淺論如何指導(dǎo)小學(xué)生寫靈感日記

目錄/提綱：……
一、日記的分類及作用
二、小學(xué)生靈感日記的培養(yǎng)
1、培養(yǎng)學(xué)生捕捉瞬間靈感的能力
2、借助日記廣泛的取材范圍，_累積靈感
3、養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高學(xué)生記靈感日記的自覺性
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淺論如何指導(dǎo)小學(xué)生寫靈感日記

【內(nèi)容摘要】自古以來多少文人熱衷于舞文弄墨，而出口成章并非一朝一夕之功。寫作能力的培養(yǎng)側(cè)重于日常對文本材料的積累以及循序漸進(jìn)地訓(xùn)練。雖說“文章偶天成”，但是構(gòu)思離不開靈感，怎樣的訓(xùn)練才能行之有效，如何才能抓住瞬時(shí)的靈感。本文將試圖從日記的分類，日記的作用、及日記寫作的取向等方面，來對此作一些探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 日記 靈感 培養(yǎng)

文章的寫作彰顯著個(gè)人的文學(xué)修養(yǎng)，在語文考試中，作文更是以巨大的分量穩(wěn)占“半壁江山”。寫作充分考驗(yàn)了個(gè)人的邏輯思維、文筆、以及日常生活的觀察能力等。而寫日記則是一個(gè)從小培養(yǎng)孩子的動(dòng)筆能力，對生活的觀察等能力的重要渠道。都說，世界上不缺乏美，只是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛。倘若能讓孩子從小就養(yǎng)成對周邊事物的細(xì)心感知，并將自己的感受，哪怕是一絲一毫的樂趣記錄下來，日積月累，這些文字將對孩子的一生產(chǎn)生不可估量的影響。然而，從小學(xué)生的心理發(fā)育的獨(dú)特階段出發(fā)，要如何才能幫助小學(xué)生克服遣詞造句上的困難，讓他們樂于寫日記的好于寫日記也是一個(gè)值得深思和探討的問題。
我們喜悅地看到，大部分普通教育將日記列入日常的教學(xué)工作，為的是將小學(xué)生盡早帶入積累生活感知的大門，以便于學(xué)生將來的文學(xué)修養(yǎng)的累積。很多孩子都已經(jīng)開
……（新文秘網(wǎng)http://www.120pk.cn省略876字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
“當(dāng)你將情感注入文字時(shí)，將啟動(dòng)大腦負(fù)責(zé)情緒自我控制的區(qū)域。這可以控制緊張情緒，”“人們并非刻意通過寫日記來克服負(fù)面情緒，而它似乎有這種作用。（2009年02月16日來自新華網(wǎng)）”
其次，記日記能幫助解決學(xué)習(xí)中、生活中的問題。許多的例子證明，記日記還能幫人度過危機(jī)，甚至是重獲新生。據(jù)《知音》2005年14期劉鑒萱、藍(lán)典的報(bào)道《劉梅日記：第108次站起的生命傳奇》劉梅是湖南桑植縣一位絕癥的女孩，她之所以能在病魔的無情肆虐下，她一次又次凱旋而歸，憑借的不是別的，而是一種特別的方式——寫日記。她記錄著生和死的真切感受，讓自己堅(jiān)強(qiáng)起來，然后努力去追尋自己的夢想，最后日記引航了她的不幸人生，她重新?lián)碛辛私】得利惖拿魈臁?005年5月3日，劉梅應(yīng)邀來京參加中國小作家協(xié)會(huì)全國第一次代表大會(huì)。在主席臺(tái)，劉梅用短短15分鐘講述了自己的故事，在全場激起10多次雷鳴般的掌聲。她隨身帶來的30多本打印成冊的《劉梅日記》，被與會(huì)者一搶而空，被認(rèn)為“這是一本讓同齡人感動(dòng)，讓長輩動(dòng)容的傾情訴說。這本記錄劉梅10多年來和糖尿病作斗爭、矢志追求夢想的日記，見證了她曾107次倒下，卻以絕對的從容和嫵媚，第108次勇敢站起的生命傳奇，她的日記正在傳遍張家界。
再次，寫日記積累了日常生活中的靈感。寫靈感日記可以科學(xué)地實(shí)現(xiàn)人生定位，幾乎不受年齡和身體等條件限止。對于兒童而言，人生定位大體可以分成兩個(gè)階段，第一個(gè)階段從學(xué)說話到學(xué)齡前。大概是從2歲到7歲之間的5年時(shí)間，這個(gè)階段一般可由家長代勞孩子記錄。第二個(gè)階段，是小學(xué)的6年時(shí)間，要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成記錄自己靈感的習(xí)慣。按每天1條200字的靈感日記，到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)，就會(huì)又有2000多條，近40萬字的靈感資料。運(yùn)用上述同樣的方法，就能科學(xué)地找到一個(gè)人的真正天賦和興趣之所在。為確定自己人生發(fā)展方向打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其實(shí)，這時(shí)候，孩子的獨(dú)立思考能力和寫作能力都等到了非常有效的訓(xùn)練和提高。

二、小學(xué)生靈感日記的培養(yǎng)

作文培養(yǎng)的是人最重要的兩種能力——獨(dú)立思考和書面表達(dá)能力。雖然學(xué)生作文教學(xué)除了命題作文的模式外，還出現(xiàn)半命題作文、命意作文等等。但是，由于長時(shí)期的思維定勢，孩子的想象力和寫作興趣都被扼殺了，作文課成了學(xué)生時(shí)代最難最痛苦的一門課。這種情況下，培養(yǎng)好思考和寫作兩種能力幾乎不可能。為了突破這一現(xiàn)狀，許多老師想方設(shè)法增加訓(xùn)練幅度，給學(xué)生加壓，增加命題作文的數(shù)量、要求學(xué)生寫周記、寫日記。學(xué)生本來只要留心就能方便做到的記錄生活和想法的日記也變成被動(dòng)的任務(wù)了。學(xué)生難以培養(yǎng)寫日記的動(dòng)力和興趣。也許強(qiáng)制能夠形成習(xí)慣，但我們不提倡強(qiáng)制。

1、培養(yǎng)學(xué)生捕捉瞬間靈感的能力。
愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說，想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素�！�(《愛因斯坦文集》第一卷)
作為創(chuàng)作思維過程中認(rèn)識飛躍的心理現(xiàn)象。靈感是一個(gè)人在對某一問題長期孜孜以求、冥思苦想之后，通過某一誘導(dǎo)物的啟發(fā)，一種新的思路突然接通。正常人都可能出現(xiàn)靈感，只是水平高低不同而已，并無性質(zhì)的差別。靈感具有以下特點(diǎn)：①它以抽象思維和形象思維為基礎(chǔ)，與其他心理活動(dòng)緊密相聯(lián)。②它具有突發(fā)性，且消失得很快。③是創(chuàng)造性思維的結(jié)果，是新穎，甚至是獨(dú)特的。④具有情緒性，靈感降臨時(shí)，人的心情是緊張的、高度興奮，甚至陷入迷狂的境地。（引自《中國大百科全書》）
認(rèn)識了這一點(diǎn)之后我們根據(jù)于靈感的特點(diǎn)，可以采取許多“留住”靈感的措施。從文學(xué)史上，我們可以找到很多例證，唐代詩人李賀，為了把詩寫好，每天起得很早，背上飯兜、錦囊，騎上一匹瘦馬，外出漫游。一路上，他細(xì)心觀察和了解自然風(fēng)物，即景吟詩，每逢想出佳句就寫在紙條上，放入錦囊之中。就這樣從早到晚堅(jiān)持積累生活素材，勤奮地進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，精雕細(xì)琢，才使得他的詩篇被后人傳頌至今。宋代的著名詩人梅堯臣，凡外出游玩或訪親會(huì)友時(shí)，總是隨身帶著一個(gè)稱作“詩袋”的布袋，看到什么新鮮的事或美麗的風(fēng)景，有的得句，有的成詩，立即用筆在紙上記下，把它投入袋中。長此以往，梅堯臣的詩作獲得了很高的成就。
以先人為榜樣，學(xué)生平時(shí)必須養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣，隨身帶紙筆，在靈感產(chǎn)生的那一瞬間就將它記錄下來，并且定時(shí)進(jìn)行整理和補(bǔ)充。通過整理和補(bǔ)充，解決以外尚未解決的問題，從中也挖掘出靈感呈現(xiàn)出的規(guī)律。讓學(xué)生在靈感出現(xiàn)的瞬間更好地把握。

2、借助日記廣泛的取材范圍，_累積靈感。
_為他的同學(xué)蕭子升讀書札記《一切入一》寫的序言中說“今日記一事明，明日悟一理，積久而成學(xué)�！边@句話點(diǎn)破日記成功 ……（未完，全文共4869字，當(dāng)前僅顯示2459字，請閱讀下面提示信息。收藏《淺論如何指導(dǎo)小學(xué)生寫靈感日記》）