基層反映教學(xué)類APP等存在的問題及對策建議

基層反映教學(xué)類APP等存在的問題及對策建議

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展和“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的推行，各類網(wǎng)上平臺、APP、微信公眾號進入校園，在給人們學(xué)習(xí)工作帶來一定便利同時，由于過多過濫，缺乏有效整合、實效性不強等原因，也加重了基層學(xué)校師生負擔(dān)，干擾了正常教育教學(xué)秩序，飽受師生和家長詬病。
一、存在問題
（1）教學(xué)類APP過多。目前，各學(xué)校要求師生下載使用關(guān)注的公眾號、手機APP、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等種類繁多、五花八門，且許多平臺類APP有指標考核要求，需要學(xué)校上報關(guān)注人數(shù)情況、安裝注冊人數(shù)、在線使用人
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于自制能力較弱，往往借助在線學(xué)習(xí)時機玩耍手機，嚴重影響正常課業(yè)學(xué)習(xí)。如，我市在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，“安全教育平臺”APP有閱讀或視頻觀看的學(xué)習(xí)任務(wù)，而其中90%以上的在線學(xué)習(xí)任務(wù)是由家長代為完成。又如，“青年大學(xué)習(xí)”網(wǎng)課要求初高中學(xué)生學(xué)習(xí)，但初高中學(xué)生在校不能使用手機，上級又要考核學(xué)校，學(xué)校只能讓家長學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)實用性大大降低。
（4）考核任務(wù)較重。部分如“學(xué)習(xí)強國”類型的學(xué)習(xí)類平臺、APP雖然實用性較強，但硬性考核要求較高，對每周、每天都有不同的學(xué)習(xí)時長要求，必須耗時一定時間進行操作學(xué)習(xí)，導(dǎo)致部分重點科目類教師擠占備課時間進行學(xué)習(xí)操作，增加教師負擔(dān)。同時，部分平臺APP有定期網(wǎng)上學(xué)習(xí)考試的要求，且考試時間與正常教學(xué)時間存在沖突，導(dǎo)致部分教師難以完成考試要求，甚至誕生出“花錢找搶手代學(xué)”的畸形產(chǎn)業(yè)鏈，嚴重違背學(xué)習(xí)初衷和目的。
（5）軟件管理不規(guī)范。市面上部分學(xué)習(xí)教育類軟件由于開發(fā)者管理不規(guī)范，存在內(nèi)置廣告、強制消費等捆綁內(nèi)容，用戶需要支付費用才能進行后續(xù)學(xué)習(xí)或操作，有的甚至打著“寓教于樂”的旗號捆綁“氪金”類游戲，收取高額游戲費用，導(dǎo)致部分自制力較低的青少年在家長不知情的情況下，使用學(xué)習(xí)軟件玩網(wǎng)絡(luò)游戲，并以使用學(xué)習(xí)軟件名義支付游戲費用，極大影響學(xué)業(yè)，擾亂正常在線教學(xué)環(huán)境。
二、工作建議
（1）制定標準規(guī)范。制定學(xué)習(xí)累APP行業(yè)標準，明確內(nèi)容便捷，為開發(fā)者、運營者劃清“紅線”，規(guī)范微信工作群、政務(wù)APP（應(yīng)用程序）等進校園，給隨意發(fā)展的學(xué)習(xí)類APP戴上“緊箍”。如，不得強制要求或通過與考核掛鉤等方式要求中小學(xué)校和教師關(guān)注微信公眾號、下載安裝與教育教學(xué)無關(guān)的政務(wù)APP（應(yīng)用程序）等形式進行點贊投票、人物評選、問卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)答題，除國家有明確規(guī)定外，不得提出參與率、達標率等硬性要求。
（2）減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)。對學(xué)習(xí)類、教學(xué)類的在線軟件進行系統(tǒng)梳理和人性化處理，對存在重復(fù)內(nèi)容的進行精簡合并，對與正常教學(xué)時間存在沖突的進行科學(xué)劃分，對學(xué)生難以抽出時間學(xué)習(xí)的取消硬性學(xué)習(xí)時間規(guī)定，減輕家長和學(xué)校負擔(dān)。如教師信息使用國網(wǎng)教師管理系統(tǒng)即可，安全教育平臺中相關(guān)內(nèi)容 ……（未完，全文共1802字，當前僅顯示1145字，請閱讀下面提示信息。收藏《基層反映教學(xué)類APP等存在的問題及對策建議》）