素質教育畢業(yè)論文

　　素質教育畢業(yè)論文
　　中國的教育_我想就是每個人都沿著固定的模式一路走來,在同一個階層的人們所掌握知識水平都差不多,如果父母或師長告訴你,這件事是不應該做的,那么他就會牢記一輩子.致使他會把他的經(jīng)驗告訴他的孫子,我們丟失了正常能力,失去了用自己獨特的方式觀察世界的能力.替而代之的是,我們把世界概括成一套簡單的題目,頭腦中的固定模式從不會使我們感到驚訝,因為在我們標準形象不一致的時候,我們幾乎視而不見,所以,當我們把所有勞工領導人歸類為_小人,把所有詩人看作夢想家,把所有政治家視為虛情假意的歡迎者,就暴露了我們的局限性.
　　教育是關系國家和民族前途命運的大事,和我們每個人都有著極為密切的關系.作為國家的主人和民族的一分子,曾經(jīng)或現(xiàn)在的受教育者或教育者,我們每個人都應當關注教育.
　　對于教育制度,受教育者或教育者都認為有進一步完善的必要.
　　對于應試教育有些人可能這樣理解:應試教育有利的一面是能加快孩子們對知識的記憶與理解.但諸如個人能力、綜合素質、創(chuàng)造性等則起不到太大的作用,弊端相當多.
　　應試教育的最直[本文轉載自[
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學,勞動技能和身體心理素質,促進學生生動活潑的發(fā)展,辦自各自特色”.
　　因此,素質教育這一教育方式應運而生.
　　“素質教育”這個次越來越廣泛應用,與此同時,要求對統(tǒng)治教育上干年的所謂”應試教育”進行改革的呼聲也越來越高,那么什么是素質教育?又這樣把應試教育向素質教育改革呢?
　　所謂素質教育,既培養(yǎng)一個人的中和素質,使學生學習的知識技能與社會生活緊密結合,讓學生步入社會不會有一種貪圖和盲從感,這樣培養(yǎng)出的人才才能既有廣泛的知識又有各方面的技能和創(chuàng)造力,這才是我們社會真正需要的復合型人才.
　　由于傳統(tǒng)的應試教育思想在人們的頭腦中已經(jīng)根深蒂固,形成了一整套應試機制和模式.因此,要實現(xiàn)由應試教育向素質教育轉軌,必須打破已有應試教育機制,建立起強有力的素質教育運行機制,以素質教育取代應試教育.實施素質教育是當前世界各國教育改革的總趨勢,也是我國深化改革的核心問題,只有實施素質教育才能從根本上革除傳統(tǒng)教育的弊端,達到教育的根本目的提高全民族的素質.
　　現(xiàn)在,我國教育界正在推行素質教育,以便培養(yǎng)真正適合與社會發(fā)展的人才.但素質教育在學校實行的是傳統(tǒng)教育,家庭進行的是實惠教育,而社會給學生的又是商品經(jīng)濟教育.這些雖然有些偏激,卻也反映了現(xiàn)實中的一些情況.
　　要推行素質教育,學校方面是改革的首要環(huán)節(jié),理應首先改革陳舊的學校教育_,但在學校上面自始自終指揮著的高考指揮棒卻一直沒有被撤除.因此任何一所學校都不敢貿(mào)然改革,都持著一種等等看,不爭先的態(tài)度,素質教育的推行就難免只能作為一句蒼白的口號.
　　首先,在學校里,學生們不得已而接受填鴨式的教育，學一些書本上的知識,學生們本應充實的大腦,卻限制在書本這個小天地中,這不能不說是學生的一大悲哀!由于這種局限性使許多人寧愿磨平自己的棱角去適應它,而有些[本文轉載自[人是不愿失去自己的個性的.于是他們選擇了不同的方式來抗議.有的逃了,去了國外;有的則是把怨氣撒在了自己的親人身上.記得前幾年有一個中學生因為學習壓力,分數(shù)的高低而親手殺死了自己的親生母親.這件事是觸目驚心的,也引起了國家有關部門的重視.所以興起了一陣“減負”風,但是當學生把一個圓圈都認為是零,老師認為對,而在一片應和聲中蹦出一個_:“這是一正圓的嘴巴”。老師便認為是錯的，我們這樣得到安慰？
　　其次，在家庭中，家長為了使孩子不在枯燥的學習中失去興趣，想盡所有方法讓孩子啃書本，這不能不說是中國教育界的一個“奇怪現(xiàn)象”！
　　最后是社會方向。學生犁鏡千辛萬苦沖出重圍，跨進理想的大學校門，受到了高等教育，但在走出校門步入社會時就難免會發(fā)現(xiàn)社會的本質與自己原來的想象都有如此大的差別！社會里的知識，過去在學校中根本沒有涉及過，一些人即使取得了學習方面的各種競爭的的勝利，最后卻在步入社會時吃了敗仗，那些過去在學習方面不出眾的人，卻能在社會競爭中一馬當先。這又是什么原因呢？為什么中國學生要經(jīng)歷如此多且不兼容的教育呢？答案只有一個：這就是現(xiàn)在教育_在某些方面的落后！解決的方法也只有一個，這就是推行素質教育！對學生進行綜合而全面的能力培養(yǎng)。
　　素質教育的本質特征是培養(yǎng)具有健康、豐富個性的創(chuàng)造性人才。前國家教育委副主任柳斌曾把素質教育定義為：面向全體學生的教育和對學生進行全面教育的教育。
　　全面培養(yǎng)學生的技能知識素質教育的外在表現(xiàn)形式其本質特征就是素質教育的教學目標應是培養(yǎng)具有健康、個性、豐富的創(chuàng)造性人才。我們進行素質教育，其目的是全面提高人的素質，為社會培養(yǎng)高素質的人才。
　　高素質的人才不是簡單地重復別人的想法和做法，而是在原有的基礎上有所創(chuàng)新和突破。只有這樣的人才，才能符合時代的要求，才能推動社會的不斷發(fā)展。所以人的本質特征是創(chuàng)造。良好的個性意識和個性能力強烈地影響個人創(chuàng)造力的發(fā)展，這是人才成功的關鍵因素之一。所以健康、豐富的個性是創(chuàng)造性人才多具備的最主要的因素之一。
　　培養(yǎng)學生的全面素質，特別是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造里和應變力， ……（未完，全文共4221字，當前僅顯示2132字，請閱讀下面提示信息。收藏《素質教育畢業(yè)論文》）