目錄/提綱:……
一、1學(xué)生分布
2、充分發(fā)揮學(xué)校管理的優(yōu)勢(shì),讓留守兒童健康快樂地成長
3、學(xué)校合力,齊抓共管,溝通交流
5、組織多彩多姿的活動(dòng),讓學(xué)生提升道德水平,信心激勵(lì)
一、摸清底子,澄清了認(rèn)識(shí),找準(zhǔn)了路子
三、傾注愛心,營造氛圍,讓研究工作落到實(shí)處
四、召開家長會(huì),及時(shí)溝通交流
五、關(guān)注暑期留守兒童生活與學(xué)習(xí),安排下一階段研究工作
一、指導(dǎo)思想
二、具體辦法
1、我們的研究對(duì)象是所在學(xué)校的弱勢(shì)_子女(以留守兒童為主要對(duì)象)
5、拓展研究的廣度與深度,用科學(xué)的研究方法對(duì)留守兒童進(jìn)行全方位的研究
6、及時(shí)提供研究成果,確保課題研究順利實(shí)施
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留守兒童
弱勢(shì)_子女教育問題淺探
關(guān)鍵詞:弱勢(shì)_ 教育 轉(zhuǎn)變
內(nèi)容提要
近年來,隨著農(nóng)村人員大量外出務(wù)工,留守兒童有漸增趨勢(shì),這部分學(xué)生由年紀(jì)偏大、文化水平普遍不高的爺奶等親屬照顧,這是大多數(shù)“留守兒童”的來源,這部分學(xué)生的道德培養(yǎng)、性格塑造、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、未來人生規(guī)劃諸多方面得不到培養(yǎng)指導(dǎo),加之偏遠(yuǎn)
農(nóng)村的環(huán)境影響,這些留守兒童性格孤僻,不善表達(dá),親情缺失,甚至發(fā)展為問題學(xué)生,這些現(xiàn)狀如何改變,運(yùn)用何種策略使他們轉(zhuǎn)變?yōu)闃酚^向上、善于表達(dá)、具有較高素質(zhì)的良好交際能力、有責(zé)任心、不怕挫折的新時(shí)代人才,是我們研究的中心。我們以學(xué)校1-6年級(jí)弱勢(shì)_學(xué)生為研究對(duì)象,以溝通關(guān)系、道德素質(zhì)重塑、信心激勵(lì)”為內(nèi)容,有效提高弱勢(shì)_的教育水平。在研究期間,校內(nèi)充分發(fā)揮“留守兒童之家”的引領(lǐng)作用,讓留守兒童與輔導(dǎo)教師說心里話,將他們組織起來一起活動(dòng)交流,促其會(huì)交際,善溝通,多學(xué)知識(shí)技能,培養(yǎng)他們的自信心。在校外,研究者利用雙休日、節(jié)假日之機(jī),與其監(jiān)護(hù)者進(jìn)
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的管教,學(xué)習(xí)成績極差。
2、生活、身心、學(xué)業(yè)現(xiàn)狀
生活方面:一部分兒童家庭比較貧困,監(jiān)護(hù)人群年老體弱多病,文化低,見識(shí)少,負(fù)擔(dān)重,他們?yōu)榱松?jì),不得不種全家人的口糧地,勞動(dòng)量大,一人難遮四面風(fēng),由于天天忙于農(nóng)活,根本沒時(shí)間顧及這些學(xué)生,這些留守兒童得到的僅是一口溫暖的飯菜,遇上農(nóng)忙時(shí)節(jié),連飯也無著落。倉促之中買一些快餐面,“三
無”零食充饑,營養(yǎng)得不到保證。至于學(xué)生的作業(yè),他們認(rèn)為那是老師的“活兒”。還有的學(xué)生寄宿在校,一天三餐雖有保障,但食堂飯菜普遍種類單一,營養(yǎng)搭配不到位,對(duì)于我們偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校來說,也連食堂也沒有,只是下一些面條,丟把自種的青菜葉,撒些鹽調(diào)味就算是一頓飯了。因此,這些兒童的生活水平極低。
由于這部分留守兒童是由爺奶或親戚暫時(shí)監(jiān)護(hù),父母不在家,一部分學(xué)生被爺奶溺愛,在生活細(xì)節(jié)上不注意,孩子回到家想干什么就干什么,家長寧愿自己吃苦受累,這就造成學(xué)生性格塑造上的偏離,孩子養(yǎng)成了任性,以自我為中心,缺乏互助友愛精神,家庭教育的缺失讓孩子性格優(yōu)化力不從心。而另一部分學(xué)生寄居他家,總是找不到家的感覺,有苦無處訴,有嬌無處撒,久而久之,這部分孩子逐漸膽小怕事,性格孤僻,不善表達(dá),親情缺失。弱勢(shì)二。_子女教育產(chǎn)生的問題剖析
我們針對(duì)這340位學(xué)生的實(shí)際情況,對(duì)一些突出的問題進(jìn)行歸類、概括、剖析:
1、溝通關(guān)系梗阻型
調(diào)查中我們得知,絕大多數(shù)學(xué)生與父母見面機(jī)會(huì)少,缺乏溝通交流,其中,一年見一次面的為58%,兩年見一次的為2%,還有一個(gè)學(xué)生父親病逝,母親在外打工已有五年之外杳無音訊,可能已經(jīng)改嫁,這種交流不暢甚至無法交流的處境,將學(xué)生與父母推向家庭和諧溝通的兩難境地。
2、親情缺失型
由于父母長時(shí)間不在身邊,這些孩子無法享受到正常的親情關(guān)愛,生活中的喜悅與不快無法向親人傾訴,成長的困惑或需求也無法得到父母的正確引導(dǎo)與鼓勵(lì),久而久之無助感、被遺棄感漸濃,嚴(yán)重影響孩子心理健康成長。
3、道德素養(yǎng)失教型
由于外出務(wù)工父母長期不在孩子身邊,對(duì)孩子往往采用物質(zhì)補(bǔ)償?shù)姆绞絹韽浹a(bǔ)對(duì)孩子的關(guān)心,往往不關(guān)心他們是否有愛心,是否孝敬爺奶,是否與人為善,久而久之,學(xué)生的不良道德傾向逐漸顯現(xiàn),他們認(rèn)為“金錢萬能”,掏錢雇同學(xué)做作業(yè),或者與老師“頂!,打罵弱小同學(xué),更有校外上網(wǎng)、抽煙的,思想品質(zhì)道德行為嚴(yán)重“越軌”。
4、志向模糊型
這部分學(xué)生家庭教育缺失,學(xué)校教育無濟(jì)于事,這都直接影響學(xué)生的成長信
心與希望。他們或沖動(dòng)散漫,我行我素,學(xué)習(xí)無計(jì)劃、無目的、無興趣、志向模糊。或不服管教,表面唯唯諾諾,背后老師苦口婆心與父母的叮囑早已拋到九霄云外,更有甚者,在課堂上兩眼茫然,呆滯無神,形同木偶,若讓他們談理想、抱負(fù),猶如對(duì)牛彈琴,實(shí)乃令人痛心。
三.弱體群眾子女教育問題解決辦法探究
1、提高監(jiān)護(hù)人監(jiān)管意識(shí)
①監(jiān)護(hù)人的責(zé)任意識(shí)要強(qiáng),對(duì)這類學(xué)生要嚴(yán)格要求,要明確監(jiān)護(hù)責(zé)任,不僅要重視吃飯穿衣問題,身體健康要有保證,要重視心理引導(dǎo),讓學(xué)生多參加有趣的生活、生產(chǎn)活動(dòng),并關(guān)心他們?cè)趯W(xué)校里的表現(xiàn),多與老師溝通,及時(shí)參加家長會(huì),保證監(jiān)管知位、到位。
②提高自身素質(zhì)
雖然監(jiān)護(hù)人年齡大,素質(zhì)低,法律安全、衛(wèi)生常識(shí)等觀念淡薄,但通過看電視,參加家長培訓(xùn),還是能學(xué)到一些知識(shí),在學(xué)生的安全、衛(wèi)生等方面給予一定的指導(dǎo),不至于使留守兒童的教育從根本上失去重心。
2、充分發(fā)揮學(xué)校管理的優(yōu)勢(shì),讓留守兒童健康快樂地成長。
健全留守兒童檔案,從新生入學(xué)到學(xué)生小學(xué)畢業(yè),我們都建立完善一整套檔案,包括學(xué)生基本情況,父母基本情況, ……(未完,全文共5442字,當(dāng)前僅顯示1910字,請(qǐng)閱讀下面提示信息。
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