弱勢_子女小學階段教育問題結題報告

目錄/提綱：……
一、課題的背景
二、課題的意義
三、理論依據
2、社會學的依據，社會學的深層理論就是增促社會進步，減縮社會代價
四、研究目標
五、研究內容
5、弱勢_子女的“家長學�！钡慕⒓疤剿鳈C制
六、研究方法
七、研究過程
七、研究效果
2、教師方面：（1）教師的教育觀念有了根本性的轉變
八、研究結論
3、動之以情
九、尚待進一步研究的問題
1、研究范圍較廣，未能更深層次的調查了
3、社會不良文化環(huán)境和限制了部分弱勢_子女心理問題教育的有效性
……
弱勢_子女小學階段教育問題
結題報告

摘要 本課題通過對農村弱勢_子女小學階段心里、學習、行為、生活狀態(tài)、障礙、社會因素等問題進行系統(tǒng)研究，探究農村弱勢_子女在享受教育平等，心理健康教育正確途徑；找出農村弱勢_子女的教育問題的方法；揭示農村弱勢_子女一些不良行為和遏止的辦法；進一步探索農村弱勢_子女教育問題理論實踐經驗。
關鍵詞 弱勢_子女 小學階段 教育問題
一、課題的背景
1、國內研究述評
自朱鎔基總理在2002年的《政府工作報告》中正式使用了“弱勢_”這一概念以來，它是我國普遍存在的一種社會現象，是各職能部門和教育團體一種不可回避的問題�，F在，國內對弱勢_的研究還僅僅只在名詞概念上的研究和對弱勢_成因的研究，是對怎樣解決弱勢_的生存觀的研究，而對弱勢_子女小學階段的教育問題還只是關注，對其沒有深度和廣度的研究，弱勢_子女小學階段的問題研究是一片空白。
國外研究的述評，在國外反對貧困，解決弱勢_子女小學階段的問題已成為共同的呼聲。1946年，美國學者等利斯、戴維斯在“社會下層工人動機之研究”一文中，首先提出了有關“貧困文化”的概念，并對其作了系統(tǒng)研究。要想改造“貧困文化”，關鍵在教育，而小學階段教育又
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農民占作用于國人口的多數，約64%，關注農村子女的教育問題就是顯得尤為重要，這就是社會學特別關注社會弱勢_，關注沒有話語權或很少話語權的“_大多數”的理論淵源之一。社會科學的研究最終目的就是通過社會生活的干預來幫助弱勢_家庭的子女獲得公平的發(fā)展自身潛力的機會。
四、研究目標
1、課題研究的主要目的在于將本地區(qū)弱勢_子女教育的重視程度和升同非弱勢_眾子女同等對待甚至給予特別關注的高度上來。真實、全面地了解本地弱勢_兒童的心里、學習、行為、生活狀態(tài)、障礙、社會因素等。
2、發(fā)揮本地區(qū)弱勢_子女教育的積極因素，提取利用教育資源的優(yōu)勢，增強解決問題的信心。
3、拓展相關研究的深度和廣度，尋找對弱勢_子女小學階段教育的有效方法和手段，探索農村基礎教育新課程改革的實施新途徑。
五、研究內容
1、本地區(qū)弱勢_子女成長及他們生活狀況（有效的教育資源）對個體成長的積極意義，充分得用這些積極因素。
2、本地區(qū)弱勢_子女的現實狀況、學習習慣、道德行為的正負因素加以總結，形成教育經驗，提升到一種教育理論。
3、弱勢_子女的心理狀況、學習習慣、道德行為的正負因素加以總結，形成教學經驗，提升到一種教育理論。
4、本地區(qū)以小學為核心的弱勢_子女小階段教育和弱勢_子女教育模式的建構。
5、弱勢_子女的“家長學�！钡慕⒓疤剿鳈C制。
六、研究方法
本課題研究，先在年級組設立了課題，再進行全面調查（分類統(tǒng)計弱勢_子女數量，再進行走訪、觀察各類弱勢_子女的生活、學習、道德行為表現，以多個案例中總結出共性及個性因素，同時采用問卷調查包括家長）分析弱勢_子女正反兩個方面的思想因素，在校內進行多種形式教育活動，同時查閱各種相關資料進行分析綜合，最后得出研究報告及多種論文成果。
本課題研究要采用調查法、個案研究法、行動研究法和文獻研究法等。
本課題研究具有廣闊的應用前景的良好的社會效應，對社會和諧發(fā)展有一定的促進作用。弱勢_子女小學階段教育問題是我國及全世界不可回避的一個重大問題。本課題的理論研究成果可以為省、州、縣各級政府及教育團結解決“弱勢_子女”，教育提供參考，本課題的研究分析典型個案是從有代表的地區(qū)抽樣提取，可以直接促進社會學校及教師去關有弱勢_子女的教育，使他們享受教育平等，甚至對他們特別關愛，使之健康成長。經過該課題研究，為本地區(qū)相關部門制定教育策略，提供標準真實有效的原始資料。
七、研究過程
1、尋找典型個案
研究人員于2006年3月—2006年12月通過兩個學期調查摸底，在永順縣石堤鎮(zhèn)中心完小一年級—六年級中是弱勢_子女學生作為重點研究對象（見下表）：


表1《弱勢_單親子女小學教育問題》研究對象

學生姓名 性別 就讀年級 學習成績（數學） 思想品德 現實表現
劉金明 男 五 43 較差 調皮打架
鄧敏 女 五 35 較差 罵人不合群
向紹武 男 五 56 一般 打架逃課上網
向秀菊 女 五 45 一般 罵人挑課
向東波 男 五 20 較差 打架上網
陳芬 女 五 12 較差 逃課不合群
肖思思 女 五 53 較好 不合群
戴誠 男 五 67 較好 有暴力行為
楊仰 男 六 59 一般 打架逃學
何婷婷 女 六 58 較差 罵人有暴力行為
瞿味 女 六 26 一般 罵人逃學
田肖 男 六 56 較差 打架逃學上網
曾慶陰 女 六 86 較差 逃學不合群
張穎 女 四 41 一般 逃學罵人
何晶晶 女 四 52 較差 罵人打架逃學
楊境 女 四 12 較好 逃學不做作業(yè)
秦自珍 女 四 74 一般 罵人有暴力行為
高廣 男 四 63 較好 逃學
楊朋 男 四 56 較好 不合群
向紹兵 男 四 52 較好 逃學上網
彭南銀 男 四 68 良 打架逃學
表2《弱勢_父母殘疾或殘兒小學教育問題》研究對象
學生姓名 性別 就讀年級 學習成績（數學） 思想品德 現實表現
杜天喜 女 四 52 良 不活潑
劉琴琴 女 四 42 良 不交流
李志 男 四 25 較好 逃學上網
鄒江 男 四 17 優(yōu) 聽話
田醞涵 女 四 12 良 肯罵人
覃章福 男 四 36 良 不交流
符劍浮 男 四 23 較差 聽話逃學
肖思 女 四 26 較差 罵人不交流
昌先進 男 五 16 良 上網逃學
彭春林 男 五 23 良 逃學打架
彭代文 ……（未完，全文共10080字，當前僅顯示2398字，請閱讀下面提示信息。收藏《弱勢_子女小學階段教育問題結題報告》）