畢業(yè)論文：地方高校秘書(shū)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)比較研究

目錄/提綱：……
一、人才培養(yǎng)目標(biāo)概念界定、地位厘清
（一）概念界定
（二）地位厘清
二、培養(yǎng)目標(biāo)比較分析
（一）均以知識(shí)素質(zhì)為主導(dǎo)，部分地方院校有特色
（二）工作類(lèi)型大體一致，培養(yǎng)規(guī)格相對(duì)較窄
（三）多提倡應(yīng)用復(fù)合型人才，少?gòu)?qiáng)調(diào)多樣、精細(xì)化隊(duì)伍
三、培養(yǎng)目標(biāo)可行性建議
（一）注重創(chuàng)新精神，凸顯院校特色
（二）明確概念界定，定位人才類(lèi)型
（三）拓寬培養(yǎng)規(guī)格，體現(xiàn)培養(yǎng)途徑
（四）重視以生為本，發(fā)揮激勵(lì)作用
……
畢業(yè)論文：地方高校秘書(shū)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)比較研究

摘 要：培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)方案的重要組成部分，是教育活動(dòng)順利開(kāi)展的基礎(chǔ)。近年來(lái)，學(xué)術(shù)界對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)有一定研究，但未取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。同時(shí)，不少院校的秘書(shū)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)也存在著同質(zhì)化嚴(yán)重，概念界定不清，培養(yǎng)規(guī)格過(guò)窄等問(wèn)題。本文通過(guò)闡述人才培養(yǎng)目標(biāo)的概念和地位，對(duì)比研究十所地方高校的秘書(shū)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，探討培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定中的不足，進(jìn)而為完善秘書(shū)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)提出具體的解決措施。
關(guān)鍵詞：秘書(shū)學(xué)；本科專(zhuān)業(yè)；培養(yǎng)目標(biāo)；地方高校
Abstract：The goal is an important part of the training program and is the foundation of the smooth development of educational activities. In recent years, academia has studied the training goal, but has not made substantial progress. At the same time, many colleges and universities of the secretarial science underg
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分析，并指出當(dāng)前地方高校秘書(shū)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo) 存在的問(wèn)題，進(jìn)而為完善秘書(shū)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)提出具有可行性和可推廣性的建議。

一、人才培養(yǎng)目標(biāo)概念界定、地位厘清

（一）概念界定
關(guān)于高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的準(zhǔn)確定義，筆者較認(rèn)同顧明遠(yuǎn)先生主編的《教育大辭典》第三卷中的闡述：“高等學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)是指高等學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)（德、智、體、美、勞等諸方面）和規(guī)格（培養(yǎng)過(guò)程完成后，學(xué)生能從事的工作類(lèi)型和層次）方面的目標(biāo)。 主要取決于國(guó)家、社會(huì)的需要和發(fā)展?fàn)顩r及學(xué)校、專(zhuān)業(yè)的性質(zhì)與條件，即使同一專(zhuān)業(yè)中亦常因國(guó)、因校而有所不同�！� 目標(biāo)不同于目的，在不同的學(xué)科中有不同的含義，如教育目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)等。而人才培養(yǎng)目標(biāo)隸屬于教育學(xué)，是有關(guān)人才培養(yǎng)活動(dòng)的目標(biāo)，是院校在確定內(nèi)在能力水平和外界社會(huì)需求之后，充分結(jié)合理性分析和主觀能動(dòng)思考，進(jìn)而自覺(jué)規(guī)劃自身發(fā)展愿景或使命，主動(dòng)為學(xué)生們勾勒出具備合理性和可實(shí)現(xiàn)性的未來(lái)圖景。
人才培養(yǎng)目標(biāo)作為教育活動(dòng)的一部分，既具有目標(biāo)普遍共性，又具有教育的特殊個(gè)性。 一方面，所謂目標(biāo)的普遍共性，指培養(yǎng)目標(biāo)同其他目標(biāo)一樣，都具有目標(biāo)本身的性質(zhì)，即標(biāo)準(zhǔn)性和指導(dǎo)性。一個(gè)好的目標(biāo)猶如一盞明燈，不僅能為主體指明行動(dòng)方向，還能規(guī)定出相應(yīng)的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。另一方面，即培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性。首先，教育的核心是以人為本，教育為了促進(jìn)人的發(fā)展而形成的，若離開(kāi)人空談教育，教育本身也不復(fù)存在。人才培養(yǎng)目標(biāo)作為教育概念，從字面意思上看是以“目標(biāo)”二字為重心，但實(shí)際上，以人為本的理念貫穿人才培養(yǎng)目標(biāo)的始終。其次，從內(nèi)容上看，由于人的發(fā)展是一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的綜合過(guò)程，受多種因素的影響，具有很大的不確定性。同時(shí)，每一位學(xué)生具有獨(dú)特的個(gè)性特征，學(xué)校在制定培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)不可能兼顧到每一位學(xué)生，因此，人才培養(yǎng)目標(biāo)不同于軍事目標(biāo)或企業(yè)管理目標(biāo)，不具有明確的對(duì)象、具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、模式化生產(chǎn)流程。歸根結(jié)底，人才培養(yǎng)目標(biāo)更多的是一種人才發(fā)展方向的指引、教育活動(dòng)理念的體現(xiàn)以及學(xué)校人才培養(yǎng)使命的表達(dá)。
（二）地位厘清
人才培養(yǎng)目標(biāo)是秘書(shū)學(xué)本科教育的出發(fā)點(diǎn)。從歷史發(fā)展進(jìn)程看，我國(guó)對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)做了較大改革。1985年中共中央會(huì)議通過(guò)《中共中央關(guān)于教育_改革的決定》，這對(duì)我國(guó)高等學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)展來(lái)說(shuō)是一大轉(zhuǎn)折。在此之前，我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)大多是由國(guó)家層面制定并公布，高等學(xué)校完全按照國(guó)家制定的目標(biāo)開(kāi)展相應(yīng)的人才培養(yǎng)活動(dòng)。這種接受命令并完成任務(wù)的模式導(dǎo)致高等院校缺乏自主性和靈活性。1985年后，中央下放了高等教育管理權(quán)，大部分高等院校都可以自行制(修)訂人才培養(yǎng)方案，根據(jù)院校實(shí)際情況因地制宜地確定人才培養(yǎng)目標(biāo)。
人才培養(yǎng)目標(biāo)是各院校工作開(kāi)展的落腳點(diǎn)。就現(xiàn)階段而言，我國(guó)各高等學(xué)校仍然非常重視人才培養(yǎng)目標(biāo)，主要表現(xiàn)在兩方面：其一，從人才培養(yǎng)目標(biāo)的呈現(xiàn)位置來(lái)看，大部分高校都在各自官方網(wǎng)站上明確地介紹了本校人才培養(yǎng)目標(biāo)或各專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。由此可見(jiàn)，高等學(xué)校已經(jīng)將人才培養(yǎng)目標(biāo)作為學(xué)校標(biāo)識(shí)的重要組成部分之一。其二，從人才培養(yǎng)目標(biāo)的更新頻率來(lái)看，大部分高校都比較重視本校人才培養(yǎng)目標(biāo)的時(shí)代性與前沿性，力求與時(shí)代發(fā)展接軌，與社會(huì)需求相吻合。例如，隨著當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)高等教育觀和人才觀普遍強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新和廣闊的視野，于是，當(dāng)今大部分高校在其培養(yǎng)目標(biāo)中都或多或少地增加了應(yīng)重視培養(yǎng)創(chuàng)新型和視野型人才的內(nèi)容。由此，無(wú)論是從人才培養(yǎng)目標(biāo)的呈現(xiàn)位置，修訂頻率還是從其表現(xiàn)的時(shí)代性，穩(wěn)定性來(lái)看，人才培養(yǎng)目標(biāo)已成為我國(guó)高校辦學(xué)的重要指導(dǎo)，成為高校打造辦學(xué)文化不可或缺的重要組成部分。

二、培養(yǎng)目標(biāo)比較分析

筆者搜集了十所地方高校秘書(shū)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，十所地方高校均對(duì)秘書(shū)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)做出了具體說(shuō)明。各地方高校在培養(yǎng)方案中確立的培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)構(gòu)大體涉及三方面：一是基本要求，即對(duì)秘書(shū)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的能力或素質(zhì)做出要求，見(jiàn)表1。二是在培養(yǎng)方向方面（包括從事行業(yè)、工作類(lèi)型等）做出了具體闡述，見(jiàn)表2。三是在培養(yǎng)人才定位方面，提出了培養(yǎng)什么類(lèi)型的人才，在表述上多是以“培養(yǎng)...的人”為主，見(jiàn)表3。通過(guò)比較十所地方高校秘書(shū)學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的基本要求、培養(yǎng)方向、人才類(lèi)型，不難發(fā)現(xiàn)高校們培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置的較為完整，準(zhǔn)確，但存在著同質(zhì)化嚴(yán)重，缺乏創(chuàng)新意識(shí)、標(biāo)識(shí)價(jià)值弱化、關(guān)鍵詞概念界定不清、培養(yǎng)方向不清、培養(yǎng)規(guī)格過(guò)窄等問(wèn)題。
（一）均以知識(shí)素質(zhì)為主導(dǎo)，部分地方院校有特色
表1：高校秘書(shū)學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中基本要求比較
地方高校 基本要求
蚌埠學(xué)院 培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具有較強(qiáng)的語(yǔ)言文字能力及創(chuàng)新精神，掌握秘書(shū)學(xué)的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)，具備基本的秘書(shū)技能。
黑河學(xué)院 具有秘書(shū)學(xué)、檔案學(xué)等 ……（未完，全文共10533字，當(dāng)前僅顯示2506字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《畢業(yè)論文：地方高校秘書(shū)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)比較研究》）