如何用好教材初探

目錄/提綱：……
一、教師科學(xué)處理教材
1、處理好教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系，創(chuàng)造性地使用教材
2、處理好不同版本教材間的關(guān)系，靈活處理教材內(nèi)容
3、處理好同一版本教材不同學(xué)科間的交叉關(guān)系，豐富和拓展教材研究的空間
4、明確教學(xué)目標(biāo)層次間的關(guān)系，切實(shí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的要求
二、學(xué)生落實(shí)使用教材
2、使用教材：要能走得進(jìn)去，跳得出來常言道：教無定法
4、作業(yè)設(shè)計(jì)分層次，提高訓(xùn)練檢測(cè)的高效性
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如何用好教材初探

關(guān)鍵詞語： 高中生物；科學(xué)處理教材；生物教學(xué)；學(xué)生落實(shí)使用教材；課堂教學(xué)的最優(yōu)化

內(nèi)容摘要：實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，已成為當(dāng)今生物教育改革的主旋律。如何用好教材，創(chuàng)設(shè)高效課堂？不僅是很多教師時(shí)刻都在思考和研究的問題，而且是研究者和實(shí)踐者共同追求的一種境界。我個(gè)人認(rèn)為，如何用好教材？包含教師科學(xué)處理教材、學(xué)生落實(shí)使用教材兩個(gè)方面，只有它們共鳴，才是課堂教學(xué)的最優(yōu)化。 如何用好教材是構(gòu)建高中生物高效課堂的重要前提和保障，新課改背景下高中生物教師要科學(xué)處理教材，在課堂上大膽置疑設(shè)趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和能力，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟教材構(gòu)思，達(dá)到創(chuàng)造性地使用和落實(shí)教材，自覺地重視和研究教材，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。

文章創(chuàng)新點(diǎn)：如何用好教材，創(chuàng)設(shè)高效課堂？不僅是很多教師時(shí)刻都在思考和研究的問題，而且是研究者和實(shí)踐者共同追求的一種境界。在教學(xué)過程中，教師科學(xué)處理教材是關(guān)鍵，讓學(xué)生落實(shí)使用教材是細(xì)節(jié)。新的教材觀強(qiáng)調(diào)要按照學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)，而不是完全拘泥于教材，對(duì)教材要科學(xué)的使用或“再度開發(fā)”，要用好、用活、用實(shí)教材�；诮滩牡植煌耆心嘤诮滩�，針對(duì)教材上的不足之處，斗膽提出，望專
……（新文秘網(wǎng)http://120pk.cn省略806字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　

細(xì)胞間質(zhì) 細(xì) 胞 組 織
血 漿 血 細(xì) 胞 血 液
組 織 液 組織細(xì)胞 組 織
淋 巴 淋巴細(xì)胞 淋 巴 液
如果淋巴=淋巴液，那么學(xué)生填空時(shí)也會(huì)把血漿與血液混為一談。
這讓我很為難。特此提出，將“成為淋巴液，也叫淋巴”改為“成為淋巴”； “圖1-1 組織液、血漿、淋巴液之間的關(guān)系�！备臑椤皥D1-1 組織液、血漿、淋巴之間的關(guān)系�！边€望指正。
疑點(diǎn)二：DNA的結(jié)構(gòu)是雙螺旋，而不是兩條螺旋。
目前新版人教版高中生物教材必修3第三章第3節(jié)第54頁認(rèn)為：“復(fù)制開始時(shí)，DNA分子首先利用細(xì)胞提供的能量，在解旋酶的作用下，把兩條螺旋的雙鏈解開，這個(gè)過程叫做解旋�！迸c舊版人教版高中生物教材必修（第二冊(cè)）第六章第一節(jié)第11頁內(nèi)容相同。
我個(gè)人認(rèn)為，DNA的結(jié)構(gòu)是雙螺旋，而不是兩條螺旋。特此提出，將“把兩條螺旋的雙鏈解開”改為“把雙螺旋的兩條鏈解開”望指正。
㈡在高中生物教學(xué)中，教師要注意把握好以下五個(gè)方面的關(guān)系，科學(xué)地處理教材，做到“用教材來教，而不是教教材”。
1、處理好教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系，創(chuàng)造性地使用教材。
教材是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的一次再創(chuàng)造和再組織，是教與學(xué)的重要依據(jù)，而課程標(biāo)準(zhǔn)只是規(guī)定了統(tǒng)一的基本要求，是學(xué)生必須達(dá)到的底線。一般來說，對(duì)于某部分內(nèi)容的教學(xué)要求，教材的范圍往往要大于課程標(biāo)準(zhǔn)，如人教版高中生物教材必修1中的“細(xì)胞的結(jié)構(gòu)”，課程標(biāo)準(zhǔn)中的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)只有6個(gè)，外加2個(gè)活動(dòng)建議，而生物教材中需要落實(shí)的教學(xué)目標(biāo)卻有17個(gè)，這就為我們創(chuàng)造性地使用教材提供了廣闊的空間。為此，在生物教學(xué)中注意做好以下幾點(diǎn)：
1.1、 重視對(duì)教材內(nèi)涵的挖掘和延伸。
教師要研究教材編寫的構(gòu)思和呈現(xiàn)方式，認(rèn)真分析教材章節(jié)各欄目的設(shè)計(jì)意圖：一要重視并挖掘各個(gè)欄目的作用和意義；二要加強(qiáng)對(duì)教材內(nèi)涵的挖掘和延伸。由于應(yīng)試教育的影響，教材上很多素材未得到應(yīng)有的利用，如章首頁、科學(xué)家訪談、與生物學(xué)有關(guān)的職業(yè)、科學(xué)•技術(shù)•社會(huì)等，稍做開發(fā)利用，不僅可以充實(shí)課堂，同時(shí)也落實(shí)了新課程的情感態(tài)度價(jià)值觀的教學(xué)要求。例如人教版必修3第1章章首頁上有3副插圖，分別是雪地行軍的士兵、煉鋼車間的工人和抗洪戰(zhàn)士。我們可以由此引入新課，這樣學(xué)生也很有興趣，但在教學(xué)實(shí)踐中有一些教師沒有重視甚至忽略了它們應(yīng)有的作用。其實(shí)教材每一章節(jié)中的各個(gè)欄目共同組成了一個(gè)有機(jī)的整體，如生物必修1中“生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者——蛋白質(zhì)”一節(jié)，科學(xué)史話和科學(xué)前沿兩個(gè)欄目是落實(shí)“關(guān)注蛋白質(zhì)研究的新進(jìn)展”這一教學(xué)目標(biāo)的主要載體。如果不重視這兩個(gè)欄目的內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)就沒有得到落實(shí)。
1.2、 加強(qiáng)教材內(nèi)容的整合和轉(zhuǎn)換。
教材中有大量的文字信息、圖片信息等，一方面教師在充分理解與把握教材中各知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵及其邏輯關(guān)系的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)貙⒁恍┲R(shí)點(diǎn)進(jìn)行合理調(diào)整與重組，既可以節(jié)省時(shí)間，又可以提高效益。例如生物必修3第1章第2節(jié)練習(xí)中的“拓展題”與第1章自我檢測(cè)中的“技能應(yīng)用”，都是考查血糖平衡調(diào)節(jié)的問題，可以整合到第2章第2節(jié)中逐一解答。另一方面要做好圖文信息的轉(zhuǎn)換，這不僅有助于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，也對(duì)提高學(xué)生的圖文轉(zhuǎn)換能力有重要作用。例如“植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)”一節(jié)的內(nèi)容，結(jié)合生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過程的實(shí)驗(yàn)，編成10種情況的圖形，讓學(xué)生判斷尖端的生長(zhǎng)與彎曲情況。
1.3、注重教材價(jià)值的開發(fā)和體現(xiàn)。
例如在植物生長(zhǎng)素的發(fā)生部位，為學(xué)生補(bǔ)充了葉芽、花芽和混合芽的知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生去果園識(shí)別，并及時(shí)講授果樹嫁接技術(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐，全面落實(shí)三維目標(biāo)，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。這一個(gè)內(nèi)容讓不少教師感嘆：初中與高中兩套教材，真正是兩個(gè)專家組編寫的。初中認(rèn)為高中要編寫，高中認(rèn)為初中也學(xué)習(xí)，最終造成兩家都不寫。
1.4、注意教學(xué)策略的運(yùn)用和優(yōu)化。
教學(xué)策略是指在一定教學(xué)思想的指導(dǎo)下或在一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為有效地達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)而對(duì)教學(xué)活動(dòng)的操作程序、方法、手段、技術(shù)等方面做出的規(guī)定。教師在教學(xué)中要善于幫助學(xué)生學(xué)生使用陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)去學(xué)習(xí)、記憶。學(xué)習(xí)解決問題的方法和技巧。例如：在學(xué)習(xí)了有關(guān)細(xì)胞分裂知識(shí)后，歸納出分裂期特點(diǎn)的有效記憶 ……（未完，全文共8286字，當(dāng)前僅顯示2263字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《如何用好教材初探》）