幼兒園內部機制改革工作經(jīng)驗交流材料

目錄/提綱：……
一、改革工作取得的成效：
1、有效促進了廣大教職工思想觀念的進一步轉變
2、教職工參與改革的主體性增強
3、改革激勵作用發(fā)揮明顯，促進了保教工作質量的提高
5、使幼兒園的改革更趨規(guī)范
二、反映出來的突出問題和矛盾：
1、改革經(jīng)費保障乏力，激勵效能有待研究
2、轉聘到工勤崗位的教師思想還不穩(wěn)定
3、制定的實施方案和各項配套制度、細則還有待于進一步研究改進和完善
4、黨支部工作和教代會工作還有待進一步規(guī)范
三、已做的改進完善工作：
四、感受與體會：
二要看組織實施改革的人員執(zhí)行能力水平如何，二者缺一不可
1、改革關系一個單位的建設和發(fā)展出路的問題，牽扯每個人的切身利益
5、要嚴格組織工作程序，真正作好每一個程序的工作，不打折扣，不走過場
6、始終把人的思想、需要放在第一位
8、做好改革實施過程中的每一項工作，盡量避免人為因素造成的問題和麻煩
五、對改革推進工作的幾點意見和建議：
4、交流學習問題：改革是一種創(chuàng)新和極具風險的事
六、下步工作打算：
……
幼兒園內部機制改革工作經(jīng)驗交流材料

幼兒園在校園內部機制改革工作
總結交流大會上的匯報交流

06年9月在“四制”改革實施意見精神指導下，幼兒園實行了“園長負責制”，“教職工聘任制”，“結構工資制”，“崗位責任制”四為一體的內部管理機制改革。這次改革是在幼兒園近7年內部管理機制改革基礎上進行的，前期經(jīng)過的艱難歷程和積累的經(jīng)驗教訓為這次改革全面推行打下了良好基礎。從整個工作情況看，改革的條件更為成熟。由于有堅強的組織領導保障和較為完善的政策支持，所以進展比較順利，基本達到了這次改革推行的目的——轉變了人員思想觀念，激發(fā)了隊伍活力，有效促進了工作質量，推動了單位的建設和發(fā)展。
一、 改革工作取得的成效：
1、有效促進了廣大教職工思想觀念的進一步轉變。由于各種因素，幼兒園教職工幾年來的改革，經(jīng)歷了最初的茫然、迫于無奈改革——中間的不愿改革、抵制改革——當前的接受理解改革，響應改革三個過程。大家現(xiàn)在對待日常工作檢查、績效考核中指出的問題態(tài)度上轉變明顯，能客觀地認識和面對工作中出現(xiàn)的問題
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受工勤崗位待遇。既減輕了外聘人員工資福利負擔，有效利用了內部人力資源，還使教職工的思想觀念受到了極大地沖擊了，解決了一直以來幼兒園里存在的“幾名正式職工富裕出來沒法安置，卻要外聘七、八個甚至十個臨時工才能保證工作正常運轉”的怪現(xiàn)象。
5、使幼兒園的改革更趨規(guī)范。由于這次改革是教育系統(tǒng)整體推進的一項大的工作，有嚴密的組織和領導，對整個改革工作進行了整體的安排部署和協(xié)調指導，所以在改革前的情況調研、分析論證、方案制定、配套實施細則和執(zhí)行程序等各個方面組織進展都更為科學規(guī)范。在原幼兒園改革工作基礎上，改革實施方案更全面，更具針對性和操作性；建立和重新完善了各項配套細則和制度；按照組織規(guī)范程序成立了相應的改革組織領導實施機構，明確和規(guī)范了組織領導機構的工作職能，理順了重大問題決定的渠道；進一步明確了各類人員的責、權、利，并較好的兼顧了三者之間的平衡關系。
二、反映出來的突出問題和矛盾：
1、改革經(jīng)費保障乏力，激勵效能有待研究。由于多種原因，幼兒園自籌經(jīng)費能力有限。幼兒園盡管已按規(guī)定拿出了總經(jīng)費收入的50%投入在教職工的績效工資、獎勵、福利上面，但由于總的盤子少，負擔項目多，除正常福利、獎勵外，真正用于推動改革的月、期績效工資很不夠�？冃ЧべY不多，要從崗位和多項涉及工作質量指標內容進行考評，所能體現(xiàn)和起到的激勵作用實在是很有限，顯得底氣不足，不利于長遠工作發(fā)展。
2、轉聘到工勤崗位的教師思想還不穩(wěn)定。主要是到新的崗位工作適應與勝任以及面子思想問題，思想情緒有波動起伏。同時由于同情弱者的思想情緒影響，教職工中出現(xiàn)了“情感補償”思潮。
3、制定的實施方案和各項配套制度、細則還有待于進一步研究改進和完善。在考核指標中考慮各層面工作指標比較周到，但過于平面，對突破和解決質量提升這一根本問題激勵不夠。
4、黨支部工作和教代會工作還有待進一步規(guī)范。黨支部工作缺乏制度性和系統(tǒng)性，教代會職能作用發(fā)揮不明顯，教代會主席津貼享受未明確，說服力不強，操作難度大，反映強烈。
三、已做的改進完善工作：
1、結合幼兒園收費標準調整，在規(guī)定允許和經(jīng)費可能的情況下，已調節(jié)出部分經(jīng)費用于教職工的月、期績效工資發(fā)放和福利改善。
2、有針對性地對各類人員在其生活、工作和思想方面進行關心、幫助和引導教育，使大家進一步地明確了改革的實質，澄清了模糊的認識。一方面對轉聘到工勤崗位的兩名教師從工作適應、幫助支持、生活關心，精神引導等方面給予經(jīng)常性的幫助和教育引導，度過工作、精神適應關；另一方面結合評優(yōu)中出現(xiàn)的“情感補償”對當事人曉之以禮，耐心分析出現(xiàn)這種結果的原因以及該如何來面對這樣的情況，并在全園進行教育引導，使大家形成成熟的思想觀念。結合幼兒園學期工作需要，適當對崗位進行了調整，用事實讓大家進一步地明確了改革的實質，澄清了模糊的認識。
3、結合上學期績效考核實施中反映出來的情況，學期結束組織召開教職工代表座談會，聽取意見和建議。并結合大家提出的問題發(fā)動群眾思考解決的辦法。經(jīng)過上下反復幾次研究討論，在今年5月對園月、期績效考核細則中的指標內容進行了修改和調整，基本解決了前期出現(xiàn)的問題，在現(xiàn)有條件下最大可能地發(fā)揮了績效工資的激勵作用。
4、對教代會進行了學習培訓，組織教代會學習了“教代會章程”，幫助教代會成員明確自己的工作職能。結合幼兒園工作需要和出現(xiàn)的問題，引導教代會開展有效的工作。與教代會主席個別談話交流，引導盡快進入工作角色，正確履行工作職能，大膽開展工作。
四、 感受與體會：
應該說改革不管是對單位還是個人都應該是一件大好事。但為什么大家往往都怕改革，對改革不理解？一方面不排除個別人因能力水平問題適應不了改革的需要而怕改革的因素，可能更多的人不是怕改革，而是怕由于改革條件不成熟和改革實施過程中人的執(zhí)行能力水平有限而導致的改革問題影響到自身的利益。由此看來，改革是否成功，一要看人的思 ……（未完，全文共4115字，當前僅顯示2078字，請閱讀下面提示信息。收藏《幼兒園內部機制改革工作經(jīng)驗交流材料》）