淺談小學(xué)音樂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的實(shí)踐探索

音樂與信息化的交融之美
——淺談小學(xué)音樂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的實(shí)踐探索
摘要：音樂課程是一門激發(fā)情感的藝術(shù)課程，非智力因素在此起到了主導(dǎo)性作用。這一概念早已在教育界和心理學(xué)界進(jìn)行了深入的探討,即:非智力因素是指智力因素以外的一切心理因素,它與智力活動(dòng)效益發(fā)生交互的作用。非智力因素一般主要包括與認(rèn)識(shí)沒有直接關(guān)系的情感、意志、興趣、性格、需要、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)、抱負(fù)、信念、世界觀等。本文通過分析運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的作用,探究非智力品質(zhì)開發(fā)的途徑,從而找到信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用與非智力品質(zhì)開發(fā)的最佳結(jié)合點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：非智力因素 審美情趣 現(xiàn)代信息技術(shù) 音樂教學(xué)

愛因斯坦有這樣一句名言:“成功=智力因素+非智力因素”。 所謂非智力因素是指智力因素(知覺、記憶、思維等)以外的能作用于學(xué)習(xí)的條件,它
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活動(dòng)中，在審美的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力與理解力的發(fā)展中，讓個(gè)體自然而然地、循序漸進(jìn)地、自發(fā)與自覺地形成良好的審美趣味和審美觀念。教學(xué)活動(dòng)是一種復(fù)雜的信息交流活動(dòng)，通過多媒體的輔助，擴(kuò)大補(bǔ)充知識(shí)容量，可以優(yōu)化提高教學(xué)效果。例如，在欣賞教學(xué)中，以前總是對(duì)錄音磁帶進(jìn)行剪輯，不僅費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，而且效果不理想，但電腦可以集圖文聲像多媒體信息為一體，對(duì)音樂作品進(jìn)行再創(chuàng)作，優(yōu)化教學(xué)效果。音樂教學(xué)設(shè)計(jì)形式的多樣性、內(nèi)容的形象化，需要師生選用更多的具有不同時(shí)代特征的圖像、資料，加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，或?yàn)檎n后深化拓展提供依據(jù)。因而，如果我們還停留在過去的多媒體只是代替板書操作，就會(huì)忽略教育資源優(yōu)化學(xué)習(xí)過程的重要作用。利用學(xué)�，F(xiàn)有資源，上網(wǎng)收集、整理相關(guān)資料（文字、音響），然后用PPT、文稿設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁、課件制作等形式展現(xiàn)。音樂課堂的延伸、補(bǔ)充與擴(kuò)大，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂提供了充分的時(shí)間與空間，促進(jìn)了教學(xué)效果的優(yōu)化。
2、用信息技術(shù)加深對(duì)作品的理解,提升審美內(nèi)涵
如果說“聽”是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂形象的初步聯(lián)想,那么“視”就是把這一聯(lián)想進(jìn)一步深化到具體形象。音樂離不開聽,但又不能僅僅停留在聽覺階段。因?yàn)橐魳房偸窃诒憩F(xiàn)和探索中形成一定的意境。教育心理學(xué)家認(rèn)為:如果學(xué)習(xí)者能同時(shí)開放多個(gè)感知通道比只開放一個(gè)感知通道更準(zhǔn)確,更能有效地把握學(xué)習(xí)對(duì)象。因此,教學(xué)中,以靜態(tài)方式存在的教學(xué)材料,通過多媒體的手段可恢復(fù)其鮮活的面目,變得有聲有色，呈現(xiàn)空間化的效果�！对阽姳淼昀铩肥且皇滓魳沸蜗篚r明，帶描繪性主題的樂曲。樂曲巧妙地模仿出鐘表店里各種鐘表走動(dòng)的_，用近似模仿的手法來刻畫音樂形象。為了使學(xué)生更直觀、形象地感受樂曲所表現(xiàn)的音樂情緒，教師先自制錄像，以記者采訪的形式走進(jìn)鐘表店為切入口，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再將樂曲和錄像合成，加上FLASH的動(dòng)畫，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅色彩繽紛、聲像同步的鐘表店工作、生活的意境圖，強(qiáng)大的視覺效果立即吸引了學(xué)生的注意力。學(xué)生自發(fā)地分組討論，設(shè)計(jì)音響故事內(nèi)容，用打擊樂器進(jìn)行再創(chuàng)作，把學(xué)生在音樂課堂上的審美體驗(yàn)推向高潮。
3、用信息技術(shù)理解多元文化,拓寬審美視野
音樂世界是豐富多彩的,音樂的表現(xiàn)藝術(shù)也是多元的。世界上每一個(gè)國家和民族都有自己的優(yōu)秀音樂作品,這就形成了豐富多彩的音樂風(fēng)格和式樣。從審美規(guī)律來看,人們本來就是有尋求新穎、向多元化發(fā)展的審美傾向,而教師的作用在于引導(dǎo)學(xué)生的審美趣味向多元化發(fā)展。如我講《草原就是我的家》這首曲子時(shí),把蒙古族的建筑、歌舞形式、風(fēng)俗、服裝做成課件,讓學(xué)生充分了解這一民族的文化,通過音樂與其他藝術(shù)的聯(lián)系,多元化的文化幫助學(xué)生消化、吸收音樂,拓寬他們的審美視野,增進(jìn)他們對(duì)不同文化的理解、尊重和熱愛。
二、信息技術(shù)應(yīng)用于音樂教學(xué)中的實(shí)效性
1.信息技術(shù)豐富了音樂教學(xué)的趣味性
信息技術(shù)的運(yùn)用可以將以往音樂教學(xué)中單一、乏味的形式變得內(nèi)容豐富,趣味性強(qiáng)。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助音樂教學(xué)，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其積極地參與到課堂活動(dòng)中來。通過動(dòng)畫和_結(jié)合的形式生動(dòng)地給學(xué)生講授樂理中的五線譜、音符和休止符;在唱歌教學(xué)里可以播放一些聲情并茂的錄像, ……（未完，全文共3319字，當(dāng)前僅顯示1676字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《淺談小學(xué)音樂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的實(shí)踐探索》）