教學中，教師可以巧妙地通過表演等形式來創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課堂，激勵學生積極參與教學活動，從而達到鍛煉英語口語能力的目的。 [2]
7、游戲?qū)�，游戲是英語教學行之有效的方法之一。不管什么年齡的學生，做游戲總能吸引他們的注意。
導(dǎo)課有法，但無定法。新課導(dǎo)入的方法多種多樣，各種導(dǎo)入方法常常相互交叉、_，教師應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容、教學目標及學生實際，靈活設(shè)計導(dǎo)入活動。從而實現(xiàn)導(dǎo)入方法的優(yōu)化組合，取得好的教學效果�？傊还苁褂煤畏N導(dǎo)入方法，只要做到了具體問題具體分析，就能達到“異曲同工”之妙。
三 聯(lián)系生活，營造英語環(huán)境
語言來源于生活，英語學習也應(yīng)該生活化。只有當學生能用英語談?wù)撊粘Ｉ钪邪l(fā)生的事情時，他們才會真正感到英語有用。于是作為老師就應(yīng)該盡量讓英語走進他們的生活。英語新教材內(nèi)容豐富多彩, 貼近學生生活, 教師要潛心挖掘教材的內(nèi)容, 從課文情景中取材, 為學生的語言實踐營造一個真實的氛圍, 使其在一種真實的情境中感受到真正的語義, 真實的語感, 讓學生利用所學知識, 在實際生活、學習中進行逼真的感情、思想、語言交流, 激發(fā)學生學習興趣。教師應(yīng)該盡力為學生提供學以致用的機會, 由淺入深, 創(chuàng)設(shè)真實情景, 初中學生學習的內(nèi)容剛開始還是比較簡單的，而且也充滿了趣味性，因此在備課時，盡可能把這些材料放入各種能聽、能看、能觸模的情景中去。在如何購物時，我就利用教室的講臺作為商店的“柜臺”，用學生的筆、尺、刀、衣物等當“貨物”分別介紹“This is my shop. There is /are……”借助于寫有“open” “closed”的招牌，掛在“商店”門口，介紹句子“The shop is open/closed”，同時讓學生分別扮演“售貨員”和“顧客”，進行“購物”情景對話。并要求“買”“賣”雙方都要盡量用學過的各種購物用語和禮貌用語。如：Can I help you? Would you like to ……，How much is it? How many do you want? Here you are……在這寬松愉快的聽、說、看、演環(huán)境中，既鞏固了新學的知識，又活躍了課堂氣氛，豐富并鞏固了本課的語言材料，不但傳授了知識，同時也培養(yǎng)了學生的語言交際能力。又如八年級中的“Can you come to my Party?”，這一主題具有鮮明的異國文化特點，它涉及了英美人民過生日的風俗習慣與文化特點，與中國人的傳統(tǒng)習俗存在著明顯的差異，它是初中生乃至每個英語學習者都必須了解掌握的。例如：英美人開生日晚會的時間、地點，請哪些人，活動的具體經(jīng)過，怎么做主人，怎么做客人，送什么禮，西餐禮儀，會出現(xiàn)哪些肢體語言等等，是和學生日常生活密切相關(guān)的內(nèi)容，我們可以舉辦一個同學的“Birthday Party”，創(chuàng)設(shè)一個簡約、生活化的課堂情景，將教材內(nèi)容活化為實際生活的一部分，這將更能有助于學生掌握語言知識，提高學生語言綜合運用能力。平時與學生交流時盡量說英語,使學生覺得英語在生活中就像漢語那樣親近,慢慢就會運用熟練,無論學習哪一個單詞或哪一個句型,我都把它們生活化,如:放學了可以說:Class is over, lets go home, ok?學生就大聲說:All ……（未完，全文共7867字，當前僅顯示2762字，請閱讀下面提示信息。收藏《畢業(yè)論文：如何激發(fā)學生的英語學習興趣》）