關(guān)于“深化教育教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量”的建議

目錄/提綱：……
一、全市深化教育教學(xué)改革的現(xiàn)狀
一是立德樹人在全面培養(yǎng)中實現(xiàn)新突破
二是教育質(zhì)量在內(nèi)涵發(fā)展中邁上新臺階
三是教師隊伍在崇德尚能中實現(xiàn)新提升
四是教育改革在守正創(chuàng)新中增添新動能
五是惠民服務(wù)在群眾期盼中展現(xiàn)新作為
二、存在主要問題
（一）教育教學(xué)質(zhì)量不夠均衡
（二）教師隊伍建設(shè)亟待加強(qiáng)
（三）“家校社”協(xié)同育人機(jī)制尚不完善
（四）生源流失急需_
（五）為教師減負(fù)迫在眉睫
三、下步建議意見
（一）以生為本，在“五育并舉”上求實效
（二）因校施策，在教學(xué)管理上求實效
（三）多措并舉，在教師管理上求實效
（四）完善機(jī)制，在考核評價上求實效
（五）政策激勵，在調(diào)動教師積極性上求實效
……
關(guān)于“深化教育教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量”的建議

為深入貫徹習(xí)近平總書記“辦好人民滿意教育”的重要指示精神，我市以推進(jìn)全省基礎(chǔ)教育綜合改革示范區(qū)建設(shè)為抓手，把促進(jìn)教育公平融入教育綜合改革的各方面各環(huán)節(jié)，統(tǒng)籌推進(jìn)課堂教學(xué)、教育評價、縣管校聘等改革，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，推動學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)普惠、義務(wù)教育全域均衡、高中教育提質(zhì)創(chuàng)優(yōu)。
一、全市深化教育教學(xué)改革的現(xiàn)狀
近年來，我市從立德樹人、教育質(zhì)量、教師隊伍、綜合改革、惠民服務(wù)等方面著手，加快推進(jìn)教育教學(xué)改革，現(xiàn)已取得明顯成效。高考成績與2022年相比穩(wěn)步攀升，2023年全市一本線人數(shù)增加405人，600分以上增加109人,一二本進(jìn)段率均高于全省平均水平。一是立德樹人在全面培養(yǎng)中實現(xiàn)新突破。深入開展“講文明、會學(xué)習(xí)、愛勞動、有擔(dān)當(dāng)，一起向未來”主題教育活動和“三好三快”行動；深入實施全員育人導(dǎo)師制；積極組織學(xué)生參加各項體育
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（二）教師隊伍建設(shè)亟待加強(qiáng)。部分學(xué)校在信息技術(shù)、心理健康等科目上師資結(jié)構(gòu)性短缺；各學(xué)校少數(shù)老教師缺少進(jìn)取意識，存在躺平心理；部分學(xué)校晉職受總量、結(jié)構(gòu)限制，符合條件教師積壓較多，影響工作積極性；近三年受疫情影響教師外出培訓(xùn)機(jī)會少，新教法學(xué)習(xí)不夠，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，跟不上新課改步伐。
（三）“家校社”協(xié)同育人機(jī)制尚不完善。受網(wǎng)絡(luò)、社會、家庭多方影響，部分學(xué)生_存在不同程度心理健康問題；因缺少家長、學(xué)校有效引導(dǎo)，有些學(xué)生沒有人生規(guī)劃，缺少學(xué)習(xí)動力；“家校社”協(xié)同育人不夠，尤其是在農(nóng)村，留守和單親家庭兒童數(shù)量多，管教難度較大；少數(shù)學(xué)生手機(jī)使用依賴，影響學(xué)習(xí)效率。
（四）生源流失急需_。各縣（市）區(qū)因生源不均、城擠鄉(xiāng)弱，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校生源銳減，存在師多生少現(xiàn)象；在生源基礎(chǔ)不高的同時，初升高的優(yōu)秀生源受務(wù)工遷移、擇優(yōu)教育等因素影響，導(dǎo)致外流到哈三中和大慶一中、鐵人等重點中學(xué)，影響高考成績。
（五）為教師減負(fù)迫在眉睫。除教育部門外，還有很多部門向?qū)W校分派工作，大部分教師在進(jìn)行教育教學(xué)的同時，還承擔(dān)很多觀看APP、關(guān)注微信號、調(diào)查問卷、打卡投票等與教學(xué)關(guān)聯(lián)度不高的攤派任務(wù)，且多數(shù)限定完成時限，占用教師大量時間和精力。
三、下步建議意見
（一）以生為本，在“五育并舉”上求實效。全面落實立德樹人根本任務(wù)，開展文明校園創(chuàng)建，推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，實施“德育塑魂、智育提質(zhì)、體育強(qiáng)身、美育潤心、勞動育人”五大行動，注重中小學(xué)生科學(xué)教育和心理健康教育，并將五育并舉納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價，作為中考錄取的重要依據(jù)；健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機(jī)制，探索校外手機(jī)使用管理辦法，形成治理合力；加強(qiáng)非專業(yè)教師心理健康輔導(dǎo)培訓(xùn)，為學(xué)生心理健康提供保障。
（二）因校施策，在教學(xué)管理上求實效。加快義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡和城鄉(xiāng)一體化發(fā)展，持續(xù)改善中小學(xué)校辦學(xué)條件，穩(wěn)步推進(jìn)“大校區(qū)制”改革，推動“雙減”政策落實，縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際教育差距；推動義務(wù)教育階段有效銜接，建立集體備課、交流研討、教師交流制度，嘗試跨學(xué)段教學(xué)；推進(jìn)“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂教改，引導(dǎo)各學(xué)校創(chuàng)新教改模式，尤其是針對農(nóng)村學(xué)校生源銳減、師多生少現(xiàn)狀，探索小班化教學(xué)模式；完善聽評課標(biāo)準(zhǔn)，堅持巡課聽評課制度，定期開展校長聽評課比賽；制定防止生源流失管理辦法，加強(qiáng)學(xué)籍管理，落實包保責(zé)任，嚴(yán)控生源外流。
（三）多措并舉，在教師管理上求實效。嚴(yán)格執(zhí)行“縣管校聘”制度，建立能上能下、能進(jìn)能出的用人機(jī)制。堅持“請進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合，保障外出培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，拓寬教師培訓(xùn)渠道；將師德師風(fēng)納入新教師崗前培訓(xùn)、教職工集中學(xué)習(xí)；通過評前承諾、城鄉(xiāng)調(diào)整等方式，解決高級教師職務(wù)聘任問題，對達(dá)到法定退休年齡選擇延退的高級教師，必須承接具體工作任務(wù)；動態(tài)掌握教師隊伍缺口，做好教師補(bǔ)充計劃，精準(zhǔn)對接高校秋招黃金期，提前組織開展招聘；全市統(tǒng)一制定出臺辦法，要求各部門減少對學(xué)校教學(xué)秩序影響，不準(zhǔn)以任何名義攤派任務(wù)，切實減輕學(xué)校和教師負(fù)擔(dān)。
（四）完善機(jī)制，在考核評價上求實效。加強(qiáng)“教師發(fā)展目標(biāo)導(dǎo)向、師能提升過程導(dǎo)向、師德師風(fēng)問題導(dǎo)向、師績考核結(jié)果導(dǎo)向”四項管理，深化“培訓(xùn)、考核、競賽三位一體”教師能力素質(zhì)提升成果，構(gòu)建“三級五階”師能考核達(dá)標(biāo)認(rèn)證體系；堅持抓“關(guān)鍵少 ……（未完，全文共2747字，當(dāng)前僅顯示1746字，請閱讀下面提示信息。收藏《關(guān)于“深化教育教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量”的建議》）