關(guān)于對XX市青少年體育學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗的調(diào)查

目錄/提綱：……
一、從現(xiàn)實中尋找新路徑，明確“教體結(jié)合”模式的發(fā)展定位
一是解決招生難問題
二是解決“三集中”學(xué)生文化課學(xué)習(xí)問題
三是傳承學(xué)校的育人理念問題
二、從難點中尋找新舉措，把握“教體結(jié)合”模式的行走方位
一是一個學(xué)校兩塊牌子，體校、學(xué)校互稱分校
二是學(xué)校選派優(yōu)秀文化課教師，負(fù)責(zé)體校運動員的文化課授課和學(xué)籍管理等工作
四是體校參加上級賽事，取得成績，雙方共榮共享
五是體校與學(xué)校年終共同總結(jié)、表彰和獎勵
一是改革體校管理_，實行管、辦、干分開責(zé)任制
二是改革用人制度
三是改革訓(xùn)練_
四是改革激勵制度
六是改革學(xué)校單一發(fā)展模式
四、從發(fā)展中尋找新境界，提升“教體結(jié)合”的文化品位
三是設(shè)立圖書館
（二）一體化發(fā)展是動力
（三）社會化發(fā)展是關(guān)鍵
……
揚特色辦學(xué)理念 創(chuàng)**體育品牌
興全民健身之風(fēng)
——關(guān)于對**市青少年體育學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗的調(diào)查報告
　　　　
　　　　*市青少年體育學(xué)校始終遵循“頑強拼搏、勇攀高峰”的校訓(xùn)，堅持走“教體結(jié)合”特色發(fā)展之路，全方位整體設(shè)計學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，全面落實“教體結(jié)合”的辦學(xué)目標(biāo)，在“教體結(jié)合”的跨欄中不斷跨越提升，通過“全能”努力，不斷刷新紀(jì)錄，取得了豐碩成果，積累了豐富的經(jīng)驗。先后被國家、省、市授予國家和省“先進(jìn)體�！保瑖液褪　案咚襟w育后備人才基地”，“國家高水平舉重后備人才基地”，“*省業(yè)余訓(xùn)練先進(jìn)集體”，“*省業(yè)余訓(xùn)練體教結(jié)合先進(jìn)集體”，“*市勞動模范單位”等一系列榮譽稱號。在第三十個教師節(jié)當(dāng)天，市委書記*專程到市青少年體育學(xué)校看望慰問全體師生員工，對體校取得的成績和治校經(jīng)驗給予充分肯定。
　　　　一、從現(xiàn)實中尋找新路徑，明確“教體結(jié)合”模式的發(fā)展定位
*市青少年體育學(xué)校堅持走“教體結(jié)合”的道路，主要是基于三個方面的原因：一是解決招生難問題。上個世紀(jì)九十年代，隨著經(jīng)濟的市場化，教育的多元化，業(yè)余體校逐漸失去了原有的吸
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予培訓(xùn)和指導(dǎo)，并提供必要的體育器材和場地支持。五是體校與學(xué)校年終共同總結(jié)、表彰和獎勵。
　　　這些舉措，不僅強化了聯(lián)辦關(guān)系，更收到了積極的效果。開展聯(lián)合辦學(xué)之初，學(xué)校的文化課教師有顧慮，不愿到體校上課，他們普遍認(rèn)為：“體校的學(xué)生素質(zhì)差、不好管”；“自己到體校上課，評職晉級會受到影響”等。為此，經(jīng)過體校領(lǐng)導(dǎo)班子的反復(fù)研究制定了一系列措施。一是依據(jù)授課、出勤、學(xué)生及教練評語等，對文化課教師進(jìn)行考評，并把考評結(jié)果反饋給學(xué)校，作為年終學(xué)校評先和晉級的重要依據(jù)；二是請學(xué)校校長帶領(lǐng)教師到體校實地考察，并參與到體校學(xué)生開展的活動中，感受體校學(xué)生的訓(xùn)練、學(xué)習(xí)和生活，使教師真正成為體校的一份子，成為體校的主人；三是體校學(xué)生參加上級比賽，請文化課教師一同前往觀摩，讓教師們親身感受運動員在賽場上體校孩子們的頑強拼搏精神。曾有一位老師被自己教過的運動員學(xué)生在賽場上的優(yōu)異表現(xiàn)感動得淚流滿面，激動地說：“看了孩子們的比賽，我不會再用偏見的眼光去看他們，而是要用真誠的心去愛他們”�，F(xiàn)在，學(xué)校的老師不僅愿意來體校上課，而且責(zé)任心更強了，跟學(xué)生的關(guān)系更近了。如今體校已經(jīng)成為年輕教師實踐的學(xué)堂，中年教師授業(yè)的課堂和老年教師發(fā)揮余熱的講堂。近2年來，共為*省體育學(xué)院、*省運動學(xué)校等本科、中專院校培養(yǎng)輸送了*名優(yōu)秀學(xué)生。其中考取*省運動學(xué)校（中專）*人，占在校學(xué)生總數(shù)*。
　　　近幾年，*市青少年體育學(xué)校還進(jìn)行了一些新的嘗試。具體做法是選擇體育訓(xùn)練基礎(chǔ)較好的中小學(xué)建立網(wǎng)點校，他們負(fù)責(zé)為體校輸送后備人才，體校則派出教練員，對他們開展業(yè)余訓(xùn)練進(jìn)行指導(dǎo)，并投入訓(xùn)練器材和設(shè)備，改善網(wǎng)點校的訓(xùn)練環(huán)境。目前發(fā)展較好有*市第十四中學(xué)柔道班、*縣*鎮(zhèn)中心校、*中學(xué)，體校與網(wǎng)點校之間真正做到了優(yōu)勢互補，合作共贏。在去年省年度比賽中，*中學(xué)柔道班獲得8枚金牌，受到市體育局和市教育局的表彰。
　　　　從目標(biāo)中尋找新機制，提升“教體結(jié)合”模式的全能站位
　　　　近年來，*市青少年體育學(xué)校按照市委深化教育_改革的總體要求，在學(xué)校運行機制上做了全方位的改革，取得了明顯成效。一是改革體校管理_，實行管、辦、干分開責(zé)任制。成立負(fù)責(zé)教學(xué)訓(xùn)練工作的訓(xùn)練辦公室；負(fù)責(zé)思想整治工作及文化課學(xué)習(xí)，加強精神文明建設(shè)的政教辦公室；負(fù)責(zé)學(xué)校行政后勤和體育產(chǎn)業(yè)工作的行政辦公室。這就形成了校長總管、班子成員分管、教練員工作人員干、運動員練的各司其職、各盡其責(zé)的管理_和運行機制。二是改革用人制度。實行全員聘任制。即：擇優(yōu)錄取、擇長所用，采取全員聘任并層層簽訂崗位目標(biāo)管理責(zé)任書，把受聘人員責(zé)任、績效與其工資待遇掛鉤。三是改革訓(xùn)練_。實行主教練負(fù)責(zé)制。學(xué)校聘任的主教練按照與校方簽訂年度崗位責(zé)任目標(biāo)責(zé)任書和周期責(zé)任書要求，全權(quán)負(fù)責(zé)各自項目的包保任務(wù)，年終根據(jù)任務(wù)完成情況兌現(xiàn)獎罰。四是改革激勵制度。體校打破了以往的大鍋飯和一刀切，取消原有的伙食補助和平均發(fā)放的獎金，設(shè)立獎勵基金。主要設(shè)立輸送獎、運動成績獎、管理獎和年終考核綜合獎，改革后一線教練員獎勵額度約占全校獎勵基金的70%。學(xué)校對參加上級賽會取得優(yōu)異成績的運動員、“三好學(xué)生”定期獎勵。設(shè)立校長獎勵基金對有特殊貢獻(xiàn)的學(xué)生，給予重獎。五年中，全校有*人次學(xué)生受獎。六是改革學(xué)校單一發(fā)展模式。建立體育公益化和體育產(chǎn)業(yè)化發(fā)展機制。充分運用發(fā)揮體校人才、技術(shù)、硬件設(shè)施及在全市的名度、信譽度優(yōu)勢，面向全社會開辦全民健身公益性項目，讓更多的市民走進(jìn)體育，享受體育，興起全民健身高潮。
　　　　四、從發(fā)展中尋找新境界，提升“教體結(jié)合”的文化品位
*市青少年體育學(xué)校確立了“用體育精神成就學(xué)校文化”的建設(shè)思路，從精神文化的視角，注重體育精神引領(lǐng)，強化品牌項目意識。通過經(jīng)常性地開展校內(nèi)體育競賽活動，豐富校園文化生活，加強文化設(shè)施建設(shè)，不斷提升“教體結(jié)合”的品味，讓體育文化有肥沃的土壤。一是通過組織學(xué)生定時觀看電影和錄像以 ……（未完，全文共4126字，當(dāng)前僅顯示2084字，請閱讀下面提示信息。收藏《關(guān)于對**市青少年體育學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗的調(diào)查》）