校本教研情況總結(jié)

目錄/提綱：……
一、制度保障，評價激勵，保障校本教研順利開展
二、理論引導，業(yè)務培訓，提高教師校本教研能力
三、以課題研究為抓手，推進校本教研健康發(fā)展
四、充分挖掘各校個性特色，加大校本課程的資源開發(fā)
五、突出集體備課，實現(xiàn)資源共享，讓教師在同伴互助中提高
六、開展課堂教學改革，充分發(fā)揮校本教研主陣地的作用
七、搭建平臺，積極開展校本教研交流
八、校本教研帶來的可喜變化
……
加強校本教學研究 提高整體辦學水平
市校本教研情況總結(jié)

建立校本教研制度是促進整個教師_更新觀念、轉(zhuǎn)換角色、提高教育教學實踐能力的重要途徑。幾年來，我市大力推行校本教研，把校本教研作為全市教育的一項重要工作來抓，確立了“個人反思，同伴互助，專業(yè)引領，整體提高”的教研思路，擬定了“理論學習，教學觀摩，問題采集，專題研討，實踐體驗”的教研程序，大大提高了教師隊伍的整體素質(zhì)，教育教學質(zhì)量連年提高，受到了上級業(yè)務主管部門的好評。
一、制度保障，評價激勵，保障校本教研順利開展
1.成立校本教研管理機構(gòu)。為推進校本教研，我們建立起一整套管理運行機制，市教育局成立了校本教研領導小組和指導小組，教研室王億東主任為組長，教研員為指導小組成員，加強了對校本教研工作的領導、組織和管理，各個學校也都成立了以校長為組長，分管副校長、教導主任、年級組長為成員的校本研究領導小組，形成了市、鄉(xiāng)、校三級校本教研管理體系。
2.完善校本教研規(guī)章制度。為了保證校本研究工作的順利進行，市教育局教研室針對各校業(yè)務領導，建立了校本教研的四項制度：一是領導干部深入教學一線聽課、評課指導教學制度。二是領導干部兼課制度。三是學校領導干部定期研究教學制度。四是業(yè)務干部包級、包科、靠班責任制。這四項制度很好地發(fā)揮了領導干部進行校本教研的模
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我們還采取“走出去，請進來”的方式，組織中小學校長和教師3500多人次到上海、江蘇、北京、浙江、廣東等教育發(fā)達地區(qū)的名校進行考察學習，讓洋思中學、江蘇東廬中學、栟茶中學、啟東中學、上海建平、衡水中學、杜郎口中學等名校的先進經(jīng)驗在我市生根發(fā)芽。
幾年來，我們先后聘請了51位國內(nèi)知名教育專家、教授來昌邑講學。聘請專家到我市進行“臨床會診，現(xiàn)場診斷”，找出我們存在的問題及原因，幫助教師解答疑難。山東省教科所、濰坊市教科院的專家也多次來我市指導教改實驗，通過看課、評課、座談互動等形式，對實驗教師進行具體的分析指導，幫助教師提高教育教學水平及教科研能力。
三、以課題研究為抓手，推進校本教研健康發(fā)展
課題研究是破解教育教學難題的有效途徑，也是校本教研的關鍵所在。我們在開展校本教研的同時，以課題研究為抓手，讓廣大教師圍繞學科課題研究開展校本教研�；舅悸肥牵阂哉n題實驗為抓手，開展學科課題研究，以先進學科、先進教師為龍頭，以點促面，邊改邊推，滾動發(fā)展。主要學科先行一步，取得經(jīng)驗后，逐步推廣到全市各學段、各學科，從而實現(xiàn)全市校本教研的新突破。
我們實施了“大語文”實驗研究，成功構(gòu)建起了以語文學科課程教學為“主體”，以語文活動課程教學（含課外活動）和語文環(huán)境課程教育為“兩翼”的“一體兩翼”“大語文”教學體系，解決了長期以來語文教學高耗低效、少慢差費、環(huán)境封閉的現(xiàn)狀。啟動了小學“數(shù)學‘創(chuàng)新學習’”實驗研究，成立了以城區(qū)小學為重點的“創(chuàng)新學習”實驗組織，落腳于課堂，對如何開展小學數(shù)學實踐活動和小學數(shù)學課堂創(chuàng)新學習模式進行了系統(tǒng)研究。經(jīng)過兩年的實驗研究，取得了豐碩的成果，上述兩項課題先后獲得山東省優(yōu)秀教科研成果一、二等獎。
2002年6月，借新課程實施的東風和“十五”規(guī)劃課題立項之機，我市獨立承擔了全國教育科學“十五”規(guī)劃課題“中小學區(qū)域性創(chuàng)新學習實驗與研究”。在總課題之下，確立了小學、初中、高中三個學段各學科的26個子課題，研究制定了各學科課堂教學模式、教學評價以及學習方法的指導性意見。課題實驗在各學段、各學科全面鋪開，研究的重心也由以前研究教師的講授技巧轉(zhuǎn)移到研究學生的學習方法上來。各子課題以學科教研員為負責人，以研究探索新課程背景下的課堂教學模式與教學評價為目標，構(gòu)建起豐富多彩的“自主高效”、“多維互動”的課堂教學新模式。
另外，山東省“九五”規(guī)劃課題“合作學習”實驗和“十五”規(guī)劃課題“昌邑市中小學生骨發(fā)育成熟度評價標準的建立及其應用研究”、“思想品德課‘主體參與式創(chuàng)新學習’教改實驗”等20余項研究成果也通過了山東省教育科學規(guī)劃領導小組辦公室的鑒定驗收。去年以來，我們又申報了山東省“十一五”重點規(guī)劃課題“學科課堂效益與教學講授時間研究”和“小學生良好學習行為習慣及其養(yǎng)成教育研究”，力圖通過這些課題的實驗與研究，加大校本教研的力度，為我市的課堂教學改革保駕護航，進一步提升昌邑中小學的教育教學質(zhì)量和辦學水平。
四、充分挖掘各校個性特色，加大校本課程的資源開發(fā)
校本課程的開發(fā)是創(chuàng)建個性化學校的重點，也是新一輪基礎教育課程改革的亮點。我們積極引導各學校根據(jù)各自的實際，開發(fā)自己的校本教材，開設校本課程。取得了一系列成果。在濰坊市校本本課程評選中，我市有奎聚小學的《古詩詞誦讀》、第二實驗小學的《合作教育校本課程》、實驗中學的《青少年品德教育校本課程》、昌邑一中的《倫理教育》等十三項獲獎。
昌邑一中制定了《昌邑一中校本課程的開發(fā)與實施意見》，圍繞“三五”德育教育特色，編寫了《紅旗飄飄》《成人紀念冊》《自我鍛造》《學會做人》《倫理教育》《“五心”教育讀本》《晨曦》《帶上誠恒啟航》等近30本校本課程，有力地推動了學校教育教學工作的開展。《中國教育報》《法制日報》《山東工人報》《現(xiàn)代人》雜志及省市電視臺多家新聞媒體都對學校的德育工作進行了跟蹤報道，被稱為“以德治�！钡牡浞�。
第二實驗小學依托省教科所立項的“合作學習”課題實驗研究，開發(fā)了具有二小特色的校本課程《合作教育校本課程》，分綜合版、教師版和學生版三個系列，對教師、學生和家長進行必要的合作思想教育和具體的合作方法指導，為教師們提供了科學前沿的合作理論和具體翔實的合作案例，引導學生進行科學有序的合作學習、教育、創(chuàng)新。在校本課程的拉動之下，學校的特色辦學得到了提升，師生合作意識、合作能力有了很大程度的提高。
奎聚小學開發(fā)了以“古詩詞誦讀”為內(nèi)容的校本課程。選編了適應不同年級學生使用的校本教材，落實課時，培訓教師，并持之以恒地開展了多種形式的古詩詞誦讀和比賽活動。經(jīng)過多年不懈地探索、開發(fā)和扎實的工作，學校詩教工作得到了各級詩詞學會及教育部門的充分肯定，詩教經(jīng)驗 ……（未完，全文共7104字，當前僅顯示2495字，請閱讀下面提示信息。收藏《校本教研情況總結(jié)》）