畢業(yè)論文：財經(jīng)類大學(xué)生核心競爭力的調(diào)查與統(tǒng)計分析

目錄
中文摘要 1
英文摘要 1
引言 2
1.1研究背景 2
1.2研究目的及意義 2
1.3本文主要研究的問題 3
1.4創(chuàng)新之處 3
2核心競爭力相關(guān)概念和相關(guān)研究、方法 3
2.1相關(guān)概念 3
2.2相關(guān)研究綜述 5
2.3研究方法 6
3構(gòu)建大學(xué)生核心競爭力指標(biāo)體系及調(diào)查方案 7
3.1大學(xué)生核心競爭力指標(biāo)體系構(gòu)建原則 8
3.2大學(xué)生核心競爭力指標(biāo)體系的構(gòu)成 9
3.3大學(xué)生核心競爭力調(diào)查方案 11
4 大學(xué)生核心競爭力的統(tǒng)計分析 15
4.1問卷調(diào)查結(jié)果的總體分析 15
4.2因子分析——研究假設(shè) 19
4.3因子分析——變量的選擇與測量 19
4.4因子分析——可行性分析 20
4.5因子分析——建模 21
4.6檢驗 25
5結(jié)論與建議 28
5.1結(jié)論 28
5.2建議 28
參 考 文 獻(xiàn) 30
附 錄 32



財經(jīng)類大學(xué)生核心競爭力的調(diào)查與統(tǒng)計分析

摘要：當(dāng)今社會中，大學(xué)生核心競爭力已成為一個新的研究領(lǐng)域。本文結(jié)合財經(jīng)類大學(xué)生的特點，在眾多個人核心競爭力研究理論的基礎(chǔ)上，設(shè)計了一套適合財經(jīng)類大學(xué)生的核心競爭力的評價測量表；基于對南京財經(jīng)大學(xué)和浙江財經(jīng)學(xué)院兩家財經(jīng)類大學(xué)進行的問卷調(diào)查，利用因子分析法分析了影響大學(xué)生核心競爭力的各因素的重要程度；建立了合理的評分模型，對大學(xué)生核心競爭力進行測算，模型計算得出：財經(jīng)類大學(xué)生核心競爭力得分為3.45，其中南京財經(jīng)大學(xué)的大學(xué)生核心競爭力得分為3.36，浙江財經(jīng)學(xué)院的大學(xué)生核心競爭力得分為3.54；最后根據(jù)調(diào)查結(jié)果提出了切實可行的建議。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生 核心競爭力 因子分析 評價體系

Abstract: The core competitiveness of university students is a new field of study. In this paper, on the basis of many theoretical researches about the core competitiven
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人的報考。也正是如此，每年都有一大批的財經(jīng)類畢業(yè)生處于待業(yè)狀態(tài)。
現(xiàn)在，畢業(yè)生的就業(yè)率一直是學(xué)校辦學(xué)的一個重要指標(biāo)，如何培養(yǎng)大學(xué)生的核心競爭力使之在今后的就業(yè)市場有一席之地，成為了各高校以及社會關(guān)注的焦點。而對于大學(xué)生而言，能否在社會發(fā)展中具有自己獨特的競爭優(yōu)勢，拿到通往成功的通行證，其主要取決于自身核心競爭力的高低。
1.2研究目的及意義
在國內(nèi)研究領(lǐng)域，以大學(xué)生為對象來研究核心競爭力問題是較為少數(shù)的，即便是在國際上也缺乏這樣系統(tǒng)的研究。因此，在這一方面既沒有成熟的理論范式，也缺乏成熟的理論依據(jù)，可以說打破這一現(xiàn)狀，對大學(xué)生核心競爭力這一領(lǐng)域進行深入研究在一定程度上是具有理論價值。在經(jīng)濟學(xué)理論范疇和戰(zhàn)略管理理論范疇中，核心競爭力理論均有涉及，而將核心競爭力理論應(yīng)用在教育領(lǐng)域，來對我國大學(xué)生核心競爭力問題進行研究，無疑是一個重大突破。
因此，嘗試用新方法，以就業(yè)為導(dǎo)向，重新考慮財經(jīng)類大學(xué)生核心競爭力的指標(biāo)有哪些，由此來構(gòu)建財經(jīng)類大學(xué)生核心競爭力體系，并通過發(fā)放問卷調(diào)查的方式取得一手的真實數(shù)據(jù)，得到財經(jīng)類大學(xué)生核心競爭力的模型，并探討如何提升財經(jīng)類大學(xué)生的綜合競爭力，以使得其在就業(yè)競爭中有一席之地。
1.3本文主要研究的問題
1.以就業(yè)為導(dǎo)向，財經(jīng)類大學(xué)生核心競爭力的指標(biāo)有哪些？
2.財經(jīng)類大學(xué)生核心競爭力的評價模型中哪些因素占據(jù)較為重要的地位？
3.如何提升財經(jīng)類大學(xué)生的綜合競爭力，以使得其在激勵的競爭中有一席之地？
1.4創(chuàng)新之處
本文的主要創(chuàng)新之處在于研究方法。按照科學(xué)、連續(xù)、可行性等原則，根據(jù)財經(jīng)類大學(xué)生的特點，建立了核心競爭力指標(biāo)體系。并運用調(diào)查所得數(shù)據(jù)對指標(biāo)體系做模型計算，得到大學(xué)生核心競爭力的評價模型。在定量方法的選擇上，采用多元統(tǒng)計分析的因子分析模型，在一定程度上具有借鑒意義。
2核心競爭力相關(guān)概念和相關(guān)研究、方法
2.1相關(guān)概念
2.1.1核心競爭力的概念
核心競爭力（Core Competencies）最早是由美國著名學(xué)者普哈拉哈德（C.K.Prahalad）和哈默（G.Hamel）于1990年在《哈佛商業(yè)評論》上首次提出，迅速引起西方大批學(xué)者的共鳴。核心競爭力最初適用于企業(yè)管理中，其概念是指在一組織內(nèi)部經(jīng)過整合了的知識和技能，是企業(yè)在經(jīng)營過程中形成的不易被競爭對手效仿的、能帶來超額利潤的獨特的能力。實質(zhì)上，它的內(nèi)涵就是使消費者獲得優(yōu)于競爭手的、不可替代的價值、產(chǎn)品、服務(wù)和文化。【1】
2.1.2個人核心競爭力的概念
根據(jù)普哈拉哈德和哈默的定義，將核心競爭力的概念運用在個人核心競爭力上，則可以理解為：不易被競爭對手效仿，具有競爭優(yōu)勢的,獨特的知識和技能，由天賦力、學(xué)習(xí)力、創(chuàng)新力和自制力構(gòu)成�！�1】個人核心競爭力是個人綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)。
2.1.3與競爭力、就業(yè)競爭力異同
競爭力是比賽或比較過程中，參加者體現(xiàn)出來的綜合能力，是由雙方的水平變化狀況所體現(xiàn)的。個人核心競爭力是屬于競爭力的一部分，是指具有競爭優(yōu)勢的獨特部分。由樓錫錦等人歸納的就業(yè)競爭力概念則是指在就業(yè)市場上，畢業(yè)生具有戰(zhàn)勝競爭對手，找到適合才能發(fā)揮和實現(xiàn)自身價值的適當(dāng)工作崗位的能力，及全面滿足社會用人單位對人才需要的能力。而就業(yè)競爭力與核心競爭力的區(qū)別則在于，核心競爭力則是大學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展的反映，是大學(xué)生思想、知識、心理、創(chuàng)新、實踐的多方面的綜合體現(xiàn)，就業(yè)競爭力更注重于大學(xué)生的就業(yè)能力與在職場中的應(yīng)用性。
下圖是競爭力、就業(yè)競爭力和核心競爭力的關(guān)系：





圖1 競爭力、就業(yè)競爭力和核心競爭力的關(guān)系
2.2相關(guān)研究綜述
從已有的研究成果看，學(xué)者們對個人核心競爭力以及大學(xué)生核心競爭力的構(gòu)成和培養(yǎng)提出自己的觀點。
就個人核心競爭力這一定義而言，管斌全等人（2006）在《打造個人核心競爭力(學(xué)校版)》一書，認(rèn)為“個人核心競爭力，是指不易被競爭對手效仿的、具有競爭優(yōu)勢的、獨特的知識和技能” 【1】；潘明華（2001）認(rèn)為“個人競爭力就是在特定的環(huán)境下支撐個體生存和發(fā)展的力量�！� 【2】；王玉敏（2003）則認(rèn)為“大學(xué)生核心競爭力是以個人專長為核心的知識、能力、素質(zhì)等各方面的綜合體�！� 【3】從以上學(xué)者的定義來看，大學(xué)生核心競爭力是個人所具有競爭優(yōu)勢、獨特的知識與技能的綜合體。
就大學(xué)生核心競爭力的構(gòu)成而言，管斌全（2006）認(rèn)為是由“人生、定位、資源與能力、行動”三大要素構(gòu)成【1】。王玉敏（2003）認(rèn)定“思維力、意志力、凝聚力、適應(yīng)力和創(chuàng)造力構(gòu)成核心競爭力�！薄�3】學(xué)者張小剛（2006）認(rèn)為，人格魅力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新素質(zhì)、實踐能力和身體素質(zhì)是其主要的構(gòu)成�！�4】綜上所得，大部分的學(xué)者均認(rèn)同：學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新素質(zhì)和實踐能力是構(gòu)成大學(xué)生核心競爭力的主要要素。
就提升個人核心競爭力的途徑而言，潘明華（2001）指出，除了傳統(tǒng)的培養(yǎng)方法（如授課、閱讀、實踐等）外，有效地提升個人競爭力可通過以下兩個途徑：參與案例研究和參加模擬競爭。王玉敏（2003）在談及培養(yǎng)和提升個人競爭力的有效途徑時，敘述了以下幾點“確定階段目標(biāo)，培養(yǎng)前進動力；依靠持續(xù)學(xué)習(xí)，獲得動力源泉；強化綜合素質(zhì)，做到知行合一；培養(yǎng)鮮明個性，樹立品牌效應(yīng)”�！�3】張小剛（2006）則認(rèn)為“加強德育教育，提升人格魅力；培養(yǎng)良好學(xué)風(fēng)，提升學(xué)習(xí)能力；加強素質(zhì)教育，提升實踐能力”是提升大學(xué)生核心競爭力的有效途徑。【4】可以確定的是實踐是提升大學(xué)生核心競爭力的重要途徑。
就評價方法而言，馬明輝（2006）在構(gòu)建3層競爭力指標(biāo)體系時運用集合、權(quán)重和模糊數(shù)學(xué)方法；李冬紅、毛靜等人（2005）則是通過2層的評價指標(biāo)，運用模糊綜合評判，建立了評價模型；黃科登等人（2008）則是運用最為簡單的線性模型對競爭力進行評價，但是這樣降低了科學(xué)性；王宏英、李靜（2010）則是利用問卷數(shù)據(jù)進行因子分析，建立了就業(yè)競爭力的評價模型，在他們所建立的模型中，有三個公共因子，即專業(yè)能力、交際因子和品質(zhì)因子。參考完相關(guān)文獻(xiàn)以后，歸納得到：AHP(層次分析法)以及模糊綜合評判法是主要研究大學(xué)生核心競爭力的方法。
總結(jié)分析已有研究成果，現(xiàn)有的大學(xué)生核心競爭力的理論研究與實踐探討己還存在一些不足。一是對現(xiàn)行的評價體系的內(nèi)容結(jié)構(gòu)不合理，如王玉敏的觀點中就忽略了學(xué)習(xí)能力的重要性，過分的注重于個人品質(zhì)的培養(yǎng)；還有就是，學(xué)者們都忽視了現(xiàn)今社會團隊合作能力和人際交往能力的特殊性。二是，評價方式和方法存在較大缺陷。AHP(層次分析法)以及模糊綜合評判法是研究大學(xué)生核心競爭力的主要方法，這種主觀賦權(quán)法基于評價者的主觀偏好信息，有評價者自己進行權(quán)重賦值，雖然簡單明了好用，但是基于主觀評價的權(quán)重的確定會放大或縮小實際情況，評價的科學(xué)客觀性受到質(zhì)疑，影響評價結(jié)果的準(zhǔn)確性。因此，在文章后面就避免了此個不足之處，運用因子分析法，客觀賦權(quán)重，避免主觀因素的影響。
2.3研究方法
通過對學(xué)者專家的相關(guān)研究進行梳理和總結(jié)，對大學(xué)生核心競爭力進行了較為詳細(xì)的文獻(xiàn)綜述，其次通過問卷調(diào)查獲取得到一手?jǐn)?shù)據(jù)，并采用統(tǒng)計軟件SPSS對所得到的數(shù)據(jù)進入因子分析，最后根據(jù)研究的結(jié)果進行討論與總結(jié)。
2.3.1文獻(xiàn)法
文獻(xiàn)分析法主要指搜集、鑒別、整理文獻(xiàn)，并通過對文獻(xiàn)的研究，形成對事實科學(xué)認(rèn)識的方法。利用校圖書館、電子資源和互聯(lián)網(wǎng)等多種途徑，查閱與大學(xué)生核心競爭力向光的學(xué)術(shù)期刊、研究報告、專業(yè)論文等等，通過對核心競爭力、大學(xué)生核心競爭力體系 ……（未完，全文共22150字，當(dāng)前僅顯示3984字，請閱讀下面提示信息。收藏《畢業(yè)論文：財經(jīng)類大學(xué)生核心競爭力的調(diào)查與統(tǒng)計分析》）