淺談如何創(chuàng)新農(nóng)村幼兒園區(qū)角活動(dòng)

目錄/提綱：……
一、幼兒園區(qū)角活動(dòng)的現(xiàn)狀
二、如何創(chuàng)新農(nóng)村幼兒園區(qū)角活動(dòng)
（一）堅(jiān)持樹立以兒童為中心的意識(shí)是創(chuàng)新的前提
（二）認(rèn)真審視和重新認(rèn)識(shí)區(qū)角活動(dòng)是創(chuàng)新的動(dòng)力
（三）創(chuàng)新區(qū)角活動(dòng)形式是創(chuàng)新的具體措施
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淺談如何創(chuàng)新農(nóng)村幼兒園區(qū)角活動(dòng)

區(qū)角活動(dòng)是幼兒在游戲區(qū)或活動(dòng)區(qū)中所進(jìn)行的某種特定活動(dòng)，作為介于教師預(yù)設(shè)與幼兒生成性活動(dòng)之間的一種學(xué)習(xí)方式正在日益被幼兒園廣泛采用，因?yàn)樗窃谟捉陶n程改革的大背景下，在以兒童發(fā)展為本這樣一種先進(jìn)理念呼喚下運(yùn)用而生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它包括角色游戲區(qū)、積木區(qū)、玩沙玩水區(qū)、語言圖書閱讀區(qū)、音樂表演游戲區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、自然角、益智區(qū)、操作區(qū)等。這種活動(dòng)無疑是對(duì)孩子的發(fā)展具有獨(dú)特的魅力：寬松的學(xué)習(xí)氛圍、豐富的學(xué)習(xí)材料、_結(jié)伴、自主探索、共享交流… 然而，隨著這種教育方式的常態(tài)化，其中顯現(xiàn)的問題也就日益突出了。
一、幼兒園區(qū)角活動(dòng)的現(xiàn)狀
近幾年來，幼兒園區(qū)角活動(dòng)已經(jīng)成為常態(tài)化了，它也有了自己的一套流程。有的從區(qū)角游戲活動(dòng)的安排、設(shè)計(jì)，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行研究，目的是要適合幼兒的年齡特點(diǎn)，考慮其已有的生活經(jīng)驗(yàn)及能力
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是活動(dòng)的主體”這一思想是當(dāng)今課改的指導(dǎo)思想，也是幼兒園學(xué)前教育綱要的指導(dǎo)思想之一，在幼兒園學(xué)前教育綱要總則中第五條作了明確闡述：“兒童是活動(dòng)的主體，兒童是獨(dú)立的發(fā)展著的個(gè)體，只有在自主活動(dòng)的過程中，兒童才能充分體驗(yàn)自身的存在與價(jià)值，更好地獲得發(fā)展…”，強(qiáng)調(diào)兒童是在與同伴及環(huán)境的交往、實(shí)踐活動(dòng)中不斷發(fā)展的，教師必須要給孩子以自我發(fā)展的機(jī)會(huì)。
一切創(chuàng)新都基于孩子的發(fā)展需要，絕對(duì)不是教師的發(fā)展需要。區(qū)角活動(dòng)的設(shè)計(jì)不是為了展示教師的設(shè)計(jì)能力有多強(qiáng)，教師能制作多少器材，而在于這些器材有多少是孩子們喜歡的真正需要的，這次活動(dòng)之后孩子們的收獲和成長應(yīng)當(dāng)在哪兒？老師永遠(yuǎn)只是輔助者，不能代替孩子的思想，代替孩子的思考。
（二）認(rèn)真審視和重新認(rèn)識(shí)區(qū)角活動(dòng)是創(chuàng)新的動(dòng)力
區(qū)角游戲活動(dòng)要建立在幼兒自覺自愿的基礎(chǔ)上，要由幼兒創(chuàng)造，教師只是為他們創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，并引導(dǎo)他們想像新的游戲情節(jié)，而不是由教師指定他們的行動(dòng)。這不得不讓我們考慮幼兒教育能給予孩子什么？哪些是年齡階段必須給的？哪些是長遠(yuǎn)發(fā)展最有價(jià)值的？這些都是我們大家應(yīng)該思考的問題。幼兒階段是一個(gè)人身心發(fā)展的重要的基礎(chǔ)階段，作為此階段，不但要給孩子的發(fā)展打好基礎(chǔ)，更應(yīng)挖掘幼兒的發(fā)展?jié)撃�，著眼于他們的持續(xù)發(fā)展，著眼于他們未來一生的發(fā)展。因此，我們幼兒教育的最終目的是為了幼兒終身的學(xué)習(xí)和可持續(xù)的發(fā)展。教育應(yīng)培養(yǎng)孩子“會(huì)學(xué)習(xí)”即：敢想、敢問、敢做、能創(chuàng)新，具有一定的“學(xué)力”，使孩子成為具有健康體魄、健全人格的下一代，有了這樣長遠(yuǎn)發(fā)展的觀念才能指導(dǎo)我們?cè)趨^(qū)角活動(dòng)中多多考慮孩子的興趣與需要，關(guān)注孩子愉快的情緒、良好的社會(huì)性發(fā)展，關(guān)注孩子探索精神的培養(yǎng)、解決問題的能力培養(yǎng)，創(chuàng)造能力的開發(fā)和健全人格的塑造，使區(qū)角活動(dòng)不僅僅成為孩子掌握短期的即時(shí)的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)的積累的過程。有了這樣的觀念，才能指導(dǎo)我們?cè)趨^(qū)角活動(dòng)中多多關(guān)注孩子潛在能力的發(fā)展，用欣賞的態(tài)度觀察孩子的稚拙，發(fā)現(xiàn)孩子稚拙中的獨(dú)特性；積極運(yùn)用指導(dǎo)良策、創(chuàng)設(shè)最佳活動(dòng)環(huán)境，提供孩子潛能發(fā)展的機(jī)會(huì)。（鼓勵(lì)孩子進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)，通過感知、動(dòng)作、表象來認(rèn)識(shí)世界，在與材料、客體的互動(dòng)中獲直接經(jīng)驗(yàn)。）使區(qū)角活動(dòng)成為教師發(fā)現(xiàn)孩子潛在，展現(xiàn)孩子潛在，讓孩子的潛在能力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的橋梁�！　�
（三）創(chuàng)新區(qū)角活動(dòng)形式是創(chuàng)新的具體措施
1.充分利用自然資源
農(nóng)村幼兒園室內(nèi)、室外操作材料少，但是卻擁有豐富的自然資源。我們可選擇安全、衛(wèi)生、無污染的自然材料用于幼兒在區(qū)角活動(dòng)中的操作和游戲。比如：石塊、沙、土、樹葉、草、蛋殼、各種盒子、毛線、植物種子等，這些材料的數(shù)量就足夠幼兒使用。這樣便解決了室內(nèi)、室外操作材料少的問題。
2.根據(jù)農(nóng)村條件，開設(shè)有農(nóng)村特色的區(qū)角活動(dòng)
農(nóng)村的孩子有的生性膽小，內(nèi)向與外界溝通的能力和城市的孩子相比稍薄弱些，因此我們就在想如何去提高幼兒這方面的能力。那么去開展服務(wù)性角色游戲?qū)τ谔岣哂變号c外界溝通交往的能力很有幫助。在創(chuàng)設(shè)類似這方面的角色游戲時(shí)，因是幼兒熟悉并感興趣的。例如：
（1）角色游戲區(qū)——農(nóng)貿(mào)市場。在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)上農(nóng)貿(mào)市場是商品交易最熱鬧的地方 ……（未完，全文共3286字，當(dāng)前僅顯示1660字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《淺談如何創(chuàng)新農(nóng)村幼兒園區(qū)角活動(dòng)》）