畢業(yè)論文：財經類大學生核心競爭力的調查與統(tǒng)計分析

目錄
中文摘要 1
英文摘要 1
引言 2
1.1研究背景 2
1.2研究目的及意義 2
1.3本文主要研究的問題 3
1.4創(chuàng)新之處 3
2核心競爭力相關概念和相關研究、方法 3
2.1相關概念 3
2.2相關研究綜述 5
2.3研究方法 6
3構建大學生核心競爭力指標體系及調查方案 7
3.1大學生核心競爭力指標體系構建原則 8
3.2大學生核心競爭力指標體系的構成 9
3.3大學生核心競爭力調查方案 11
4 大學生核心競爭力的統(tǒng)計分析 15
4.1問卷調查結果的總體分析 15
4.2因子分析——研究假設 19
4.3因子分析——變量的選擇與測量 19
4.4因子分析——可行性分析 20
4.5因子分析——建模 21
4.6檢驗 25
5結論與建議 28
5.1結論 28
5.2建議 28
參 考 文 獻 30
附 錄 32



財經類大學生核心競爭力的調查與統(tǒng)計分析

摘要：當今社會中，大學生核心競爭力已成為一個新的研究領域。本文結合財經類大學生的特點，在眾多個人核心競爭力研究理論的基礎上，設計了一套適合財經類大學生的核心競爭力的評價測量表；基于對南京財經大學和浙江財經學院兩家財經類大學進行的問卷調查，利用因子分析法分析了影響大學生核心競爭力的各因素的重要程度；建立了合理的評分模型，對大學生核心競爭力進行測算，模型計算得出：財經類大學生核心競爭力得分為3.45，其中南京財經大學的大學生核心競爭力得分為3.36，浙江財經學院的大學生核心競爭力得分為3.54；最后根據調查結果提出了切實可行的建議。
關鍵詞：大學生 核心競爭力 因子分析 評價體系

Abstract: The core competitiveness of university students is a new field of study. In this paper, on the basis of many theoretical researches about the core competitiven
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人的報考。也正是如此，每年都有一大批的財經類畢業(yè)生處于待業(yè)狀態(tài)。
現(xiàn)在，畢業(yè)生的就業(yè)率一直是學校辦學的一個重要指標，如何培養(yǎng)大學生的核心競爭力使之在今后的就業(yè)市場有一席之地，成為了各高校以及社會關注的焦點。而對于大學生而言，能否在社會發(fā)展中具有自己獨特的競爭優(yōu)勢，拿到通往成功的通行證，其主要取決于自身核心競爭力的高低。
1.2研究目的及意義
在國內研究領域，以大學生為對象來研究核心競爭力問題是較為少數的，即便是在國際上也缺乏這樣系統(tǒng)的研究。因此，在這一方面既沒有成熟的理論范式，也缺乏成熟的理論依據，可以說打破這一現(xiàn)狀，對大學生核心競爭力這一領域進行深入研究在一定程度上是具有理論價值。在經濟學理論范疇和戰(zhàn)略管理理論范疇中，核心競爭力理論均有涉及，而將核心競爭力理論應用在教育領域，來對我國大學生核心競爭力問題進行研究，無疑是一個重大突破。
因此，嘗試用新方法，以就業(yè)為導向，重新考慮財經類大學生核心競爭力的指標有哪些，由此來構建財經類大學生核心競爭力體系，并通過發(fā)放問卷調查的方式取得一手的真實數據，得到財經類大學生核心競爭力的模型，并探討如何提升財經類大學生的綜合競爭力，以使得其在就業(yè)競爭中有一席之地。
1.3本文主要研究的問題
1.以就業(yè)為導向，財經類大學生核心競爭力的指標有哪些？
2.財經類大學生核心競爭力的評價模型中哪些因素占據較為重要的地位？
3.如何提升財經類大學生的綜合競爭力，以使得其在激勵的競爭中有一席之地？
1.4創(chuàng)新之處
本文的主要創(chuàng)新之處在于研究方法。按照科學、連續(xù)、可行性等原則，根據財經類大學生的特點，建立了核心競爭力指標體系。并運用調查所得數據對指標體系做模型計算，得到大學生核心競爭力的評價模型。在定量方法的選擇上，采用多元統(tǒng)計分析的因子分析模型，在一定程度上具有借鑒意義。
2核心競爭力相關概念和相關研究、方法
2.1相關概念
2.1.1核心競爭力的概念
核心競爭力（Core Competencies）最早是由美國著名學者普哈拉哈德（C.K.Prahalad）和哈默（G.Hamel）于1990年在《哈佛商業(yè)評論》上首次提出，迅速引起西方大批學者的共鳴。核心競爭力最初適用于企業(yè)管理中，其概念是指在一組織內部經過整合了的知識和技能，是企業(yè)在經營過程中形成的不易被競爭對手效仿的、能帶來超額利潤的獨特的能力。實質上，它的內涵就是使消費者獲得優(yōu)于競爭手的、不可替代的價值、產品、服務和文化�！�1】
2.1.2個人核心競爭力的概念
根據普哈拉哈德和哈默的定義，將核心競爭力的概念運用在個人核心競爭力上，則可以理解為：不易被競爭對手效仿，具有競爭優(yōu)勢的,獨特的知識和技能，由天賦力、學習力、創(chuàng)新力和自制力構成。【1】個人核心競爭力是個人綜合素質的集中體現(xiàn)。
2.1.3與競爭力、就業(yè)競爭力異同
競爭力是比賽或比較過程中，參加者體現(xiàn)出來的綜合能力，是由雙方的水平變化狀況所體現(xiàn)的。個人核心競爭力是屬于競爭力的一部分，是指具有競爭優(yōu)勢的獨特部分。由樓錫錦等人歸納的就業(yè)競爭力概念則是指在就業(yè)市場上，畢業(yè)生具有戰(zhàn)勝競爭對手，找到適合才能發(fā)揮和實現(xiàn)自身價值的適當工作崗位的能力，及全面滿足社會用人單位對人才需要的能力。而就業(yè)競爭力與核心競爭力的區(qū)別則在于，核心競爭力則是大學生全面素質發(fā)展的反映，是大學生思想、知識、心理、創(chuàng)新、實踐的多方面的綜合體現(xiàn)，就業(yè)競爭力更注重于大學生的就業(yè)能力與在職場中的應用性。
下圖是競爭力、就業(yè)競爭力和核心競爭力的關系：





圖1 競爭力、就業(yè)競爭力和核心競爭力的關系
2.2相關研究綜述
從已有的研究成果看，學者們對個人核心競爭力以及大學生核心競爭力的構成和培養(yǎng)提出自己的觀點。
就個人核心競爭力這一定義而言，管斌全等人（2006）在《打造個人核心競爭力(學校版)》一書，認為“個人核心競爭力，是指不易被競爭對手效仿的、具有競爭優(yōu)勢的、獨特的知識和技能” 【1】；潘明華（2001）認為“個人競爭力就是在特定的環(huán)境下支撐個體生存和發(fā)展的力量�！� 【2】；王玉敏（2003）則認為“大學生核心競爭力是以個人專長為核心的知識、能力、素質等各方面的綜合體�！� 【3】從以上學者的定義來看，大學生核心競爭力是個人所具有競爭優(yōu)勢、獨特的知識與技能的綜合體。
就大學生核心競爭力的構成而言，管斌全（2006）認為是由“人生、定位、資源與能力、行動”三大要素構成【1】。王玉敏（2003）認定“思維力、意志力、凝聚力、適應力和創(chuàng)造力構成核心競爭力�！薄�3】學者張小剛（2006）認為，人格魅力、學習能力、創(chuàng)新素質、實踐能力和身體素質是其主要的構成�！�4】綜上所得，大部分的學者均認同：學習能力、創(chuàng)新素質和實踐能力是構成大學生核心競爭力的主要要素。
就提升個人核心競爭力的途徑而言，潘明華（2001）指出，除了傳統(tǒng)的培養(yǎng)方法（如授課、閱讀、實踐等）外，有效地提升個人競爭力可通過以下兩個途徑：參與案例研究和參加模擬競爭。王玉敏（2003）在談及培養(yǎng)和提升個人競爭力的有效途徑時，敘述了以下幾點“確定階段目標，培養(yǎng)前進動力；依靠持續(xù)學習，獲得動力源泉；強化綜合素質，做到知行合一；培養(yǎng)鮮明個性，樹立品牌效應”�！�3】張小剛（2006）則認為“加強德育教育，提升人格魅力；培養(yǎng)良好學風，提升學習能力；加強素質教育，提升實踐能力”是提升大學生核心競爭力的有效途徑�！�4】可以確定的是實踐是提升大學生核心競爭力的重要途徑。
就評價方法而言，馬明輝（2006）在構建3層競爭力指標體系時運用集合、權重和模糊數學方法；李冬紅、毛靜等人（2005）則是通過2層的評價指標，運用模糊綜合評判，建立了評價模型；黃科登等人（2008）則是運用最為簡單的線性模型對競爭力進行評價，但是這樣降低了科學性；王宏英、李靜（2010）則是利用問卷數據進行因子分析，建立了就業(yè)競爭力的評價模型，在他們所建立的模型中，有三個公共因子，即專業(yè)能力、交際因子和品質因子。參考完相關文獻以后，歸納得到：AHP(層次分析法)以及模糊綜合評判法是主要研究大學生核心競爭力的方法。
總結分析已有研究成果，現(xiàn)有的大學生核心競爭力的理論研究與實踐探討己還存在一些不足。一是對現(xiàn)行的評價體系的內容結構不合理，如王玉敏的觀點中就忽略了學習能力的重要性，過分的注重于個人品質的培養(yǎng)；還有就是，學者們都忽視了現(xiàn)今社會團隊合作能力和人際交往能力的特殊性。二是，評價方式和方法存在較大缺陷。AHP(層次分析法)以及模糊綜合評判法是研究大學生核心競爭力的主要方法，這種主觀賦權法基于評價者的主觀偏好信息，有評價者自己進行權重賦值，雖然簡單明了好用，但是基于主觀評價的權重的確定會放大或縮小實際情況，評價的科學客觀性受到質疑，影響評價結果的準確性。因此，在文章后面就避免了此個不足之處，運用因子分析法，客觀賦權重，避免主觀因素的影響。
2.3研究方法
通過對學者專家的相關研究進行梳理和總結，對大學生核心競爭力進行了較為詳細的文獻綜述，其次通過問卷調查獲取得到一手數據，并采用統(tǒng)計軟件SPSS對所得到的數據進入因子分析，最后根據研究的結果進行討論與總結。
2.3.1文獻法
文獻分析法主要指搜集、鑒別、整理文獻，并通過對文獻的研究，形成對事實科學認識的方法。利用校圖書館、電子資源和互聯(lián)網等多種途徑，查閱與大學生核心競爭力向光的學術期刊、研究報告、專業(yè)論文等等，通過對核心競爭力、大學生核心競爭力體系 ……（未完，全文共22150字，當前僅顯示3984字，請閱讀下面提示信息。收藏《畢業(yè)論文：財經類大學生核心競爭力的調查與統(tǒng)計分析》）