“雙減”項(xiàng)目專項(xiàng)督查報(bào)告：優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì) 促“雙減”提質(zhì)增效

目錄/提綱：……
一是豐富作業(yè)形式，創(chuàng)新作業(yè)內(nèi)容
二是實(shí)行積分兌換，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力
三是把勞動(dòng)教育從理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生身心同進(jìn)步
四是實(shí)行家校共育齊心走，“手冊(cè)”使用來助力
一是要堅(jiān)持系統(tǒng)思維
二是要堅(jiān)持以生為本
三是要強(qiáng)化教師的思想自覺，特別是行動(dòng)自覺
四是要立足各類作業(yè)設(shè)計(jì)的共同優(yōu)化
1、督學(xué)要切實(shí)履職，推動(dòng)學(xué)校作業(yè)改革再深入、再提升
2、督學(xué)要樹立大作業(yè)觀，堅(jiān)持質(zhì)和量的高度統(tǒng)一
4、督學(xué)要強(qiáng)化問題意識(shí)，善于在“雙減”實(shí)地督導(dǎo)中把脈問診
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“雙減”項(xiàng)目專項(xiàng)督查報(bào)告：優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì) 促“雙減”提質(zhì)增效

10月26日，我來到了**初中進(jìn)行“雙減”項(xiàng)目專項(xiàng)督查，學(xué)校教學(xué)主管向我詳細(xì)介紹了學(xué)校開展的“作業(yè)設(shè)計(jì)”活動(dòng)。
為了促進(jìn)“雙減”政策提質(zhì)增效，學(xué)校以教研組為著力點(diǎn)，成立了由校長(zhǎng)室、教務(wù)處、德育處以及教研組為中心的作業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了詳細(xì)的方案和考評(píng)細(xì)則，圍繞“作業(yè)設(shè)計(jì)”推出了多項(xiàng)舉措，特別是在作業(yè)的設(shè)計(jì)內(nèi)容上涵蓋了學(xué)生德智體美勞等多方面的素質(zhì)發(fā)展項(xiàng)目。
具體體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：
一是豐富作業(yè)形式，創(chuàng)新作業(yè)內(nèi)容�？菰�、單調(diào)的作業(yè)形式無疑會(huì)加重學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，為了有效改善這一現(xiàn)狀，學(xué)校聚焦學(xué)�！半p減”項(xiàng)目積極開展融合型作業(yè)設(shè)計(jì)的研究。學(xué)校主張將作業(yè)以學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)手操作、藝術(shù)表現(xiàn)等形式來進(jìn)行呈現(xiàn)，如語文學(xué)科為加深對(duì)歌詞的理解，讓學(xué)生配樂朗誦或設(shè)計(jì)插畫；英語學(xué)科讓學(xué)生為外國(guó)經(jīng)典電影進(jìn)行配音；生物學(xué)科讓學(xué)生
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不疲。學(xué)期結(jié)束，學(xué)校還將進(jìn)行“十佳小園丁”評(píng)選，檢驗(yàn)學(xué)生養(yǎng)護(hù)成果。
四是實(shí)行家校共育齊心走，“手冊(cè)”使用來助力。為更好地落實(shí)“五項(xiàng)管理”要求，學(xué)校以《青春修煉手冊(cè)》的規(guī)范有效使用為抓手，讓班主任走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心。學(xué)校對(duì)班主任提出“三個(gè)一”的工作要求，即每天一次使用情況抽查批閱，每?jī)芍荛_展一次組內(nèi)互評(píng)，每月開展一次校內(nèi)全面檢查�！肚啻盒逕捠謨�(cè)》不僅記錄了學(xué)生當(dāng)天需要完成的作業(yè)及完成的時(shí)間，還包括了學(xué)生當(dāng)天學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、鍛煉等生活印記，也包括他們當(dāng)天的心情、想要跟老師說的事情等，這些他們可以直接寫在手冊(cè)上，也可以另加紙條。對(duì)于這些，班主任會(huì)及時(shí)進(jìn)行交流反饋。這樣一來，學(xué)生多了一個(gè)傾訴的渠道，而班主任也多了一個(gè)了解學(xué)生和班級(jí)的途徑。
我非常贊同學(xué)校在作業(yè)設(shè)計(jì)上的新思想新舉措，但通過實(shí)地查看和調(diào)研觀察，我也發(fā)現(xiàn)其中還存在著一些問題和不足，主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：
（1）學(xué)校在推進(jìn)作業(yè)改革工作上還缺乏_，還沒有形成全校完備的作業(yè)設(shè)計(jì)體系，導(dǎo)致整體性和系統(tǒng)性不強(qiáng)，年級(jí)、班級(jí)、學(xué)科、教師之間的作業(yè)設(shè)計(jì)不夠協(xié)調(diào)一致，各自為陣、單兵作戰(zhàn)的跡象較突出。
（2）從初一年級(jí)到初三年級(jí)，一些作業(yè)的設(shè)計(jì)上缺乏合理的梯度和漸進(jìn)性。
（3）同年級(jí)不同班級(jí)之間，因教師個(gè)體上的差異而存在明顯差別，水平參差不齊，特別是綜合實(shí)踐類的作業(yè)更突出。
（4）學(xué)科書面類以外的綜合實(shí)踐類作業(yè)從內(nèi)容到形式均需進(jìn)一步完善，特色功能需扎實(shí)強(qiáng)化。
為了促進(jìn)學(xué)校進(jìn)一步優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，切實(shí)提質(zhì)增效，我結(jié)合“雙減”精神和學(xué)校工作現(xiàn)狀，向?qū)W校提出了四點(diǎn)建議：
一是要堅(jiān)持系統(tǒng)思維。牢固樹立全校作業(yè)設(shè)計(jì)一盤棋思想，構(gòu)建起完備的學(xué)校作業(yè)設(shè)計(jì)體系，提高作業(yè)設(shè)計(jì)的整體性，用優(yōu)秀的_引領(lǐng)全體教師在優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)上奮發(fā)有為。二是要堅(jiān)持以生為本。遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，作業(yè)設(shè)計(jì)必須切合學(xué)生階段成長(zhǎng)的特點(diǎn)和需求。三是要強(qiáng)化教師的思想自覺，特別是行動(dòng)自覺。進(jìn)一步抓實(shí)對(duì)教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作，使“雙減”政策在每位教師身上入腦入心入行，最大限度地縮小教師間的差異，促進(jìn)年級(jí)、班級(jí)、學(xué)科之間走向均衡。四是要立足各類作業(yè)設(shè)計(jì)的共同優(yōu)化。提升作業(yè)與作業(yè)之間，學(xué)科與學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性，進(jìn)一步豐富各種綜合實(shí)踐類作業(yè)的內(nèi)容及形式，增強(qiáng)其可操作性、吸引力和廣泛的育人功能，要充分利用校內(nèi)外兩種資源，協(xié)調(diào)推進(jìn)各類作業(yè)設(shè)計(jì)思想落實(shí)到位。
校長(zhǎng)和教學(xué)主管對(duì)我提出的問題及改進(jìn)建議均予認(rèn)同，表示學(xué)校將就此召開專題會(huì)議，針對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)上的薄弱環(huán)節(jié)，確立優(yōu)化目標(biāo)，完善作業(yè)設(shè)計(jì)體系，創(chuàng)新工作舉措，努力把作業(yè)設(shè)計(jì)工作提升到一個(gè)新的水平。作為責(zé)任督學(xué)，我也將繼續(xù)跟蹤學(xué)校的作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化推進(jìn)工作，并以此為抓手力促“雙減”在落地開花的基礎(chǔ)上更加碩果累累。
【案例反思】
1.督學(xué)要切實(shí)履職，推動(dòng)學(xué)校作業(yè)改革再深入、再提升�！半p減”政策對(duì)于推動(dòng)學(xué)校實(shí)施教育教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)校“減負(fù)增效”具有重要的意義。作為責(zé)任督學(xué)，我有義務(wù)、有責(zé)任為學(xué)校進(jìn)一步落實(shí)“雙減”政策提供各方面的支持和幫助，要竭盡全力為學(xué)校改革創(chuàng)新、提質(zhì)增效而添磚加瓦。
2.督學(xué)要樹立大作業(yè)觀，堅(jiān)持質(zhì)和量的高度統(tǒng)一。作業(yè)的內(nèi)涵應(yīng)是豐富的，形式應(yīng)是多彩的，因此，在督導(dǎo)中千萬不能只著眼在書面作業(yè)上。“雙 ……（未完，全文共2728字，當(dāng)前僅顯示1734字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《“雙減”項(xiàng)目專項(xiàng)督查報(bào)告：優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì) 促“雙減”提質(zhì)增效》）