教育局四風(fēng)問(wèn)題

目錄/提綱：……
1、學(xué)習(xí)不夠，學(xué)用不能有效結(jié)合
2、會(huì)議文件缺少整合
3、安排下去的工作跟蹤指導(dǎo)落實(shí)不夠
4、基層調(diào)查研究不夠深入
5、研究和決策重大問(wèn)題和事項(xiàng)不夠科學(xué)
6、對(duì)學(xué)校的綜合評(píng)價(jià)不夠全面、科學(xué)
7、包聯(lián)制度沒(méi)有得到有效執(zhí)行
3、表率作用發(fā)揮的不夠
4、對(duì)工作人員關(guān)心不夠
5、合作共事意識(shí)不強(qiáng)
6、深入基層校（園）少
7、隊(duì)伍管理存在不足
8、對(duì)校（園）長(zhǎng)工作理解不夠、體諒不夠
1、勤儉節(jié)約意識(shí)有所淡化
2、節(jié)儉措施不夠到位
3、嚴(yán)于律己不夠嚴(yán)格
……
教育局四風(fēng)問(wèn)題

形式主義方面
1.學(xué)習(xí)不夠，學(xué)用不能有效結(jié)合。學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，投入的精力不足，學(xué)習(xí)形式單調(diào)，針對(duì)性、實(shí)效性不強(qiáng)，不能科學(xué)合理運(yùn)用理論指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐。政治理論學(xué)習(xí)、教育方針政策、教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)不系統(tǒng)、不全面、不深入，在理論指導(dǎo)實(shí)踐工作中出現(xiàn)偏差。
2.會(huì)議文件缺少整合。在工作安排中，存在以會(huì)議落實(shí)會(huì)議，以文件落實(shí)文件的現(xiàn)象，缺少必要的研究和整合。局領(lǐng)導(dǎo)班子在工作中，更多按上級(jí)要求安排任務(wù)，不能與當(dāng)?shù)貙?shí)際結(jié)合，制定有效的落實(shí)措施。
3.安排下去的工作跟蹤指導(dǎo)落實(shí)不夠。常規(guī)工作安排多，檢點(diǎn)少，推進(jìn)力度不大。如“師德師風(fēng)建設(shè)”、“設(shè)施設(shè)備的有效使用”、“體育藝術(shù)‘2+1’試點(diǎn)”等方面的工作從目前
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量不高。不能以解決人民群眾需求為工作出發(fā)點(diǎn)，對(duì)群眾反映問(wèn)題，不能夠做到熱情接待，認(rèn)真聽(tīng)取訴求，耐心解釋和解決問(wèn)題，個(gè)別同志依然存在“臉難看”或者“臉好看，不辦事”的現(xiàn)象，服務(wù)態(tài)度和質(zhì)量有時(shí)不能令群眾滿(mǎn)意。
3. 表率作用發(fā)揮的不夠。領(lǐng)導(dǎo)班子在帶頭遵守工作紀(jì)律和規(guī)章制度方面還做得不夠，對(duì)自己缺乏高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，如個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)干部上班不簽到、外出開(kāi)會(huì)不到辦公室登記等。存在怕得罪人的情形及不求有功但求無(wú)過(guò)的思想。
4.對(duì)工作人員關(guān)心不夠。面對(duì)社會(huì)、家庭、人際關(guān)系、工作壓力等多方面的因素，許多工作人員處于亞健康狀態(tài)，領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)此關(guān)心不夠，未能及時(shí)幫助與解決。
5.合作共事意識(shí)不強(qiáng)。個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)干部本位思想嚴(yán)重，造成有些工作存在推諉扯皮現(xiàn)象。各司其職的同時(shí)，缺少大局意識(shí)和協(xié)作意識(shí)，導(dǎo)致有些事情工作不能得到及時(shí)的解決與處理。
6. 深入基層校（園）少。深入一線(xiàn)、深入學(xué)校、深入課堂、深入師生不夠，聽(tīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)的多，與一線(xiàn)師生員工、學(xué)生家長(zhǎng)面對(duì)面交流溝通少，傾聽(tīng)基層意見(jiàn)建議不夠，為學(xué)校師生解決實(shí)際困難不多。習(xí)慣于坐在機(jī)關(guān)做決策，不能準(zhǔn)確了解學(xué)校實(shí)際，造成有些工作可操作性差、效果不良。
7.隊(duì)伍管理存在不足。某些崗位存在人浮于事、忙閑不均的現(xiàn)象，個(gè)別黨員領(lǐng)導(dǎo)對(duì)所管科室工作人員要求不嚴(yán)，不能夠充分調(diào)動(dòng)工作人員的工作積極性，不能做到人盡其才、人盡其用。
8.對(duì)校（園）長(zhǎng)工作理解不夠、體諒不夠。對(duì)校（園）工作中出現(xiàn)的問(wèn)題埋怨的多、批評(píng)多，分析原因少，對(duì)他們工作的艱辛和壓力了解不多，幫助少，關(guān)心引導(dǎo)鼓勵(lì)不夠，由此造成了部分基層校（園）有不滿(mǎn)情緒。
享樂(lè)主義方面
1．苦干精神不足，積極性不高。愛(ài)崗敬業(yè)精神不夠，責(zé)任感、使命感不強(qiáng)。有少干、省勁的思想，如：工作中推拖現(xiàn)象偶有發(fā)生；個(gè)人精神狀態(tài)不佳，朝氣、銳氣、士氣不足，如：工作中存在一定程度的庸、懶、散現(xiàn)象。
2．創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，進(jìn)取心不夠。深化教育改革的熱情不高，力度不夠，工作因循守舊、墨守陳規(guī)，憑老套路、老經(jīng)驗(yàn)辦事，如：存在“等一等”“看一看”的思想。
3．擔(dān)當(dāng)勇氣不夠，魄力不大。有的同志遇到復(fù)雜問(wèn)題，“怕”字當(dāng)頭，不能勇于承擔(dān)、盡力解決，而是能避則避，能推則推；遇到麻煩事情，不敢碰硬，做和事老，無(wú)原則地和稀泥，不敢果斷解決；遇到錯(cuò)誤的人和事不敢作斗爭(zhēng)，不敢較勁、不敢堅(jiān)持原則。
4．攻堅(jiān)克難不力，推動(dòng)力不足。對(duì)教育存在的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題不能知難而上，遇到“中梗阻”和較大困難時(shí)，積極性降低，開(kāi)拓精神不足，不能想方設(shè)法加以解決。如：群眾普遍反映的義務(wù)教育不公平、幼兒入園難等問(wèn)題還沒(méi)有從根本上得到解決 ……（未完，全文共2203字，當(dāng)前僅顯示1400字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《教育局四風(fēng)問(wèn)題》）