小學(xué)生數(shù)學(xué)錯(cuò)例的診斷分析與對策

小學(xué)生數(shù)學(xué)錯(cuò)例的診斷分析與對策

【背景】最近我校數(shù)學(xué)組成功審報(bào)了**市級課題《農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)典型錯(cuò)例的診斷分析》，在課題實(shí)驗(yàn)階段，我們注重在課堂教學(xué)中，預(yù)設(shè)與生成學(xué)生的常見錯(cuò)誤，并以案例的方式展示，通過錯(cuò)誤案例、錯(cuò)因診斷、評析、反思的活動形式，開展了對課題的實(shí)驗(yàn)研究。在這項(xiàng)研究過程中，我們感受到，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤和認(rèn)知障礙，容易被教師忽視或遺忘，而正確的答案、精彩的見解、獨(dú)
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管都當(dāng)成2米來解決這個(gè)問題，第二小組的學(xué)生把這兩根同樣長的鋼管都當(dāng)成1米來解決這個(gè)問題，第三小組的學(xué)生把這兩根同樣長的鋼管都當(dāng)成米來解決這個(gè)問題，完成后進(jìn)行全班交流。第一小組的學(xué)生說，因?yàn)?米的是米比米長，所以第二根用去的長一些；而第二小組的學(xué)生這樣說，因?yàn)?米的也是米，所以兩根用去的一樣長；第三小組的學(xué)生這樣說，因?yàn)槊椎闹挥忻仔∮诿姿缘谝桓萌サ拈L一些。大家各抒己見，課堂上討論的很熱烈。最終大家的觀點(diǎn)得到了統(tǒng)一：剛才這三種情況都可能出現(xiàn)，所以結(jié)果應(yīng)該是無法判斷。
通過這道錯(cuò)題的討論，學(xué)生們最終明白了，每道題都有特點(diǎn)，關(guān)鍵是一定要思考得到位、全面，審題時(shí)絕對不能馬虎。通過一道錯(cuò)題，把它轉(zhuǎn)化成一道例題，學(xué)生的參與性提高了，學(xué)習(xí)的效果也達(dá)到了。
【評析】學(xué)生在做題的過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤是難免的，教師能“將錯(cuò)就錯(cuò)”，給予學(xué)生一次反思、交流的機(jī)會，其價(jià)值應(yīng)該說是有實(shí)效的。因此，教師要不斷地反思自己的教學(xué)，留心自己教學(xué)工作中遇到典型的問題，尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的常見錯(cuò)誤，編寫成錯(cuò)題檔案，并在平時(shí)的教學(xué)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生勇于反思，善于反思，從而解決存在的學(xué)習(xí)問題，完善我們的教學(xué)。
【反思】
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們總是希望每個(gè)學(xué)生都能學(xué)得住、記得牢、考得好，但學(xué)生之間存在著個(gè)體的差異，他們的學(xué)習(xí)能力不可能絕對一致，所以會有一部分學(xué)生出現(xiàn)一些常見的錯(cuò)誤。作為教師，我們最重要的應(yīng)該反思自己的教學(xué)行為，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，并能在教學(xué)中運(yùn)用學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)題，幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)策略和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，因此，錯(cuò)題無疑給師生共同創(chuàng)造了 ……（未完，全文共1377字，當(dāng)前僅顯示875字，請閱讀下面提示信息。收藏《小學(xué)生數(shù)學(xué)錯(cuò)例的診斷分析與對策》）