淺析中學(xué)舞蹈藝術(shù)教育教學(xué)

“隨心而舞”
——淺析中學(xué)舞蹈藝術(shù)教育教學(xué)

【摘 要】作為人類最早的藝術(shù)文化教育之一的舞蹈，千百年來(lái)一直以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式傳承著人類的文明，豐富人們的生活，促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展。隨著年齡的增長(zhǎng)，閱歷的不斷增加，青少年渴望交流感情、建立交誼、擴(kuò)大社交，舞蹈¬¬作為人類藝術(shù)之母，它不僅是情感發(fā)泄、表現(xiàn)的最好通道，而且也是人與人之間情感聯(lián)結(jié)的良好紐帶。我們要不懈努力，創(chuàng)造一個(gè)科學(xué)系統(tǒng)的中學(xué)舞蹈教學(xué)體系，讓學(xué)生在舞蹈藝術(shù)的海洋里盡情地遨游，在藝術(shù)和人生這兩大舞臺(tái)上真正地“隨心而舞”！
【關(guān)鍵詞】藝術(shù)教育 中學(xué)舞蹈 教學(xué)
跨入21世紀(jì)的中國(guó)，為了更好地促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，貫徹科教興國(guó)的戰(zhàn)略
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的問題，能夠理解符號(hào)的意義，并做出一定的概括總結(jié)，自我意識(shí)也產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。作為一名合格的舞蹈教師，身上肩負(fù)著多重責(zé)任，不僅要制定科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容計(jì)劃，還要不斷地探索尋求科學(xué)有效的教學(xué)方法，利用多種手段不斷激起學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，從而促進(jìn)舞蹈教學(xué)的順利進(jìn)行。這一切都要求舞蹈教師必須具有廣博的知識(shí)面和不懈的探索創(chuàng)新的精神，從而不斷地給舞蹈教學(xué)活動(dòng)注入新的生機(jī)與活力。
對(duì)于中學(xué)階段專門學(xué)習(xí)舞蹈的特長(zhǎng)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)首先給他們安排足夠的、穩(wěn)定的舞蹈學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)能夠系統(tǒng)化；其次要把日常的舞蹈基本技能訓(xùn)練與舞蹈表演緊密結(jié)合。舞蹈是肢體藝術(shù)，對(duì)身體的訓(xùn)練尤其是對(duì)正在發(fā)育的身體，進(jìn)行科學(xué)合理的訓(xùn)練是基礎(chǔ)前提。有的老師不注重把上的基本功訓(xùn)練，只一味的解決孩子們的軟開度，然后盲目的加技巧，造成局部負(fù)重過(guò)量，形成損傷還有技術(shù)錯(cuò)誤，不懂保護(hù)等造成的傷害等等。要把舞蹈表現(xiàn)力、內(nèi)在情感表達(dá)的培養(yǎng)作為舞蹈教學(xué)的中心，使之始終貫穿在教學(xué)過(guò)程中。表現(xiàn)力不是教出來(lái)的、學(xué)出來(lái)的，它是一種意識(shí)——舞蹈意識(shí)。無(wú)意識(shí)的舞蹈就沒有了生命力。它不是靠老師刻意傳授，學(xué)生認(rèn)真模仿、學(xué)跳幾個(gè)劇目就能具備的，而是一種感性體驗(yàn)，需要學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中不斷的領(lǐng)悟、積累。表演訓(xùn)練應(yīng)貫穿在訓(xùn)練的每一處，如在原本枯燥無(wú)味的基訓(xùn)練習(xí)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去注意肢體的感覺，保持動(dòng)作優(yōu)美，調(diào)節(jié)呼吸節(jié)奏，面部表情自然放松，上身松馳，下身緊張，感受舞蹈動(dòng)作的韻律，強(qiáng)化美感；再如將一些固定的民間舞組合編成舞蹈小品的形式，讓學(xué)生表演或?qū)⒔M合、基訓(xùn)中的動(dòng)作元素分解再讓學(xué)生自行組合起來(lái)進(jìn)行表演，這樣走出原¬有的固定格式，會(huì)使學(xué)生對(duì)舞蹈產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也讓他們嘗到團(tuán)結(jié)協(xié)作與探索創(chuàng)造的甜滋味。還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解一些舞蹈作品相關(guān)知識(shí)，民族文化風(fēng)俗習(xí)慣及內(nèi)涵，并啟發(fā)學(xué)生去體會(huì)、感受，并嘗試去理解作品的思想、情感。　
在普通中學(xué)的普及性舞蹈教育中藝術(shù)欣賞所占的比重較大，舞蹈教育學(xué)中提到，“我國(guó)舞蹈教育的兩大目的之一是提高受教者的藝術(shù)鑒賞能力和參與力。我們并不渴望每一個(gè)人都能成為舞蹈家，而只是作為一種文化修養(yǎng)，雖然其中定會(huì)有部分人走向?qū)I(yè)道路，但對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，只是一種知識(shí)素養(yǎng)教育，是對(duì)藝術(shù)鑒賞力舞蹈欣賞水平的提高，舞蹈藝術(shù)教育作為一門獨(dú)立的學(xué)科，有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律——審美性，以美感人，以情動(dòng)人，是舞蹈藝術(shù)教育的本質(zhì)屬性。”當(dāng)然，舞蹈教育中的以推判思維的目光對(duì)舞蹈作品進(jìn)行重新的審視，其目的并非是要否定它，而是要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的不足和不完善之處，以便進(jìn)而對(duì)事物加以改進(jìn)完善。正是舞蹈教育這種獨(dú)特的情感藝術(shù)形式，擺脫了理論上的說(shuō)教 ……（未完，全文共2217字，當(dāng)前僅顯示1409字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《淺析中學(xué)舞蹈藝術(shù)教育教學(xué)》）