英語(yǔ)新教材口語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理障礙及其克服

　　現(xiàn)在初中生使用的新教材的一大特點(diǎn)，就是培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力，及張口說(shuō)英語(yǔ)。但是，一些學(xué)生存在不同程度上的心理障礙，這就降低了英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際效果，使新教材的這一特點(diǎn)不能充分顯示出來(lái)。那末我們的學(xué)生究竟存在哪些心理上的障礙呢？歸納起來(lái)，主要有以下五種：
　　一、從眾心理初中生正從半幼稚走向半成熟，處于這個(gè)過(guò)渡期的他們易產(chǎn)生盲目的從眾心理。表現(xiàn)在口語(yǔ)學(xué)習(xí)上則是：當(dāng)他們看到周?chē)硕疾徽f(shuō)英語(yǔ)時(shí)，也就心安理得地隨大流了，不愿意
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音不準(zhǔn)，又容易說(shuō)出一些中國(guó)式的英語(yǔ)，更加不好意思在課堂上英語(yǔ)。
　　四、自卑心理許多初中生在進(jìn)入中學(xué)以前從未學(xué)過(guò)英語(yǔ)；有些學(xué)生雖然學(xué)過(guò)一些，也因?yàn)橛⒄Z(yǔ)不是主科，不夠重視，學(xué)進(jìn)的很有限。因此對(duì)于大多數(shù)初中生，英語(yǔ)是一種陌生的語(yǔ)言羌紉、、，又要記單詞，練句型，當(dāng)然有些費(fèi)盡。使得一些學(xué)生覺(jué)得自己不是學(xué)英語(yǔ)的料，缺乏信心，產(chǎn)生一種自卑心理，因而不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。
　　五、敷衍心理有些初中生雖然明白學(xué)好口語(yǔ)是有用的，但又不愿吃苦，不肯下功夫練習(xí)；有的貪玩厭學(xué)，不愿花時(shí)間在學(xué)習(xí)上。這嫉賈濾強(qiáng)紊喜緩煤醚�，课后訑S戀每諏廢埃笱芰聳�。更有些学生茹暘现哉N際宰⒅乇適�，茹暘学簿徝恐冧熯�叵擔(dān)恢址笱芐睦懟弄清楚了學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)的心理障礙，我們就可以采取相應(yīng)的措施去幫助他們克服。
　　一運(yùn)用多媒體教學(xué)教師在口語(yǔ)教學(xué)中，適當(dāng)運(yùn)用多種教具如圖畫(huà)、投影、錄音、錄像等進(jìn)行多媒體教學(xué)。同時(shí)，適當(dāng)運(yùn)用幽默語(yǔ)來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力。比如，在教時(shí)，教師可以用投影打出畫(huà)有、、、等的投影片，一邊顯示給他們看，一邊問(wèn)幫助學(xué)生回答說(shuō)還可以進(jìn)一步讓個(gè)別學(xué)生扮演老師的角色和其他同學(xué)做問(wèn)答練習(xí)進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)的趣味性。運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)的興趣和語(yǔ)言表達(dá)能力等都有較好的效果。
　　二創(chuàng)設(shè)良好語(yǔ)言環(huán)境教師要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)立一個(gè)良好的口語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，能使學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。為此，老師要盡可能用英語(yǔ)上課。循序漸進(jìn)，逐漸增加難度；在課外，生多聽(tīng)錄音，多用英語(yǔ)交談。使其在良好的英語(yǔ)環(huán)境中提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力。
　　三善于進(jìn)行因材施教造成學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)積極性較低的原因因人而異有的學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好而不愿說(shuō)英語(yǔ)，有些學(xué)生由于自卑而不敢當(dāng)著許多人的面 ……（未完，全文共1506字，當(dāng)前僅顯示957字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《英語(yǔ)新教材口語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理障礙及其克服》）