淺談初中物理教學中的適時有效教育

淺談初中物理教學中的適時有效教育


今年剛接手一個新的畢業(yè)班級，象往常一樣，我準備在與學生見面的第一堂課上，借與學生認識交流的機會，來初步了解學生對物理這門課的興趣和新的班級風氣如何等等情況。當我例行了既定的上課程序之后，說：“同學們，從今天起，我將和大家一起來探討和學習物理這門課程�！蔽覄傉f完，就聽一個不大不小的_說：“‘無理’還有什么好學的�！蔽页l(fā)出_的方向望去。我看見了一個趴在桌子上的懶散的身軀，一雙不屑一顧的眼睛肆無忌憚地望著我。多年的教學¾¬驗告訴我，這個學生
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在等待著一場暴風雨的來臨。當我剛剛走到那個學生面前時，另外一個_飄進了我的耳朵：“真沒禮貌，自己不想聽，別人還想聽呢！”這_雖小，但我相信，不僅我聽到了，那個同學聽到了，全班同學都聽到了。我急轉身，快步走到講臺上，微笑地面向大家說：“是啊，一個人不可能孤立的生活在這個世界上，在公共場合其行為必須受到制約。如果不顧別人，一味按自己的意愿行事，那別人就會說他欠缺點什么……”“缺德�！比嗤瑢W異口同聲的說�！皩�，缺德——缺乏公共道德�！蔽肄D向那個同學說：“不是老師說你缺德，是全班同學說你缺德，其實也不是全班同學說你缺德，而是你剛才的行為真的缺德——缺乏應有的公共道德�！蔽肄D向大家說“剛才老師很生氣，不是因為這個同學“缺乏公共道德”的錯誤行為，而是指責這一錯誤行為的姍姍來遲。人在成長過程中難免會犯錯誤，但如果全班這么多同學都認同了他的錯誤，將是一件十分可怕的事情——我?guī)缀跻獞岩稍蹅冞@個班級是否還有正氣存在。所幸的是，在我要對咱班失去信心的時候，同學們及時指出了那個同學的錯誤，讓我恢復了對咱班級的信心，同時也弘揚了咱班級的正氣，維護了咱班級的榮譽。大家都不必把剛才幾分鐘的不愉快留在記憶里——有所認識就可以了�，F(xiàn)在，讓我們重新上課好嗎？”“好!”全班同學群情激昂地說。接下來的時間里，課堂效果極佳。
面對課堂上出現(xiàn)的不和諧的因素，作為教育者的教師，肯定不能置之不理。教育是一定要進行的，但什么時候實施教育最恰當，最有效呢？一般的學生插話之后，遇到老師嚴厲的目光會意識到自己的錯誤，立即低下頭或移開目光，而這個學生卻能用“肆無忌憚”的眼神與老師“對視數(shù)秒鐘”，說明他沒打算就此罷休，此時實施教育，只能針對一個人，只能進行淺顯的說教，不會產生效果。學生敢于第二次插話，說明溫和教育可能無法觸動他，而如果教師此時用強硬的語氣進行說教，必然會把“挑釁”引向激烈的沖突，不但達不到教育的目的，也會破壞課堂的和諧氣氛，同時也損壞了老師在學生心中的美好形象。當學生第三次插話時，老師已經¬憤怒¬了，且一步一步在逼近他。老師的腳步是沉重的、緩慢 ……（未完，全文共1782字，當前僅顯示1133字，請閱讀下面提示信息。收藏《淺談初中物理教學中的適時有效教育》）