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歷史概念教學(xué)初探

發(fā)表時(shí)間:2013/3/19 15:13:52

歷史概念教學(xué)初探

隨著新課程改革的深入,高考試題思維能力的考查力度在加大已是不爭的事實(shí)。而由于歷史概念便于考查學(xué)生透過歷史現(xiàn)象把握歷史問題本質(zhì)和自主分析理解問題的能力,可以有效避免學(xué)生死記硬背書本理論從教材中尋找文字拼湊答案的應(yīng)試策略,在近幾年的高考?xì)v史試題中所占比重越來越大。所以,如果學(xué)生對歷史概念把握不準(zhǔn),是很難正確作答的。
那么如何在高中課程,特別是高三的復(fù)習(xí)課中貫徹概念復(fù)習(xí)、強(qiáng)化學(xué)生對
……(新文秘網(wǎng)http://120pk.cn省略320字,正式會(huì)員可完整閱讀)…… 
指導(dǎo)下,才能得出科學(xué)的結(jié)論,歷史理論概念的教學(xué)必須寓于歷史知識概念教學(xué)之中。
作為高中學(xué)生,認(rèn)知水平、分析能力、接受能力、知識儲(chǔ)備都有限,如何將歷史理論概念和歷史知識概念很好的融會(huì)貫通呢?我認(rèn)為在教學(xué)過程中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面入手:
一、梳理相關(guān)史實(shí)
即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、經(jīng)¬過、結(jié)果等。以“巴黎和會(huì)”為例:“1919年1月18日至6月28日,協(xié)約國在法國首都巴黎舉行和平會(huì)議。英、法、美三國首腦勞合喬治、克里蒙梭、威爾遜操縱會(huì)議;其他協(xié)¬約國代表基本上處于從屬地位;德、奧等戰(zhàn)敗國處于被支配地位,社會(huì)主義蘇聯(lián)被排斥在外!
二、分析概念背景
即關(guān)注時(shí)代特征!暗诙喂I(yè)革命后,為了爭奪世界市場和原¬料產(chǎn)地,帝國主義列強(qiáng)產(chǎn)生了不可調(diào)和的矛盾,第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)!
三、解讀概念內(nèi)容
就是要關(guān)注本質(zhì)和核心特征!鞍屠韬蜁(huì)在名義上是為了建立戰(zhàn)后和平,防止新戰(zhàn)爭威脅,并簽訂了對德和約等文件。這個(gè)事件的本質(zhì)則是:協(xié)約國中主要帝國主義國家,于一戰(zhàn)結(jié)束后,重新分割世界,并協(xié)調(diào)武裝干涉蘇俄的步伐,鎮(zhèn)壓各國革命運(yùn)動(dòng)。”
四、評價(jià)概念影響
“巴黎和會(huì)的歷史意義和作用是:巴黎和會(huì)上形成了戰(zhàn)后列強(qiáng)重新分割歐洲和中東地區(qū)的凡爾賽體系,暫時(shí)調(diào)整了帝國主義在西方的關(guān)系!
歷史概念的形成不是固定的模式,教師切記將歷史教學(xué)模式化、教條化,限制了學(xué)生的思維。教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合歷史教材內(nèi)容,適當(dāng)講解,適時(shí)形成,不斷_,貫穿始終。其次,要史論結(jié)合,加強(qiáng)訓(xùn)練,認(rèn)真講評,著意引導(dǎo)。史論結(jié)合是形成歷史理論概念的又一重要方法。在歷史教學(xué)中,教師有意識地設(shè)計(jì)一些史論結(jié)合的練 ……(未完,全文共1415字,當(dāng)前僅顯示900字,請閱讀下面提示信息。收藏《歷史概念教學(xué)初探》